Лексическая тема "Животные холодные стран". Конспект подгруппового занятия
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Упражнение

Цель

Ход работы

Организационный момент.

 д/у «Стучим по льду»

- Мотивация детей к работе

- Развитие просодической стороны речи (воспроизведение акцентированных ритмических структур по образцу)

- Развитие слухового внимания

Дети и логопед садятся в круг на стульях, делают глубокий вдох носом и выдох ртом, настраиваются на занятие.

Логопед: Ребята, вспомним, о ком мы говорим на этой недели (О животных Севера).

Представим, что мы сами оказались на Севере. Вокруг снег, холод, метель,  лед. Никого из животных не видно. Позовем их, постучав по льду.

Дети воспроизводят предложенный ритм по образцу логопеда (громко – в ладоши, тихо – по коленям) сначала группой, затем каждый по очереди.

Д/и «Северные прятки»

-  Развитие грамматического строя речи (дифференциация предлогов «из»/ «из-за»; употребление существительных в косвенных падежах)

- Развитие связной речи

- Совершенствование навыка сотрудничества, взаимодействия

Логопед:  Не вышли к нам животные. Отправимся на поиски сами. И, кажется, мы почти их нашли.

Логопед передает каждому ребенку емкость с изображением животного Севера. Дети достают свои карточки.

Логопед: Откуда вы достали картинки с изображением животных. 

Дети отвечают полным предложением: «Я достал картинку с изображением животного из банки» и т.д.

Логопед: Посмотрите внимательно на свои картинки. Как вы думаете, это полные изображения животных или чего-то не хватает? (Нет, не полное, не хватает еще половины изображения). Действительно, изображение не полное. Отправимся искать недостающие.

В кабине предварительно спрятаны карточки – за доской, за стулом, за полкой, за ширмой, за сундуком, за коробкой. Дети отыскивают половинки изображений, проговаривая полным предложением «Я вытащил картинку из-за доски».

После выполнения задания дети обмениваются карточками с тем, чтобы получить полное изображение животного. Затем все вновь садятся в круг и рассказывают, кого же они нашли, отвечая полным предложением «Я нашел полярного волка» и т.д.

Д/у «Какой? Какая?»

-  Активизация словаря по теме

- Совершенствование грамматического строя речи (Согласование существительных с прилагательными)

- Развитие связной речи

Логопед : Все животные очень разные. Подберем для каждого свое слово-признак. Но для начала вспомним, на какие вопросы отвечают слова-признаки (Какой?Какая?Какие?)

Дети подбирают слова-признаки, отвечая полным предложением.

Д/у « Посчитай животных»

- Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных и прилагательных с числительными)

- Развитие связной речи.

Логопед: К нам в гости животные пришли по одному, но в холодных странах таких зверей много. Узнаем, сколько животных увидел каждый из вас. В этом нам поможет волшебный мешочек. По очереди достанем из мешка цифру и расскажем, сколько нам встретилось животных, но не забывая и про слова-признаки.

Каждый ребенок по очереди достает объемную цифру из мешочка и проговаривает: «Я встретил десять сильных белых медведей» и т.д.

Речь сдвижением «Здесь всюду холод, лед и тень…»

- Развитие общей моторики, координации речи с движением

Здесь всюду холод, лед и тень,    дети обнимают себя за плечи

Полгода — ночь, закрывают глаза ладонями

Полгода — день.    Выпрямляются, поднимают руки вверх

Из льда здесь люди строят дом,   «ступеньками» поднимают руки наверх, соединяют руки над головой — «крыша»

И океан покрыт весь льдом. Разводят руки в стороны «волнами»

Зверей ты здесь почти не встретишь.  Ставят ладонь козырьком над глазами

И птиц ты в небе не заметишь Делают махи руками 

Лишь   мишка,   белый,   словно иней,  Подражают походке медведя

Хозяин ледяной пустыни. Руки на поясе, стоят смирно, затем поднимают одну руку вверх                     

д/и «Лабиринт» по клеткам. Работа за столом.

- Развитие зрительного внимания, умения ориентироваться на листе

- Развитие фонематических процессов (деление слов на слоги, постановка словесного ударения, запись слоговой схемы)

Дети садятся за столы. На столах лабиринты с изображениями животных Севера, листы бумаги и карандаши для каждого ребенка

Логопед: Пора нам возвращаться домой. Но, чтобы вернуться, нам необходимо пройти по снежному лабиринту. По дороге нам будут встречаться животные. Названия всех встреченных животных необходимо разделить на слоги, поставить ударение и записать схему.

Логопед озвучивает путь, по которому следует дети, и записывают соответствующие схемы.

2►1▼ – олень

3▼2◄ - медведь

1▼3► - морж

2 ▼2◄ 1▲  - тюлень

Рефлексия

Закрепление полученных знаний

Какая тема занятия была у нас сегодня? Что нового вы узнали? Какое задание понравилось? Почему?