Направления речевого развития ребенка 2-3 лет
консультация по логопедии

Связная речь

- понимание обращенной речи сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее

- реагирование на обращение с использованием доступных речевых средств, ответы на вопросы взрослого с использованием фразовой речи или формы простого предложения

- отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимание ее содержания

- инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира

- переход ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих связи и зависимости объектов

В словарь входят:

- названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов

- названия некоторых трудовых действий и собственных действий

- имена близких людей, имена детей группы

- обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников

Грамматическая правильность речи

- освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний существительных, уменьшительно-ласкательных суффиксов, явление словотворчества

- проявление способности выражать свои мысли посредством трех-, четырехсловного предложения

- самостоятельная речь детей

Звуковая культура речи

- в звукопроизношении характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков (для успешного преодоления и предупреждения возможного нарушения звукопроизношения требуется активная профилактическая работа по укреплению мышц органов артикуляционного аппарата: губ, языка, щек)

- в словопроизношении ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли (в использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова)

- выражение своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств и невербальных средств – жестов, мимики, пантомимики (движений)