«Современные формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями»
статья по логопедии

«Современные формы взаимодействия учителя-логопеда

с родителями»

Взаимодействие педагогов детского сада и семьи – необходимое условие для полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно. Взаимодействие подразумевает не только распределение задач между участниками коррекционно-развивающего процесса для достижения единой цели, но и подразумевает ненавязчивый контроль или обратную связь. Необходимо стремиться, чтобы содружество носило творческий характер через дифференцированный подход к семье и детям.

Итак, перейдём к рассмотрению форм работы с родителями, которые возможно применять в дошкольном образовательном учреждении:

Первая группа – это индивидуальные формы работы.

• Педагогические беседы.

Беседы на волнующие темы для родителей с целью оказания им своевременной помощи по вопросам речевого развития. Они способствуют достижению единой точки зрения в коррекционной работе, а также в воспитательных моментах. Нередко инициатором выступают сами родители.

• Индивидуальные консультации.

Различные темы, касающиеся конкретного ребёнка. Инициаторами в равной мере выступают и родители, и специалисты. На начальном этапе логоработы консультации посвящены результатам диагностики речевого развития конкретного ребёнка, планированию логокоррекции. В дальнейшем консультируют о динамике речевого развития, о методах и приёмах логокоррекции.

• Индивидуальные тренинги и практикумы.

Направлены на овладение родителями практическими навыками логопедической работы, необходимых именно для  их ребёнка. Здесь родителям предоставляется возможность апробировать различные приёмы работы совместно с ребёнком и специалистом.

• Индивидуальные открытые занятия.

Родители имеют возможность увидеть все нюансы, проводимой с их ребёнком коррекционно-развивающей работы, уточнить некоторые правила, особенности выполнения и т.п.

• Анкетирование.

Широко используется при поступлении ребёнка в логогруппу. Помогает в сжатые сроки получить дополнительную информацию о ребёнке. Так же анкеты предлагаются на различных этапах обучения (Например, «Готов ли ребёнок к обучению чтению»).

• Индивидуальные тетради взаимодействия.

В них учитель-логопед даёт письменные рекомендации для родителей, способствующие наилучшему закреплению изученного материала с детьми.

• Обмен материалами медиатеки  ссылки на электронные ресурсы.

Обучающие программы, логораспевки, аудиосказки и т.п.

Вторая группа – это коллективные формы работы.

• Родительские собрания.

Далеко не новая форма работы с родителями, но очень эффективная. В современных условиях можно проводить дистанционно в онлайн.

• Тематические консультации.

Теоретические беседы по определённой тематике, которая объединяет группу родителей.

• Мастер-классы.

Проводятся с группой родителей или совместно с детьми. Продуктивно проведение мастер-классов совместно с воспитателями и другими специалистами с интеграцией различных образовательных областей.

• Родительский уголок.

Как правило, размещается в раздевалке. Полезная информация по речевому развитию детей.

• Открытые занятия.

Групповые и подгрупповые занятия для родителей.

• Подготовка и проведение праздников, досугов совместно с родителями.

Это разучивание стихов, песен, проведение развлекательных, обучающих игр и т.д.

• Участие в проектной деятельности.

Вовлечение родителей и детей в реализацию проектов по различным темам.

• Публикации консультаций на сайте ДОУ.

Полезная информация для родителей от специалиста на сайте ДОУ.

• Родительский онлайн-клуб «Речевичок»

В связи с активным ростом и удобством использования социальных сетей в интернете, создан онлайн-клуб. В нём для родителей постоянно пополняется полезная информация по развитию, обучению и воспитанию детей в видео-, фото и текстовых форматах. Тут так же можно пообщаться с педагогами  специалистами.

Используя различные формы взаимодействия с родителями, мы,  несомненно повышаем мотивацию родителей к работе по исправлению речевых нарушений, стимулируем к продуктивной и творческой деятельности со своими детьми.