открытое занятие
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

 
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 11 г.Шебекино Белгородской области»

Логопедическая сказка

«Удивительные приключения Шушу и Жужу или как мы учились говорить правильно».

учителя-логопеда

Евтушенко Людмилы Павловны

                                                       г. Шебекино

                                                             2019г.

Цель: автоматизация звуков [Ш] и [Ж]  в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

 - автоматизация и закрепление звуков [Ш] и [Ж]; в слогах, словах и

   предложениях;

 - закреплять правильный артикуляционный уклад при произношении звуков

    [Ш] - [Ж];  

- упражнять в употреблении существительных с уменьшительно -

  ласкательными суффиксами;

- повторить предлоги НА, В;

- развивать лексико-грамматический строй речи;

- развивать связную речь.

Коррекционно - развивающие:

- развитие артикуляционной моторики;

- развитие длительной воздушной струи;

- развитие фонематического восприятия и слуха, мелкой моторики пальцев

  рук;

- вырабатывать силу голоса.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать любознательность, заинтересованность, инициативность,

  память, самостоятельность, усидчивость и внимание.

           Оборудование: ширма, игрушки мышки на пружинках, мнемотаблицы, декоративные улитки, домик согласных звуков, картинка с дедушкой АУ,  две картинки 4 -й лишний, вата, две дорожки для машинок, машинки,  лист с картинками для запоминания, каштан, жёлудь, шишка, букашка, жук, две корзинки, цветные магниты, магнитная доска, ёлка со снежинкой, указка, мел, папка с картинками, колокольчик, конфеты на тарелочках, зеркала,  орехи в книжке, два сундучка с ватой и песочными часами, игрушка попугай, две подставки для книг, влажные салфетки.

I. Организационный момент.

1. Логопед:

– Здравствуй! Как настроение? Готовы заниматься? Кто это?

За ширмой показываются две мышки.

- Здравствуйте, дети. Мы две маленькие мышки. Меня зовут Шуша. А меня

  зовут Жужа.

- На какой звук начинается моё имя?

Дети:

- На звук [Ш].

-Правильно.

- На какой звук моё имя?

Дети:

- На звук [Ж].

II. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия.

Логопед:  – Сегодня мы с вами будем продолжать учиться произносить звуки [Ш] и [Ж]. Посмотрите, что лежит в белом сундучке под ёлочкой?

Дети: - Песочные часы.

Логопед:  - Сможете столько набрать в себя воздуха, чтобы его хватило на

произношение звука [Ш] ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш… пока сыпется песочек?..  

Наберите воздух в животик, на одном дыхании произнесём звук [Ж] ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж…

2.  –  Артикуляционная гимнастика.

Логопед: - Посмотрите, что лежит в красном сундучке? Конфеты и вата. Проводим конфетой по верхней губе. Широким языком облизываем верхнюю губу. Покажем мышкам, как мы умеем делать  упражнение «Чашечка»…(дети смотрят в зеркало…).

- А сейчас давай покажем фокус, сделаем упражнение «Сдуй ватку с носа».

Кладем кусочек ваты на нос, улыбаемся, приоткрываем рот, широкий передний край языка кладем на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был желобок и сдуваем ватку.

3.  Упражнение на дыхание:

- А сможете вы на одном дыхании доехать на машинке до камешка? Давайте  

  попробуем…

  Выстроим машинки на дорожках. Дуем на машинку один раз сильно, чтобы она доехала до камешка.

– Молодцы!  

–Вот какой красивый домик. В этом домике живут звуки [Ш] и [Ж].

Как вы думаете, на каком этаже они живут наши мышки? Правильно, на втором, потому что их имена начинаются на звуки…(ответы детей).

III.  Развитие фонематического слуха.

1.  Это друг мышек - попугай. Поиграем с попугаем, повторяйте за ним слоги:  

Ша-жа-ша   жа-ша-жа

Шу-жу-шу   жу-шу-жу

Ши-жи-ши   жи-ши-жи

Ше-же-ше    же-ше-же

У мышек много друзей.

Назовите их ласково: (игра «Назови ласково»)

- Лошадь –

- кошка –

- Ёж –

- Медведь –

- Корова –

- Мышь –

IV. Развиваем память, внимание.

На этой симпатичной машинке мышки поедут в лес к дедушке АУ. Дуем на губки под песенку «Маленькой ёлочке холодно зимой». Открываем шторку на ширме.

- Посмотрите на картинку, скажите, что вы на ней видите?

- Ответы детей:

- Дедушка АУ сидит на пеньке.

