"КАРАВАДА-СКВОРОДА" ИЛИ "НЕМНОГО О СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЕ СЛОВА"
консультация по логопедии (старшая группа)
Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или добавление лишних звуков и слогов, значит, структура слова воспроизводится неверно.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
slogovaya_struktura.docx | 110.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
"КАРАВАДА-СКВОРОДА" ИЛИ "НЕМНОГО О СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЕ СЛОВА"
Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или добавление лишних звуков и слогов, значит, структура слова воспроизводится неверно.
Мы нередко слышим от малышей 1,5-2 лет, например такие слова: "мацицикл" (мотоцикл), "мицанель" (милиционер), "малялеть" (самолет), "касанавт" (космонавт), и оправданно не беспокоимся о состоянии их речи. Потому что до трех лет это физиологически обусловлено, нормально.
Но уже в 3 года в норме дети обнаруживают способность воспроизводить структуру слова по законам благозвучия, а языковая "чувствительность" к благозвучным канонам заложена в ребенке изначально, с рождения.
Поэтому в более старшем возрасте, когда дошкольник 4-5 лет произносит: "касавока" (сковорода), "писось" (пылесос), "анга" (нога), "липека" (таблетка) и т.п., то это указывает на стойкое нарушение слоговой структуры слова, и в таком случае ребенку требуется помощь учителя-логопеда.
Этот дефект характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава.
Слова могут быть деформированы за счет:
Нарушения количества слогов (элизия - пропуск (сокращение) слогов: моток - молоток; итерации - увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных: тарава - трава);
Нарушение последовательности слогов в слове (перестановка слогов в слове: деворе- дерево, перестановка звуков соседних слогов: гебемот-бегемот);
Искажение структуры отдельного слога (сокращение стечения согласных: капута-капуста; вставка согласных в слог: лимонт - лимон);
Антипации (уподобление одного слога другому: пипитан-капитан);
Персеверации (инертное застревание на одном слоге в слове: пананама-панама);
Кантаминации (соединение частей двух слов: холодильница - холодильник и хлебница).
Помните, что самостоятельно такие нарушения не проходят!
Нарушение слоговой структуры слов сохраняется у детей с патологией речевого развития на протяжении многих лет, обнаруживаясь всякий раз, как только ребенок сталкивается с новой звуко-слоговой структурой слова.
Все эти особенности формирования слоговой структуры слова мешают нормальному развитию устной речи (накоплению словаря, усвоению понятий) и затрудняют общение детей, несомненно, препятствуют звуковому анализу и синтезу, следовательно, мешают обучению грамоте, а также вызывает проявление так называемых вторичных психических наслоений. Ведь невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер. К 6-7 годам, а иногда и раньше, дети с речевой патологией начинают осознавать дефекты своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми, застенчивыми раздражительными.
В связи с этим необходимо с раннего возраста развивать у ребенка умение слушать, чувствовать и воспроизводить ритм. Это способствует усвоению ритмической структуры слов родного языка и подготавливает к дальнейшему развитию речи.
Помочь ребенку в преодолении данных трудностей могут следующие игры:
Для развития слуховой памяти: "Где позвонил колокольчик?" (для совсем маленьких можно прятать звучащую музыкальную игрушку), "Узнай музыкальный инструмент", и слухового внимания: "Сколько раз ударили в барабан?", "Кто позвал".
Работа над темпом и ритмом (сначала над простым, затем над сложным). Детям предлагаются различные способы воспроизведения ритма: хлопки в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов - барабана, бубна, металлофона. " Веселые инструменты" - ритмический рисунок задается любым музыкальным инструментом, а ребенок воспроизводит хлопками или ударами ланью по столу. "Передай привет" - хлопками по плечу передается заданное количество ударов в определенном темпе.
Упражнения на развитие координации рук: пальчиковые гимнастики, "Делай как я" (воспроизведение серий движений руками и ногами), "Ребята-Зверята" (Воспроизведение движений животных в заданном темпе в зависимости от его характера: мишка-вперевалку, медленно; зайчик - быстро с подскоками и т.д.).
Графические упражнения: "Продолжи строчку", "Выложи орнамент", "Укрась тарелочку", "Что следующее", "Собери бусы".
Артикуляционная гимнастика - это упражнения для укрепления и тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти, щек).
Игры и упражнения, направленные на развитие пространственно- временных представлений: "Начало-Середина-Конец" / "Перед-За-После" / "Первый - Последний" (на примере детских сказок "Репка", "Теремок" и т.п.)
Игры на развитие умения выделять звук из слова: "Паровозик" (выделять последний звук и подбирать на него следующее слово-вагончик), "Подбери слово" (подбирать слова на заданный звук, слог).
Игры, направленные на формирование чувства рифмы: "Доскажи словечко" (отрывки из детских стихов", "Подбери рифму" (ложка- кошка, танки-санки).
Игры для коррекции слоговой структуры слова: "Прохлопай слова" (хлопок на каждый слог, произнося слово по частям: ма-ли-на, па-па, кот, санки и т.д., "Прошагай словечко" (шаг на каждый слог), "Разложи игрушки" (Разложить мелкие игрушки из киндер-сюрприза в коробочк по количеству слогов. В первую ячейку те, в которых один слог, во вторую-два слога, в третью - три).
Маленькая хитрость:
Надо подставить ладошку под подбородок и произнести слово.
Сколько раз подбородок коснется руки - столько слогов в слове.
В эти игры Вы можете играть с ребенком не только дома, но и в гостях, по дороге в детский сад, в транспорте.
Удачи Вам на трудном пути формирования и развития речи вашего ребенка!
Консультацию подготовила учитель-логопед ГБДОУ д/с №4 Кабышева Е.А.
При помощи интернет ресурсов https://infourok.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Коррекционные упражнения по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста (1 класс слоговой структуры)
1. Упражнение "УЗНАЙ, КТО ЭТО?"2. Упражнение "КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ"3. Упражнение "НАЙДИ и НАЗОВИ"Цель.1. Учить произносить двухсложные слова из открытых слогов (1 ый тип слоговой структуры)2. Учить со...
Коррекционные упражнения по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста (2 класс слоговой структуры)
Логопедическая работа по коррекции слоговой структуры должна быть развивающей и включать в себя работу над фонематическим восприятием, словарным запасом, грамматическим строем речи, развитием ВП...
ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 1-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ (система Н.С. Четверушкиной по коррекции нарушений слоговой структуры слова) - иллюстративный материал.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 1-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХДля каждого предложения создана отдельная картинка в таблице. Очередность картинок в таблице соответствует очередности предложений в пособии...
Слоговая структура слова.Развитие слогового анализа и синтеза слов.Виды нарушений слоговой структуры слова.
1) Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе.2) Первые слова аномальной детской речи.3) Типы нарушений слоговой структуры слова.4) Этапы коррекционной работы по устранению нарушений слоговой ...
Презентация: "Работа над слоговой структурой слова. Слова vıı типа слоговой структуры.
Данная презентация создана для работы над слоговой структурой слов 7 типа на этапе словосочетаний и предложений....
Консультация Тема: «Нарушение слоговой структуры у дошкольников. Игры для развития слоговой структуры слова»
Усвоение слоговой структуры речи является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.Актуальность данной проблемы очевидна, поскольку овладение грамот...
Актуальность проблемы. Онтогенез формирования слоговой структуры слов. Причины нарушений слоговой структуры слов.
Актуальность проблемы заключается в том, что с каждым годом растёт количество детей страдающих общим недоразвитием речи.Если в 1970–1980-е годы речевые дефекты были у каждог...