звук Ш
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Управления образования Администрации муниципального района Туймазинский район

 Республики Башкортостан

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №6 с.Субханкулово муниципального района

Туймазинский район Республики Башкортостан

Конспект

Организованной образовательной деятельности

по обучению грамоте

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Развитие речи»

Тема: Звук и буква «Ш».

Выполнил:

Учитель-логопед

Аюпова А.Р.

Запрашиваемая категория:

Первая

Стаж в данной должности

13 лет

г.Туймазы – 2019 год

Тема: Звук и буква «Ш».

Цель: Развивать у дошкольников интерес к обучению грамоте.

Задачи:

Коррекционно-Образовательные:

• Ознакомление со звуком «ш» и буквой Шш.
• Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.
• Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой Шш.
• Закрепление умения разучивать стихотворения о мнемотаблице

Коррекционно-Развивающие:

• Развитие связной речи;
• Фонематического восприятия;
• Зрительного внимания и восприятия;
• Мышления

Коррекционно-Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
• Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Оборудование: дидактический материал, мольберт, «Азбука», ключ-пазл, конверты с заданиями, пеналы для звукового анализа, зеркала., картинки на звук Ш для звукового анализа.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Золотой ключик» А.Толстого.
2. Разучивание стихотворения В.Берестова «Как хорошо уметь читать».

Ход ООД:

I. Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями. 

- Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами.

Дыхательная гимнастика

                                                                  ШАР

Я с утра сегодня встал,

С полки шар воздушный взял.

Начал дуть я и смотреть –

Стал мой шарик вдруг толстеть.

Я все дую – шар все толще,

Дую – толще, дую – толще.

Вдруг услышал я хлопок –

Лопнул шарик, мой дружок

II. Мотивационная игра.

Давайте расположимся кому как угодно.

Воспитатель: Послушайте пословицу: «Ученье свет, а неученье тьма».

Как вы думаете, какое значение имеет эта пословица?

Правильно, кто учится, тот все знает, а кто не желает учиться, тот ничего не будет знать. Вам тоже скоро придется идти в школу за знаниями.

Артем, тебе хотелось бы учиться в школе? (Ответ).

Как вы думаете, чем занимаются дети в школе? (Ответ).

А чем занимаемся мы в детском саду, Алина? (Ответ).

Правильно, тоже учимся. Мы рисуем, поем, танцуем, играем, читаем сказки.

Влада, А ты любишь сказки?

А кто тебе их читает? (Ответ).

Послушайте стихотворение В. Берестова:

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Вот видите, как хорошо, когда умеешь читать. В школе вы будете учиться по  книжке, которая называется «Азбука». А, кстати, где она? Что же нам делать? Наверное, ее кто-то взял? Может, вы подскажете? Может, позвоним Буратино.

Логопед – В гости к нам пришел, Буратино. Посмотрите какой он грустный? Надо узнать, что же у него случилось

Логопед –  ПИСЬМО! Мою Азбуку похитил Карабас- Барабас. Он заточил ее в чулане и запер дверь на ключ. А ключ сломал. Чтобы вернуть Азбуку мне нужно собрать все части ключа, а для этого необходимо выполнить все 6 заданий, которые он приготовил, я пробовал, но у меня ничего не получилось.

А я так хотел идти в школу, учиться.

Логопед – Что же нам делать, как мы сможем помочь ему?

Дети – Нам надо правильно выполнить все задания, и собрать ключ.

III. Введение в тему занятия.

Логопед –  Итак, что нам надо сделать?

Дети – Собрать все части ключа, а для этого выполнить задания.

Логопед –  С чего же мы начнем?

Дети – С конверта под цифрой 1.

1 конверт.

Логопед(читает). – Сделать пальчиковую и артикуляционную гимнастики

Пальчиковая гимнастика

Сделаем гимнастику для рук:

 - сжимания пальцев в кулаки;

- вращение кулаков;

- выгибание кистей рук;

 - соединение пальчиков рук.

Артикуляционная гимнастика.

На звуки Ш.

• Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),
• С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).
• Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
•  Поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперёд).
• Утром проснулись – в улыбочку губы (снова широкая улыбка).
• Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
• Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).
• С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).
• Губы сожмем мы, и рот прополощем (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух),
• И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).
• Блюдца поставим – положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губе).
• Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо (подуть на широкий язык).
• Блинчик жуем, завернем и прикусим (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),
•  Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
• Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
• На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).
•  Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперёд-назад).
•  Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).

