Заключение и рекомендации ПМПК

Конкретизация категории ОВЗ:

• ПрАООП для детей с ТНР

Психолого-педагогическая характеристика

• Внешний вид ребёнка: ребенок опрятен, аккуратен.
• Исследование движений и действий: общая моторика в норме; мелкая моторика сформирована недостаточно.
• Состояние эмоционально-волевой сферы: преобладающее настроение ребенка: спокойное, доброжелательное.
• Состояние психических процессов и познавательной деятельности: во время занятий отвлекается, произвольные память и внимание снижены. Медленно запоминает и быстро забывает.
• Изучение представлений о ближайшем окружении, об окружающем мире: запас представлений о себе и окружающем мире сформирован по возрасту.
• Особенности речевой деятельности: Нарушено произношение звуков "Р", "Л","ЛЬ", "С", "З","Ц"; Фонематическое восприятие сформировано недостаточно; Допускает ошибки при произнесении слов сложной логовой структуры; Ошибки при изменении форм существительных в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах. Трудности при составлении рассказа по сюжетной картинке, пересказе.
• Состояние игровой деятельности: умеет играть в игры, требующие соблюдения правил.
• Состояние продуктивной деятельности: навыки самообслуживания сформированы; умеет решать задачи в пределах 5, прямой счет до 15. Рисует, лепит, конструирует по возрасту.

Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка (полугодие)

Освоение ребенком примерной ООП дошкольного образования, вариативной ООП Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования ПрАООП для детей с ТНР.

Общие задачи на период реализации ИОМ и ИОП

Создание коррекционно-педагогических условий для обучения и воспитания с целью уменьшения и устранения недостатков речевой, коммуникативной и компенсации нарушений в развитии.

Режим пребывания ребенка в ОУ

• Пять дней в неделю, полный день

Соматическое состояние

• Первая группа здоровья

Взаимодействие специалистов ОУ

• Рекомендованы занятия с учителем-логопедом

Особые образовательные потребности ребенка по отношению к группе, в которой он находится

Коррекционные разделы АОП, трансформируемые под ООП ребенка

Задачи

Методические приемы и используемые технологии

Нарушения мелкой моторики

ОО «Физическое развитие»

ОО «Речевое развитие»

• Формирование дифференцированных движений пальцев рук и кисти, координации движений обеих рук.

• Включение заданий по развитию мелкой моторики в индивидуальные занятия с логопедом.
• Организация пальчиковой гимнастики вместе со сверстниками во время проведения индивидуальных и подгрупповых занятий воспитателем.
• Индивидуальные занятия с воспитателем и логопедом по подготовке руки к письму.

Быстрая истощаемость

Все образовательные области

• Учет состояния работоспособности ребенка во время выполнения групповых и индивидуальных заданий.

• Введение дополнительной физкультурной минутки.
• Частая смена видов деятельности.

Нарушения внимания

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

• Формирование установки на сосредоточение и переключение, распределение внимания.
• Освоения опыта совместно-последовательных и совместно-распределенных форм образовательной деятельности со сверстниками.

• Включение заданий на развитие слухового внимания в занятия логопеда и музыкального руководителя.
• Использование интерактивного комплекса игр по развитию и коррекции внимания портала Мерсибо.

Нарушения памяти

ОО «Речевое развитие»

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

• Формирование взаимосвязи между процессами запоминания и воспроизведения речевого материала на основе движений и приемов мнемотехники.
• Расширение объема слуховой, словесной, речевой памяти.

• Разучивание стихотворений с использованием движений обеих рук с воспитателем и родителями.
• Включение заданий с использованием мнемотехники в индивидуальные занятия с логопедом.
• Использование интерактивного комплекса игр по развитию и коррекции памяти портала Мерсибо.

Трудности в организации познавательной деятельности, развитии мышления

ОО «Познавательное развитие»

• Развитие наглядно-образного мышления.
• Развитие образно-логического мышления.
• Развитие элементов словесно-логического мышления.
• Развитие элементов творческого мышления и воображения.

• Использование дидактических игр, направленных на развитие мышления.
• Использование интерактивного комплекса игр по развитию и коррекции мышления портала Мерсибо.

Направление работы

Кол-во занятий в неделю

Количество занятий (часов) в год

Форма проведения

Ф.И.О. специалиста

Педагогическая помощь

• 3 занятия в неделю

• 108 занятий (учебных часов) в год

• Групповые занятия
• Подгрупповые занятия

Воспитатели:

Б. Ольга Ивановна

Б. Инна Владимировна

Логопедическая помощь

• 2 занятия в неделю

• 72 занятия (учебных часов) в год

• Подгрупповые занятия
• Индивидуальные занятия

Логопед:

С.Наталия Евгеньевна

Музыкальные занятия

• 2 занятия в неделю

• 72 занятия (учебных часов) в год

• Групповые занятия
• Музыкальные досуги

Музыкальный руководитель:

А.Елена Сергеевна

С. Ольга Владимировна

Физкультурные занятия

• 2 занятия в неделю

• 72 занятия (учебных часов) в год

• Групповые занятия
• Физкультурные досуги

Воспитатель по физической культуре, инструктор ЛФК:

Л. Галина Николаевна

Задачи

Мероприятия

Срок проведения и ответственный

Ознакомление родителей с результатами первичной, промежуточной и итоговой диагностики

• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Корректировка ИОМ и ИОП

Сентябрь, февраль, май

Воспитатели, специалисты

Проведение консультаций по освоению ООП дошкольного образования и вовлечение в совместную образовательную деятельность с детьми

• Тематические встречи
• Открытые занятия
• Родительские собрания
• Индивидуальные консультации
• Совместная проектная деятельность

В течение года

Воспитатели, педагог-психолог, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель, методист

Проведение консультаций по освоению адаптированной ООП дошкольного образования и вовлечение в совместную коррекционно-развивающую деятельность с детьми

• Тематические встречи
• Открытые занятия
• Родительские собрания
• Индивидуальные консультации
• Вечер вопросов и ответов
• Совместные поручения с детьми

В течение года

Специалисты коррекционного профиля, педагог-психолог, методист, специалисты медицинского профиля

Обеспечение равных условий при подготовке детей к школе

• Индивидуальные занятия со специалистами

В середине и в конце учебного года в подготовительной к школе группе

Воспитатели, педагог-психолог, специалисты коррекционного профиля

Освоение образовательных областей

Оценка родителями

Оценка воспитателями

Оценка специалистами коррекционного профиля

ОО «Физическое развитие»

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Речевое развитие»

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Специфические коррекционные задачи, не входящие в ООП дошкольного образования