конспект занятия по лексической теме "Весна"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

ВЕСНА

Конспект занятия

ЦЕЛИ:

- уточнить и закрепить представления детей по лексической теме «Весна»;

- совершенствование диалогической формы речи;

- совершенствование мыслительной деятельности;

- развитие интонационной выразительности речи;

- совершенствование навыка связного речевого высказывания.

ОБОРУДОВАНИЕ: кукла Лесовичок, корзинка, ленты разного цвета,

предметные картинки, пары предметных картинок, серия сюжетных картинок, тетради, карандаши.

                                ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент  -  «Мозговой штурм».

    Сядет тот, кто отгадает загадку-объяснялку:

     - время года, которое наступает после зимы;

     - время суток, когда восходит солнце;

     - его «боятся» снег и лёд;

     - разноцветная дуга в небе;

     - первые весенние цветы;

     - он живёт в скворечнике;

     - весной они набухают;

     - весной они возвращаются из тёплых краёв;

     - на нём рисуют и пишут мелом;

2. Постановка цели занятия.

    Сегодня будем говорить о весне и о том, что происходит вокруг нас в это время года.

3. Уточнение и закрепление представлений о весне.

    Появляется Лесовичок и показывает детям корзинку. В корзинке лежат ленты разного цвета: белая, голубая, зелёная, жёлтая, красная.

    Лесовичок рассказывает, что это любимые ленты Весны и просит подумать и объяснить,  почему.

    Предполагаемые ответы детей:

    - Весна выбрала белую ленточку, потому что весной по небу плывут белые облака.

    - Весна выбрала красную ленту, потому что весна красивая.

    - Весна выбрала голубую ленту, потому что небо весной голубое.

    - Весна выбрала зелёную ленту, потому что распускаются листочки, появляется травка.

    - Весна выбрала жёлтую ленту, потому что весной солнце яркое.

    Лесовичок просит детей назвать весенние месяцы и удивляется ответам.

Он сообщает, что в лесу весенние месяцы называют по-другому: ПРОТАЛЬНИК, СНЕГОГОН, ТРАВЕНЬ.

     Далее детям предлагается догадаться, какой из месяцев как называют и ответить, почему.

    Предполагаемые ответы детей:

    - Март  -  протальник, потому что в это время появляются на земле проталины.

    - Апрель  -  снегогон, потому что снег почти весь растаял.

    - Май  -  травень, потому что появляется свежая травка.

(Модно предложить детям объяснить значение слов ПРОТАЛЬНИК, СНЕГОГОН  -  почему так назвали?)

4. Динамическая пауза.

    Произнесение потешки:

    - с отхлопыванием слогового ритма;

    - с интонированием.

    ВОДА С ГОР ПОТЕКЛА, ВЕСНУ ПРИНЕСЛА.

5. Развитие изобретальских задач. Учить находить сходства и отличия предметов.

     Логопед предлагает детям рассмотреть парные затем предметные картинки и объяснить:

     - почему подружились эти предметы:

     ОБЛАКА  -  ВОЗДУШНЫЙ ШАР

     БУМАЖНЫЙ КОРАБЛИК  -  ТЕТРАДЬ

     СОЛНЫШКО  -  ЛАМПОЧКА (электрическая)

     СКВОРЕЧНИК  -  ДАЧА

     ДЕРЕВО  -  ПТИЦА

     - почему обиделись на весну:

     СНЕГИРИ, СНЕГОВИК, САНКИ

     - почему рады весне:

     ЦВЕТНЫЕ МЕЛКИ, РОЛИКИ, ЗЕМЛЯ

6. Динамическая пауза.

    Речь с движением  -  «Гусеница».

7. Совершенствование навыка связного речевого высказывания.

    Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Доигрались»

    - рассматривание серии картинок и определение необходимой последовательности;

    - составление рассказа по каждой из картинок и объединение их в рассказ;

    - составление рассказа по измененной последовательности (1-ая  -  2-ая, 2-ая  -  3-я, 3-я  -  1-ая);

    - составление рассказа с добавлением предыдущего события;

    - составление рассказа с добавлением последующего события.

8. Графическое изображение предложения и его анализ.

9. Итог занятия.