Умные пальчики
презентация по логопедии

Слайд 2

Адресная направленность Непосредственно учителям- логопедам, дефектологам, родителям. Опосредованно - детям

Слайд 3

Кинезиология - это наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Межполушарное взаимодействие – это координация работы левой и правой части тела, что тесно связано с развитием мышления и речи ребёнка.

Слайд 4

Работы известных физиологов В.М.Бехтерева, И.М.Сеченова, лингвистов А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьева , нейропсихолога А.В. Семенович доказали влияние манипуляции рук на развитие функций высшей нервной деятельности и развитие речи. Совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев рук и тела. Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот.

Слайд 5

Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможности мозга. Упражнения устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга. При этом, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее изменения.

Слайд 6

Зоны головного мозга Речью управляет центральная нервная система. Специальные речевые центры в мозге отличают речь от других звуков, отвечают за образование слов, программируют речевое высказывание. Традиционно мозг делится на 4 области: лобную, теменную, затылочную, височную. Выделим ориентиры: 1- Сильвиева борозда 2 -Центральная борозда (Роландова) 3 –Прецентральная зона ( моторная) 4 – Постцентральная зона (сенсорная) Отметим центр речедвигательного анализатора – зона Брока и Речеслуховой ценр – зона Вернике. Просматривается близость моторных и речевых центров.

Слайд 7

Функции полушарий мозга Левое Логическое мышление Последовательное мышление Сознательное мышление Обработка вербальной информации Контроль за речью Словесное мышление Письменная речь Запоминание стихотворений Планирование Рассуждение Математические способности Контроль движений правой части тела Анализ Интеллект Активность Правое Образное мышление Практическое мышление Подсознательное мышление Обработка невербальной информации Контроль за темпо-ритмической и интонационной выразительности речи Интуиция Ориентация в настоящем Целостность Воображение , творчество Музыка, искусство Сенсорное развитие Контроль движений левой части тела Синтез Юмор Пассивность

Слайд 8

Развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела) Развитие межполушарной специализации. Синхронизация работы полушарий коры головного мозга. Улучшение координации движений. Развитие мелкой моторики рук. Развитие мышления, внимания, памяти. Снижение проблем речевого развития детей. Профилактика дислексии и дисграфии.

Слайд 9

Регулярное и опосредованное стимулирование систем (особенно большого пальца и кончиков пальцев рук) способствует созреванию нервных клеток коры головного мозга, тем самым оказывает лечебное и профилактическое воздействие на речевые зоны коры головного мозга и положительно сказывается на исправлении речи детей. Происходит заметное улучшение процесса информации с помощью простых и доступных каждому двигательных упражнений. Классические логопедические технологии заработают эффективнее. От пальцев рук к головному мозгу

Слайд 10

1.Систематичность занятий – ежедневно. 2.Комплекс упражнений проводится перед занятием (фронтальным, подгрупповым или индивидуальным) 3.Возраст детей от 4 до 7 лет. 4.Длительность проведения комплекса упражнений от 1 до 5 минут. 5. Упражнения выполняются от простого к сложному. 6.От детей требуется точное выполнение движений с достаточной нагрузкой. 7.Упражнения проводятся стоя или сидя за столом. 8.В хорошо проветренном помещении. 9.Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.

Слайд 11

Обучаем родителей и педагогов Изучаем теорию, тренируемся на практике.

Слайд 12

Играем с детьми « Фонарики» Обе руки подняты на уровень плеч. Одна ладонь раскрыта, другая сжата в кулак. Попеременно менять положение ладоней. По мере усвоения движения можно ускорять. « Грибочки» Пальцы левой руки сжаты в кулак, кулак развёрнут вертикально , прямая ладонь правой руки расположена горизонтально и лежит на кулаке левой руки. Попеременно менять положение рук. Движения по мере усвоения ускоряются.

Слайд 13

«Колечки» Поочерёдно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и обратном порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе. « Цепочка» Сцепляются колечки, образованные сомкнутыми большими и указательными пальцами обеих рук, затем попеременно сцепляются большие пальцы со средними и т.д. Упражнения выполняются в прямом и обратном направлении.

Слайд 14

«Оладушки» Правая рука лежит на столе ладонью вниз, левая- ладонью вверх. Одновременная смена ладоней рук. По мере усвоения – движения ускорять. « Кулак-ладонь» Обе руки лежат на столе ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно ускорять.

Слайд 15

« Кулак-ребро-ладонь» Три положения руки на столе последовательно сменяют друг друга: кулак(ладонью вниз), ладонь ребром, ладонь вниз. Более эффективно выполнять упражнение сразу двумя руками. Можно сопровождать действия речью: «кулак-ребро-ладонь». « Змейка» Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и чётко, не допуская синкенезий. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Слайд 16

« Заяц-бык» Упражнение выполняется обеими руками одновременно. Указательные и средние пальцы рук подняты вверх- « ушки зайца», затем по команде меняют на «быка» - указательные пальцы и мизинцы выставлены вперёд. Темп выполнения ускоряется. « Отличная коза» Упражнение является одним из наиболее сложных. На одной руке все пальцы сжаты, а большой палец выставлен вверх, на другой руке указательный и средний палец выставлены вперёд. Меняем положение рук.

Слайд 17

« Лезгинка» Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз . Добиваться высокой скорости смены положений. « Нос - ухо» Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо . Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук « с точностью до наоборот».

Слайд 18

« Буратино» Стоя, правая нога выставлена вперёд, левая рука отведена назад, в прыжке поменять положение руки и ноги. Повторить несколько раз, проверить положение рук и ног. « Перекрёстные движения» Выполнять перекрёстные координированные движения одной правой рукой и левой ногой вперёд-назад. Затем то же левой рукой и правой ногой.

Слайд 19

Спасибо за внимание!