Формирование фонематического восприятия у детей
методическая разработка по логопедии

"Формирование фонематического восприятия у детей
старшего дошкольного возраста"

Учитель-логопед: Мельникова С.А.

МБДОУ

2

Формирование фонематического восприятия, т.е. способности воспринимать и различать звуки речи (фонемы) является ведущим направлением в преодолении различных нарушений речи: стойкое исправление речи может быть осуществлено при опережающем формировании фонемовосприятия. "При выборе путей и средств преодоления и предупреждения речевых нарушений у детей необходимо ориентироваться на узловые образования, от которых зависит нормальное протекание не одного, а целого ряда речевых процессов писала Левина Р.Е. . Такими узловыми образованиями Левина Р.Е. считала фонематическое восприятие и звуковой анализ - операция мысленного расчленения на составные элементы (фонемы) сочетание звуков, слогов и слов. В дошкольный период выделяют 5 этапов формирования фонематического восприятия:

Этапы формирования фонемовосприятия

3

I ЭТАП: Этапы узнавания неречевых звуков

ЦЕЛЬ: развитие и тренировка физического слуха, сравнение акустических восприятий.

Усложнения:

• увеличение количества звучащих предметов (5-6);
• наличие зрительной опоры (+, -);
• уменьшение контрастности звучащих предметов.

Значение:

• развивается ведущий анализатор в усвоении речи окружающих - слуховой;
• формируется умение воспринимать звук, шум, выделять заданный;
• развивается слуховое внимание, слуховая память.

4

II-ЭТАП:        "Различие одинаковых звукокомплексов"

Усложнения:

• увеличение количества звуков в звукокомплексе;
• зрительная опора (+,-); картинки атрибуты.

Значение:

• развивать умение выделять отличие в звучание:
• воспроизводить отличающиеся звукокомплексы.

5

III- ЭТАП: Различие слов близких по звуковому составу

ЦЕЛЬ:        - развитие слухового внимания;

- формирование понятия о рифме.

IV ЭТАП: Дифференциация слогов.

ЦЕЛЬ: Развитие умения различать слоги сходные по артикуляции или по звучанию.

V ЭТАП: Дифференциация

6

фонем

ЦЕЛЬ:        - развитие артикулярного праксиса;

- создание акустико - артикуляторного образа звуков.