"Коррекционная работа по исправлению звукопроизношения у дошкольников с использованием тувинского детского фольклора"
статья по логопедии
Аннотация НИР Адар-оол Сентябрины
«Коррекционная работа по исправлению звукопроизношения у дошкольников с использованием тувинского детского фольклора»
Наиболее распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста являются различные нарушения звукопроизношения: неумение произносить тот или иной звук, замена одного звука другим, искажения имеющегося звука. Хотя отдельные недостатки произношения звуков в словах у дошкольников и являются естественной физиологической закономерностью, однако условия жизни и воспитания оказывают существенное влияние на развитие звуковой стороны речи: благоприятные условия ускоряют его, неблагоприятные задерживают. К 4 годам, когда завершается формирование фонематического восприятия, нарушенное звукопроизношение считается патологией. С этого возраста начинается целенаправленная логопедическая работа по устранению дислалии.
Воспитание выразительности, правильности речи у детей дошкольного возраста должно осуществляться как в диалогической речи (беседы с окружающими людьми), так и в монологической речи (чтение стихов, проговаривание скороговорок, потешек и т.п.).
В теории и практике логопедии сложились теоретические основы коррекции и развития устной речи при дислалии. В настоящее время разработаны этапы работы над произношением и определены способы постановки конкретных звуков. В отечественных и зарубежных исследованиях установлена связь и взаимозависимость между сформированностью произносительной стороны речи и уровнем развития фонематического восприятия.
Однако, следует отметить, что наряду с большой значимостью детского фольклора в развитии дошкольника, в связи с использованием дидактических игр в логопедической практике, в них должна учитывается структура речевого дефекта при дислалии. Эта необходимость определяет актуальность выбранной проблемы и обуславливает тему данного исследования: «Детский фольклор как средство коррекции нарушенного звукопроизношения у старших дошкольников с дислалией». Объект исследования - нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с дислалией.
Предмет исследования – тувинский детский фольклор как средство коррекции нарушенного звукопроизношения у старших дошкольников с дислалией.
Цель: изучить особенности использования тувинского детского фольклора в процессе коррекции речевых нарушений у старших дошкольников с дислалией.
Задачи:
- изучить психолого-педагогическую и специальную методическую литературу по теме;
- раскрыть понятие «детский фольклор», проанализировать классификацию детского фольклора;
- выявить причины и определить особенности речевых дефектов у детей экспериментальной группы;
- разработать содержание логопедической работы со старшими дошкольниками по коррекции дислалии средствами детского фольклора;
- определить результативность коррекционной работы с использованием детского фольклора.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Аннотация НИР Адар-оол Сентябрины
«Коррекционная работа по исправлению звукопроизношения у дошкольников с использованием тувинского детского фольклора»
Наиболее распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста являются различные нарушения звукопроизношения: неумение произносить тот или иной звук, замена одного звука другим, искажения имеющегося звука. Хотя отдельные недостатки произношения звуков в словах у дошкольников и являются естественной физиологической закономерностью, однако условия жизни и воспитания оказывают существенное влияние на развитие звуковой стороны речи: благоприятные условия ускоряют его, неблагоприятные задерживают. К 4 годам, когда завершается формирование фонематического восприятия, нарушенное звукопроизношение считается патологией. С этого возраста начинается целенаправленная логопедическая работа по устранению дислалии.
Воспитание выразительности, правильности речи у детей дошкольного возраста должно осуществляться как в диалогической речи (беседы с окружающими людьми), так и в монологической речи (чтение стихов, проговаривание скороговорок, потешек и т.п.).
В теории и практике логопедии сложились теоретические основы коррекции и развития устной речи при дислалии. В настоящее время разработаны этапы работы над произношением и определены способы постановки конкретных звуков. В отечественных и зарубежных исследованиях установлена связь и взаимозависимость между сформированностью произносительной стороны речи и уровнем развития фонематического восприятия.
Однако, следует отметить, что наряду с большой значимостью детского фольклора в развитии дошкольника, в связи с использованием дидактических игр в логопедической практике, в них должна учитывается структура речевого дефекта при дислалии. Эта необходимость определяет актуальность выбранной проблемы и обуславливает тему данного исследования: «Детский фольклор как средство коррекции нарушенного звукопроизношения у старших дошкольников с дислалией». Объект исследования - нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с дислалией.
Предмет исследования – тувинский детский фольклор как средство коррекции нарушенного звукопроизношения у старших дошкольников с дислалией.
Цель: изучить особенности использования тувинского детского фольклора в процессе коррекции речевых нарушений у старших дошкольников с дислалией.
Задачи:
- изучить психолого-педагогическую и специальную методическую литературу по теме;
- раскрыть понятие «детский фольклор», проанализировать классификацию детского фольклора;
- выявить причины и определить особенности речевых дефектов у детей экспериментальной группы;
- разработать содержание логопедической работы со старшими дошкольниками по коррекции дислалии средствами детского фольклора;
- определить результативность коррекционной работы с использованием детского фольклора.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/05/picture-489993-1441465966.jpg)
Использование элементов логоритмики в индивидуальной и подгрупповой коррекционной работе по исправлению звукопроизношения у детей.
Из опыта работы учителя-логопеда высшей квалификационной категории МБДОУ д/с КВ № 4 Баевой Галины Владимировны....
Рекомендации логопеда для родителей на тему: « Основные направления коррекционной работы по исправлению недостатков звукопроизношения».
Наглядная презентация для родителей . Роль семьи в преодолении дефектов речи у детей дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/25/picture-326068-1382696875.jpg)
Этапы коррекционной работы по исправлению нарушений звукопроизношения у детей.
Если ваш ребёнок посещает занятия с учителем-логопедом, знайте, что плохую речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребенка и ег...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/13/picture-1020699-1520948227.jpg)
ОПИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПО ТЕМЕ: СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(1 слайд) Сущность опыта заключается в формировании нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста через произведения детской художественной литературы. (2 с...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/13/picture-401308-1586766678.jpg)
Основные направления коррекционной работы по исправлению недостатков звукопроизношения в ДОУ
Данную презентацию можно использовать на организационном родительском собрании, где учитель-логопед представляет родителям основные направления коррекционно-логопедической работы....
Опыт работы "«РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМА«ДЕТСКОЕ БЛОГЕРСТВО»
Опыт работы по данной теме...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/24/picture-836301-1477271991.jpg)
Использование «Мини - сказок – связок» в коррекционной работе при нарушении звукопроизношения у дошкольников
В презентации указаны цель, задачи использования сказок - связок в работе с детьми, а также этапы работы....