Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя-логопеда
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Сроки

Форма работы

Практические выходы

Проанализировать психолого - педагогическую литературу на тему: «Развитие графомоторных

навыков в педагогическом процессе дошкольного учреждения».

Повышение знаний, сбор материала, изучение литературы по данной теме:

1. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. - СПб: изд. дом «Литера», 2006.

3. Ткачёва М.В. Послушный карандаш.- М.: Дрофа, 2005.

Диагностика.

Выявить уровень развития графомоторных навыков детей группы на начало учебного года;

Научить детей правильно держать карандаш;

Предложить детям выполнить следующие задания:

- Рисование по трафаретам

- Штриховка.

- Работа со счетными палочками.

- Работа с разными крупами.

-Выкладывание последовательностей, (по показу, по образцу) .

Совершенствовать умение детей правильно держать карандаш

Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей старшей группы через использование разнообразных форм, методов и приемов (в течение всего года).

- Индивидуальные беседы с родителями по теме

«Что такое мелкая моторика и почему надо ее

развивать?».

Продолжать работу направленную на развитие мелкой моторики:

- совершенствовать умение детей правильно держать карандаш

- пальчиковая гимнастика, физминутки.

- лепка из пластилина

- работа с конструктором Лего.

- рисование по трафаретам.

- штриховка.

- игры с мелкими предметами.

- работа с разными крупами.

- Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку.

- Продолжать отрабатывать умение работать в «строке»

- Продолжать совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики рук.

- Совершенствовать умение детей правильно держать карандаш;

- Различные виды аппликаций.

- Рисование по трафаретам.

-Штриховка По всем лексическим темам, (обводка, штриховка);

- Составление картотеки игр для

развития мелкой моторики рук;

- Изучение интернет-ресурсов по теме.

Продолжать учить детей ориентироваться на листе;

Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку.

Проводить пальчиковые игры с детьми в разных

видах деятельности

-Предоставить родителям

информацию по данной теме.

1. Закреплять умение правильно держать карандаш.

2. Пальчиковая гимнастика, физминутки.

3. Пальчиковые игры со стихами, со

скороговорками.

4. Пальчиковый театр.

5. Лепка из пластилина

6. Работа с конструктором Лего.

7. Различные виды аппликаций.

8. Рисование по трафаретам.

9. Штриховка По всем лексическим темам

(обводка, штриховка)

10. Дорисовка.

11. Лабиринты.

12. Дидактические игры.

13. Шнуровка.

14. Игры с мелкими предметами.

15. Пазлы, мозаика.

16. Работа в песочнице с песком.

17. Работа с разными крупами.

-Составление картотеки игр для

развития мелкой моторики рук.

-Изучение интернет- ресурсов по теме.

- Провести консультацию для родителей «Развитие

графомоторных навыков у воспитанников».

- Продолжать учить детей

ориентироваться в тетради в

крупную клетку.

-Расширять знания родителей о том, как надо развивать графомоторные навыки у детей.

-Продолжать развивать у

детей воображение и

графический навык.

- Продолжать работу по развитию мелкой моторики

(см. выше)

- Работа над развитием графомоторных навыков в

рабочих тетрадях со штриховкой

- -Работа с трафаретами по всем лексическим темам

(обводка, штриховка)

- Беседы с родителями на тему: «Подготовка руки к письму дома»

-Продолжать изучать

литературу по данной теме.

-Продолжать развивать у

детей графический навык.

-Знакомство с литературой:

1.Богатеева З. Подготовка руки ребенка к письму на

занятиях рисованием//Дошкольное воспитание,

1987. - С.49-53.

2.Алексеева Е.Н. Рука- волшебница. - Псков, 2005.

-Предложить детям выполнить упражнение:

обвести по точкам цветными карандашами, затем

раскрасить рисунок.