- У него в мешке подарки.

- Одной мышке дедушка АУ подарил машинку.

- У дедушки АУ тёплая шуба.

- Ещё у него есть варежки и шапка.

- Идёт снег и все ёлочки в снегу.

- Сможете назвать слова со звуком [Ш] ? (Мышки, шапка, мешок, шарфики, шуба, варежки). Обозначаем их магнитиками.

V . Логопед: -  Дедушка АУ любит пошутить.  Он перепутал слова в предложениях,  послушайте. Надо услышать и исправь ошибки.

(Игра «Исправь предложение»).

- Письмо пишет дедушку.

- Наша мышка поймала кошку.

- Катушка ниток купила бабушку.

- Камешек нашёл Пашу.

- Камыши сидят в лягушке.

- В картошку положили мешок.

- Берлога спит в мишке.

Логопед: - У дедушки АУ есть картинки, которые надо запомнить.  Перечислите их…  Запомните. Я переверну листок, а вы постарайтесь вспомнить и перечислить картинки… Дети называют - машина, ложка, чашка, подушка, калоши, мишка, варежки, вишни, карандаши, шишки…

VI. -А теперь про этого мишку повторим фразу: Нашему мишке сшили штанишки… (шёпотом, тихо, спокойным голосом, громче, кричим, понижаем голос до шёпота)…

VII . Физпауза:  У дедушки АУ в лесу хорошо! Возьмём мышек, корзинки и пойдём в лес погуляем по дорожкам и скажем, что же нашли мышки?

Шуня шёл, шёл, шёл и каштан нашёл.

Жужа шла, шла, шла и желудь нашла.

Шуня шёл, шёл, шёл и жука нашла.

Жужа шла, шла, шла и башмак нашла.

Шуня шёл, шёл, шёл и букашку нашёл.

Жужа шла, шла, шла и шишку нашла.

VIII. Развиваем связную речь.

1. А ещё мышки нашли пакет. Посмотрим, что в нём?

 Картинки «4-ё лишний». Дети называют предмет и объясняют, почему он  лишний:

- подушка, потому что в этом слове мы слышим звук [Ш] в середине слова,  

   а в словах шапка, шляпа, шуба звук [Ш] в начале слова;

- кошка, потому что в этом слове мы слышим звук [Ш] в середине слова, а в

  других словах звук [Ш] в начале слова;

- медвежонок, потому что в этом слове мы слышим звук Ш] Ж] в середине

  слова, а в словах шоколад, шорты, шмель звук [Ш] в начале слова.

- зонт, потому что в этом слове мы слышим звук [З], а в словах шапка,

  лягушка, чашка звук [ Ш];

- мяч, потому что в этом слове мы слышим звук [Ч], а в словах мишка,

  машинка, груша звук [Ш];

- жираф, потому что в этом слове мы слышим звук [Ж], а в словах мышка,

  матрёшка, вишни звук [Ш]

2.  А на этих картинках улитки. На панцире у них картинки. Придумайте с ними предложения.

     Ответы детей:

- Мы с папой ехали в Белгород на машине.

- Я катался на лыжах.

-Лягушка дружит с мышкой.

-В зоопарке мы с мамой видели жирафа.

-Мне купили новую шапку.

-Я люблю мороженое.

3. Это мнемотаблицы. Назовите предлоги, обозначены этими схемами? В  и НА.  По картинках очень легко запомнить стих. Дети запоминают скороговорки:

- Кошка на окошке подушку шьёт,

  А мышка в сапожках избушку метёт.

           - Я рубашку сшила мишке,

             Я сошью ему штанишки.

             Надо к ним карман пришить

             И конфетку положить.

4. Готовы рассказать домашние заготовки… Дети рассказывают стихи

- Надувала мышка шар,

  А мышонок ей мешал.

  Подошёл и лапкой топ,  

  А у мышки шарик хлоп!

  Шш-ш-ш-ш-ш-ш

- Шепчет кошке петушок,

  Видишь пышный гребешок?

- Шепчет кошка петушку:

- Шаг шагнёшь и откушу…

IХ. Оценка речевой деятельности ребенка.

Логопед: - Вы прекрасно сегодня занимались, правильно произносили звуки [Ш] и

[Ж]. Чтовам понравилось сегодня на занятии? (Ответы детей).

- И Шунечке и Жуже тоже понравилось как вы с ними играли и выполняли   задания. За это они хотят вас поблагодарить и подарить на память вот такие орешки – золотой и серебряный. Вы молодцы!