Логопед. – У нас есть первая часть ключа

2 конверт

Задание  для внимательных.

Логопед(читает). – Послушайте и определите, какой звук  встречается в этом стихотворении чаще других.

                                                  Шура шубку надевала,

Шарф и шапку потеряла.

- Звук ш

- Правильно, с этим звуком мы познакомимся сегодня. А на письме он обозначается буквой «Ш»

- Давайте произнесем звук ш все вместе.

(Дети вместе с педагогом произносят звук ш все вместе)

- Почувствуйте, когда мы произносим этот звук, язык стоит «чашечкой» за верхними зубами, зубы сближены, губы округлены. Значит, во рту есть преграда. Как вы думаете звук ш- гласный или согласный?

- Согласный.

- Верно. Каким  цветом  мы будем обозначать этот звук?

- Синим.

- Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите, он звонкий или глухой.

- Он глухой.

- Твердый или мягкий?

- Твердый.

- Верно. Это согласный твердый, глухой звук. Причем он всегда твердый.

Логопед – Молодцы, ребята, у нас есть вторая часть ключа.

3 конверт

Логопед(читает). – Послушайте, как с новым звуком звучат слоги и слова, когда услышите звук Ш, хлопните в ладоши, а потом за мной повтори:

Выделение звука [Ш] – игра «Поймай звук» :

 а) ша, аш, са, жа, шу, ща, ач, ши, шо, сы…;

 б) кушетка, жаворонок, шутка, самовар, шелест, площадь, полушубок, часовщик,  шуршать, мышеловка, сковорода…;

Игра «Повтори» :

   Ша-шо-шу-ши                             аш-ош-уш-ыш

  Шта-што-шту-шты                      ашт-ошт-ушт-ышт        и д.р.

Логопед – У нас есть и третья часть ключа.

IV. Физкультминутка

Утром дети в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Дети в школу опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

4 конверт.

Логопед(читает). – Назовите «Слова ласково»

Упражнение в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными  суффиксами –ушк-, -юшк, -ышк-… - игра «Назови ласково»:

зима – зимушка                         крыло-                          сторона-

кума-                                           кол-                               голова-

голубка-                                     воля-                              борода-

стекло-                                        хлеб -                             мать-

камень-                                       изба-                               батя-

бревно-                                       хозяйка-                         тётя-

горе-                                            корова-                          дядя-

воробей-                                     штаны-                          горло-

солнце-                                       ворона-                          перо-

медведь -                                    трава-                             зерно-

5 конверт.

Логопед(читает). – Составьте схемы слов по индивидуальным картинкам и на доске

• Кошка
• Мышь
• Шуба
• Шапка
• Шарф

Логопед. – У  нас в руках и пятая часть ключа

6 конверт.

Логопед (читает). – Выучите стихотворение на звук Ш. А в помощь я вам отправляю мнемотаблицу к этому стихотворению.

                                                                   ШМЕЛЬ

Шмель купил себе фонарик,

Шапку, шарфик, синий шарик,

Шашки, шахматы, штаны

Небывалой ширины,

Шубу, штопор, шины, шпагу

И не смог шагнуть ни шагу.

Помогите малышу

Всё доставить к шалашу.

Логопед. – Итак, ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?

Логопед. – Теперь у нас есть все 6 частей. Давайте соберем из них ключ. (Дети составляют ключ из частей).

Логопед. – Ребята, закройте глаза. (Заклинание). Ой, ребята, произошло волшебство. Ключ стал целым.

Рефлексия.

- Здравствуйте, ребята. Спасибо, что вы выполнили все задания, освободили меня и Азбуку. За это я угощаю вас (раздает печенье в виде букв).

V. Итог ООД

Логопед – Чем мы сегодня занимались?

Дети – Мы помогли, Буратино.

Дети – Выполнили все его задания.

Логопед – С каким звуком и буквой познакомились?

Дети – Познакомились с новым звуком Ш и буквой Ш
Логопед – Дайте характеристику звуку Ш

Дети – Звук Ш - согласный, глухой, твердый звук.