Конспект "Автоматизация звука С"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

№

Задачи

Содержание

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

                            Вводный этап (организация деятельности)

1.

Привлечь внимание ребенка.

Приветствие.

«Здравствуй! Сегодня мы с тобой отправимся в гости»

Ребенок внимательно слушает.

2.

Помочь ребенку самостоятельно сформулировать цель занятия.  

Знакомство с героем. Логопед показывает игрушку - сову.

«А к кому - догадайся. Послушай загадку:

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло»    

Правильно, это Сова.  Значит, с каким звуком мы будем сегодня работать? Правильно, мы с тобой будем продолжать работу со звуком [С]. Будем стараться произносить его правильно»

Ребенок отгадывает загадку и называет, с каким звуком будет проходить работа.

3.

Организовать правильную посадку ребенка за столом

Рассматривание вместе с ребенком картинки с изображением правильной посадки: руки на коленях, спина ровная, ноги вместе.

Логопед дает инструкцию и сам показывает ребенку, как правильно сесть.

Ребенок выполняет инструкцию.

                        Основной этап

4.

Вырабатывать точность движений органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционная гимнастика с опорой на картинки-символы. Выполнение упражнений: «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Лопатка», «Горка», «Качели».

Логопед демонстрирует картинки-символы и сам, если это необходимо, показывает правильное выполнение упражнений.

Ребенок выполняет упражнения перед зеркалом.

5.

Развивать силу и плавность выдоха

Дыхательное упражнение.

«Загнать мяч в ворота»

Логопед предлагает ребенку построить ворота из карандашей и поиграть с совой в футбол.

Логопед дает инструкцию по выполнению упражнения.

Ребенок задувает мячик в ворота

6.

Повторять артикуляционный и акустический образы звука.

Рассматривание артикуляционного профиля и обсуждение артикуляционной позы.

Логопед уточняет, как правильно произносится звук [с]:

- Что делают губы?

- Что делают зубы?

- Что делает язычок?

- Есть ли голосок?

- Где проходит воздух?

Если необходимо, помогает ребенку.

Губы растянуты в улыбке, зубы - «заборчиком» с небольшой щелью, язык упирается в нижние зубы изнутри, спинка языка приподнята, голосок «спит», воздух проходит по середине языка.

7.

Отрабатывать произношение изолированного звука [с], контролировать положение органов артикуляции.

Фонетическое упражнение

«Змейка свистит»

Логопед дает словесную инструкцию.

Нужно вести пальцем по звуковой дорожке, продолжительно произнося «с-с-с-с»

Ребенок правильно длительно произносит звук [с] перед зеркалом.

8.

Закреплять умение произносить звук [с] в прямых и обратных слогах

Упражнение «Бусы для совы». Называть слог или серию слогов нанизывать бусинку на шнурок.

Логопед дает словесную инструкцию: «Наша сова большая модница, давай поможем ей сделать бусы. Повторяй слог и надевай бусинку»

Ребенок повторяет слоги и надевает бусинку на шнурок з а каждый слог.

са  са-са  ас  ас-ас

со  со-со  ос  ос-ос

су  су-су  ус  ус-ус

сы  сы-сы  ис  ис-ис

9.

Закреплять умение правильно произносить слова со звуком [с]   и определять позицию звука в слове.

Упражнение  «Назови картинки и разложи в три сумочки». Выкладывание картинок, произнесение слов с выделением звука С, определение места звука в слове и раскладывание по сумочкам: в первую - картинки, в которых звук [с] находится в начале слова, во вторую - со звуком [с] в середине, в третью - со звуком [с] в конце.

Картинный материал: ананас, сумка, собака, насос, весы, компас, сова, оса,  автобус, сок, сахар, конфета, глобус, маска.

Логопед выкладывает перед ребенком предметные картинки и сумочки со схематичным изображением позиции звука (начало, середина, конец слова), дает словесную инструкцию, помогает раскладывать картинки, если нужно.

Ребенок выполняет задание, объясняет свой выбор.

11

Отрабатывать произношение звука [с] в предложении, побуждать к игровому речевому взаимодействию сопряженно с игрой в мяч.

Отраженное повторение предложений, сопряженное с игрой с мячом

Логопед проговаривает предложение и бросает мяч ребенку

В сотах мёд.

Соня кусает сахар.

Сонный сом на дне.

Соня, купи соду.

Соня спала на соломе.

Саня и Соня несут сумку.

В сумке сок, сахар и сыр.

Соне налили суп.  

Соня видит осу.

На обед салат, суп и мясо.

В саду сухой песок.  

Несут ёлку из леса.

Сосулька упала в снег.

Высоко на суку сова.

Самолет летит высоко над лесом.

Ребенок ловит мяч, повторяет предложение, четко произнося звук С, и бросает мяч логопеду.

12

Развивать мелкую моторику.

Вызвать положительный эмоциональный через участие ребенка.

Развитие мелкой моторики - собирание деревянного пазла Сова.

Логопед предлагает собрать пазл и подарить Сове, как её портрет.

Ребенок собирает пазл.

                  Заключительный этап

13

Обобщить полученные умения

Подведение итогов занятия.

Логопед спрашивает, понравилось ли ребенку в гостях у совы; уточняет у ребенка, какой звук нужно было правильно проговаривать на занятии.

Ребенок дает эмоциональный отклик; называет звук, автоматизируемый на занятии.