Организация индивидуальной работы по формированию звукопроизношения с детьми дошкольного возраста в условиях образовательной организации.
статья по логопедии (старшая группа)

Организация индивидуальной работы по формированию  звукопроизношения с детьми  дошкольного возраста в условиях образовательной организации.

В работе над речью перед воспитателем и учителем-логопедом стоит общая цель: сформировать правильную речь как полноценное средство общения, необходимое для общего развития ребенка. И учитель-логопед и воспитатель заняты формированием звуковой стороны речи, работают над обогащением словарного запаса, обучают грамматически правильной речи, рассказыванию, воспитывают речевую активность. Особое место в системе этой работы занимает организация профилактической работы по формированию правильного звукопроизношения у воспитанников, имеющих проблемы в речевом развитии.  На индивидуальных занятиях с логопедом ребенок научился произносить тот или иной звук, звук поставлен. Но прежде, чес ребенок начнет активно использовать его в речи, предстоит проделать большую работу. Нужно ввести звук в речь или, иначе, автоматизировать его. Эта работа не столько логопеда, сколько родителей и воспитателей. На индивидуальную работу  по автоматизации звука нужно выделить 10-15 минут (на прогулке, в процессе игровой и др. вида деятельности). Начать нужно с самого простого, а именно с произнесения слогов:  дра-дра-дра, ро-ро-ро, ла-ла-ла (ша-са, ша-са) и др. Если ребенок отказывается, тогда разнообразьте это упражнение, включив его в игровую ситуацию.  Например, представьте, что вы говорите на языке инопланетян, и никто кроме Вас  и ребенка не знает, что «Дра-дра-дра» означает «здравыствуйте». Далее задание сложнее: произносим слова. Картинки, в названии которых есть звуки, отрабатываемые в произношении детей можно нарисовать, вырезать из журналов, найти в различных настольных играх (лото, домино, пазлы). Если ребенок справляется с заданиями и произносить правильно слова с  отрабатываем звуком, включаем  это звук во фразовую речь. Учим потешки, чистоговорки, четверостишия с отрабатываемым звуком, следим за правильной речью ребенка в различных видах деятельности.

Усвоение правильного произношения происходит на протяжении довольно длительного времени (от рождения до 5 лет), причем не у всех детей одновременно.  В большинстве случаев постановке звуков предшествует длительная и упорная работа по «настройке» артикуляционного аппарата, по выработке нужных движений языка («гимнастика языка»). Использование артикуляционной гимнастики способствует более успешному овладению детьми правильной артикуляции звуков. Эти упражнения надо делать не более 5 - 7 минут в день утром и вечером, желательно перед зеркалом. Перед каждым комплексом артикуляционной гимнастики желательно выполнять 1-2 упражнения на дыхание. Занимаясь с детьми, поддерживайте хорошее, бодрое настроение, наберитесь терпения и не раздражайтесь, далеко не все будет получаться с первого раза. Почаще хвалите детей, и радуйтесь вместе с ними каждой удаче.