Конспекты занятий по лексической теме "Насекомые"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые»

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Насекомые» (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный). Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов). Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а). Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, коврограф, модуль с висящими на нем бумажными бабочками, альбом «Мир природы. Животные», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями бабочек, жуков, осы, усов жука, карточка с ребусом.

Предварительная работа. Рассматривание насекомых, беседа о них, расширение словаря. Чтение сказки К. Чуковского «Тараканище», рассказов К. Ушинского «Пчелки на разведках», В. Зотова «Божья коровка», «Кузнечик». Разучивание упражнения «Гусеница».

Ход занятия

1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные бабочки». [Создание эмоционально положительного фона. Воспитание направленной воздушной струи.]

Логопед. Весна в разгаре. Цветет черемуха. Проснулись насекомые. Сегодня мы с вами и будем говорить о насекомых, выясним, что вам известно об их внешнем виде и образе жизни. Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели к нам на занятие. Подуйте на них.

Логопед. Нужно набрать воздуха через нос и подуть на бабочку, не надувая щек, вытянув губы трубочкой.

Логопед. Выполняйте упражнение.

2. Рассматривание картины С. К. Артюшенко «Насекомые и пауки» и беседа по ней. [Развитие синтаксического строя речи (составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а). Уточнение словаря по теме «Насекомые и пауки».]

Логопед. Расскажите, каких насекомых вы видите на картине, что они делают. Составьте предложения сразу о двух насекомых.

3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед. Каких насекомых нарисовал для вас художник?

Дети. Это бабочка и жук.

Логопед. Возьмите простой карандаш, обведите бабочку по контуру, а потом раскрасьте ее так, как вам хочется. Обратите внимание на окраску бабочек на картинках.

4. Игра «Закончи предложение». [Расширение экспрессивного словаря словами-антонимами.]

Логопед приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч.

Логопед. Давайте поиграем в знакомую вам игру «Закончи предложение». Майский жук большой, а божья коровка...

Дети. ...маленькая.

Логопед. У майского жука крылья короткие, а у стрекозы...

Дети. ...длинные.

Логопед. У жука усы толстые, а у бабочки...

Дети. ...тонкие.

Логопед. У шмеля спина широкая, а у водомерки...

Дети. ...узкая.

 5. Упражнение «Гусеница». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.]

Логопед предлагает детям сделать знакомое упражнение.

6. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация произношения звука [р'] в словах.]

Логопед предлагает детям пройти к зеркалу, сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики, по цепочке повторить за ним слоги: ри, ре, рё, рю, ря, а затем слова с этими слогами).

7. Отгадывание загадок о насекомых. [Развитие общих речевых навыков.]

Этот увалень мохнатый,

Сладкоежка полосатый,

Опускает хоботок

В распустившийся цветок.

Кто это?

 Это шмель. Он полосатый. Он собирает нектар хоботком.

Злюка тощая такая

Надо мной весь день летает

И ужалит ненароком,

Если я измажусь соком.

Кто это?

 Это оса. Она алая, тонкая и больно жалит.

По листочку проползает,

Всюду дырки оставляет.

Вот прожорливая штучка,

А свернулась закорючкой.

Кто это?

Это гусеница. Она прогрызает дырки в листочках, сворачивается закорючкой.

                                Звон весь день в ушах стоит.

Надо мною кто звенит?

 Прилетел он со двора.

Длинный нос у...

Дети. Комара.

8. Окончание занятия.

Занятие 2

Коррекционно-образовательные цели Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка составления рассказов-описаний об объектах по предварительно составленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, игра «На полянке», картинка-загадка, плоскостные изображения девочки, передника и предметов со звуком [р'] в названиях, трех разноцветных ромашек.

Предварительная работа. Составление плана рассказа о насекомом на занятии по развитию речи.

Ход занятия

1. Организационный момент. Упражнение «Найди место». [Уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка звукового анализа слов. Объявление темы занятия.]

1. Игра «На полянке». [Совершенствование грамматического строя речи.]

Дети закрепляют изображения насекомых на игровом поле.

Логопед. Расскажите, где находятся насекомые.

Дети. Жук спрятался в чашечке колокольчика и выглядывает из нее.

Дети. Стрекоза сидит и качается на стебле колокольчика.

Дети. Муравей бежит в траве под паутиной.

Дети. Гусеница ползет по листку одуванчика.

Логопед закрепляет на игровом поле еще несколько плоскостных изображений насекомых.

Дети. Бабочка кружится над полянкой с цветами.

 Муха запуталась в паутине и громко жужжит.

 Кузнечик прыгает с травинки на травинку.

 Шмель сидит под листком одуванчика в траве.

2. Составление рассказов-описаний о насекомых по заранее составленному плану. [Развитие связной речи.]

Логопед оставляет изображения насекомых на игровом поле.

Логопед. А теперь выберите по одному насекомому и расскажите о нем по плану.

3. Упражнение «Что спрятал художник?» [Развитие зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед. Рассмотрите картинку-загадку и расскажите, что вы видите на ней.

Дети. На большой ромашке сидит бабочка, а на другой ромашке прячется божья коровка.

4. Упражнение «Гусеница» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Насекомые»). [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.]

5. Упражнение «Помоги Иришке». [Автоматизация звука [р'] в предложении.]

Логопед. А теперь давайте поможем Иришке украсить новый передник вышивкой. Рассказывайте, что Иришка вышивает на нем. Я надеюсь, что вы будете правильно произносить звук [р'].

 Иришка вышивает на переднике ветку рябины.

 Иришка украшает свой передник снегирем.

 Иришка вышивает на переднике три черешни.

 Иришка хочет вышить на переднике курицу.

6. Артикуляционная гимнастика для постановки звука [л]. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед. Давайте сделаем несколько упражнений артикуляционной гимнастики. Попробуйте «пожевать» широкий расслабленный язык, то убирая его в глубь рта, то высовывая обратно.

Логопед. Следующее упражнение называется «Гармошка». Попробуйте петь звук [ы], высунув широкий язык, а потом прикусите широкий кончик языка и постучите пальцами по щекам.

Дети выполняют упражнение 3—4раза.

Логопед. А теперь сделаем упражнение «Шарик». Для этого нужно упереть кончик языка в верхние зубы, стараться как бы вытолкнуть их изо рта и при этом выдувать воздух в щеки, чтобы они надулись.

Дети вновь несколько раз выполняют упражнение.

7. Упражнение «Кто лишний?» [Развитие речевого слуха, памяти, мышления, связной речи.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер. Они удобно располагаются на нем.

Логопед. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее. Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?

8. Игра «Разноцветные ромашки». [Совершенствование навыка слогового анализа слов.]

Логопед раскладывает на ковре плоскостные изображения насекомых, а на коврографе закрепляет три плоскостных изображения цветков.

Логопед. Эти ромашки называются космея. Посадите на розовую ромашку тех насекомых, в названиях которых один слог, на желтую — тех, в названиях которых два слога, на белую — тех, в названиях которых три слога.

Дети выполняют и комментируют задание.

9. Окончание занятия.

Логопед подводит итог изучения темы.