Коррекционная работа со слабовидящими
консультация по логопедии

Коррекционная работа учителя- логопеда со слабовидящими детьми

   Формирование речи слабовидящих детей протекает в более сложных условиях, чем у ребенка с сохранным зрением. У детей с нарушениями зрения чаще встречаются комплексные отклонения от нормы, нарушения пространственной координации, плохо развитая мелкая моторика, проблемы в познавательной сфере.

     По степени выраженности речевого дефекта у детей с нарушением зрения можно выделить 4 уровня.

   Содержание коррекционного обучения слабовидящих дошкольников с недоразвитием речи учитывает комплексное развитие всех сторон  речи, психо – эмоциональной сферы и  опирается на  остаточные зрительные возможности ребенка ,  сохранный  слух и тактильные ощущения.

  Она осуществляется совместно всеми специалистами дошкольного учреждения: логопедом, психологом, физинструктором, музыкальным руководителем и воспитателем.

   Приоритетным направлением работы логопеда и других специалистов, работающих с такими детьми, является охрана зрения, профилактика зрительных нарушений и развитие зрительного восприятия и компенсаторных навыков.

Основная задача педагога является создание условий для всестороннего развития ребенка

    Для решения поставленных задач используются игры на развитие фонематического слуха, тактильных ощущений и умения ориентироваться в пространстве, а также упражнения на снятие напряжения с глаз, общей и мелкой моторики.

   В коррекционной работе со слабовидящими детьми особое внимание уделяется подбору дидактического материала:

• Реальные предметы.
• Размер демонстрационного и раздаточного материала.
• Наглядность должна иметь четкий контур.
• Яркий окрас (основные цвета).
• Используются рельефные картинки.

Закрепление результатов достигнутых в ходе коррекционной работы осуществляется во всех учебно – воспитательных процессах.

   Только при правильном психолого – педагогическом сопровождении мы сможем добиться устойчивой положительной динамики и помочь ребенку стать в дальнейшем успешным членом общества.

   Подбор упражнений со сменой динамических поз и физической нагрузки позволяет добиться наилучшего усвоения материала. Неотъемлемой частью логопедической работы должна быть и глазная гимнастика, которая позволяет не только снять зрительное напряжение, но и помогает в концентрации зрительного восприятия.

   Хороший результат дают игры с мячом, где не только отрабатываются различные варианты логопедических упражнений, но и позволяют концентрировать зрительное внимание, прослеживая путь мяча, что является своего рода тренировкой глазной мышцы.

Немаловажное место в работе логопеда отводится и подготовке детей к обучению грамоте. В этой работе отмечаются следующие задачи:

• сформировать стойкий интерес у ребенка к обучению;
• привить любовь и уважение к печатному слову;
• совершенствовать фонематический слух;
• уточнять, расширять и обогащать грамматические конструкции;
• учить выделять на слух основные элементы языка предложение, слово, слог, звук;
• развитие пространственной ориентировки на ограниченной поверхности;
• стимулировать межполушарное взаимодействие, подкрепляя речевые высказывания двигательной активностью.

Для успешного решения поставленных задач исправления произносительной, лексической и грамматической стороны речи ребенка нам необходимо комплексное воздействие всех членов образовательного процесса.