Звук П
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

  Черемискина Наталья Николаевна

Тема: Звук П.

 Старшая логопедическая группа «Жемчужинка»

 1 Актуализация знаний.

Дети, стоя в ряду выполняют упражнение «Горизонтальная восьмёрка»

Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный,  пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмёрку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев хорошо выдвинутым изо рта языком.

Л-д: Сядет тот, кто стоит  вначале ряда, в конце ряда, между Катей и Максимом, впереди Кристины.

( Дети сидят за столами.)

Сидя за столом выполняют упражнение «Свеча».

Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой  3 маленькие свечки. сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

Раздаётся стук.

Л-д: Тихо! Кто-то идёт? (Выставляет на доску картинку с изображением мамы и дочки)

- А это пришли домой с рынка  мама и дочка  Лиза.

  (У мамы  в руках корзинка с фруктами.)

Мама: Лиза сколько у нас много фруктов. Я испеку пирог, а ты пригласи друзей на чай с пирогом.

Лиза: А как будет называться этот пирог?

Л-д: (обращается к детям) Ребята подскажите, как называется пирог из фруктов?

Дети: Фруктовый.

Л-д: И вот мама начала печь пирог, она взяла…

Л-д: Назовите какие и сколько взяла мама фруктов для пирога.

(На доску выставляются фрукты с цифрами, и дети называют каких фруктов и сколько.)

, а так же выставляется картинно графический план рассказа).

 Дети: Мама взяла 5 яблок, три груши, одно киви, 4 виноградинки, 2 апельсина, 1 лимон.

2  Введение в ситуацию

Л-д. Пока мама пекла пирог, Лиза позвонила по телефону своим друзьям и пригласила их на чай с фруктовым пирогом. Когда пирог был готов , и друзья уже сидели за столом  Лиза предложила поиграть в прятки, кого первого найдёт тот первый и возьмёт себе кусочек пирога. Но искать Катя их будет по голосу поэтому она предложила Кате и Диме кричать звук А, Маше и Максиму кричать звук П.  После слов Лизы: -  «Я иду искать» , дети стали кричать каждый свой звук.

Катю и Диму которые кричали звук А, Лиза нашла  почти сразу и  дети отрезали себе по большому куску пирога и  стали пить чай, а Машу и Максима Лиза так и не смогла найти и девочка подумала что дети ушли домой и съели весь пирог, а когда Маша и Максим вышли то пирога уже не было уже не было. Дети очень обиделись на Лизу.

Но Лиза говорит, что не виновата, она их не слышала, Маша с Максимом говорят, что они кричали.

Л-д: Ребята, поможем разобраться друзьям?

Ответы детей.

Л – д: Сможете?

Ответы детей.

3 Затруднение ситуации.

Л – д: Как вы думаете, почему Катю и Диму Лиза услышала, а Машу  и Максима не смогла услышать?

Слушает ответы детей.

(На доске выставлены изображения: два мальчика,  и две девочки. Рядом с Катей и Димой стоит буква А, рядом с Димой и Машей стоит буква П.)

3 Затруднение ситуации.

Если дети затрудняются, логопед предлагает поиграть в прятки, также как  играли дети.

Затем разбирают каждый звук с зеркалами в руках:

Звук А – губы мешают выходить воздуху? (нет). Зубы мешают выходить воздуху? (нет).  Язык? (нет). Значить при произношении звука А воздушная струя не встречает преграды. Горлышко «дрожит», значит, звук звонкий, потому что произносим с голосом.

 А при произношении звука П губы мешают выходить воздуху? (да). Как? (губы плотно сжимаются друг с другом и под напором воздуха затем резко «взрываются»), и получается шум а,  не звонкость как у звука А.

Л – д: Горлышко дрожит?

- Ответы детей. (Нет).

- Он звонкий?  (Ответы детей.)

- А если он не звонкий, значит он какой? Если он не слышит .

Ответы детей.

Л-д: А что можно сделать чтобы звук А поделился своей звонкостью.

Слушает ответы детей, и  предлагает поставить оба звука вместе АП. Какие вы знаете ещё гласные звуки?  

 То же самое производим со следующими звуками : УП, АП

Л-д:  И так чтобы услышать глухой звук, что надо сделать?  (Поставить гласный звук.)

И так чтобы услышать глухой он  должен находиться рядом со гласным. (На доску выставляются значок обозначающий предлог с (со) и красный квадрат которым обозначается гласный звук) , он так и называется согласный.

Л-д: И так почему же Лиза не услышала Машу и Максима.

    Ответы детей.

Л-д: А как вы думаете, что сказала мама, когда узнала что,  Маше и Максиму не досталось пирога?

Ответы детей.

5. Включение нового знания в систему.

Л-д:  А сейчас поиграем в игру «Хлопни» - я буду называть, различные звуки, слоги, слова а вы если услышав,  звук П – хлопните в ладоши. И так закройте глаза.

Л-д: Называет  А, У , Р, П, С. СО, АП, ПУХ, СОК, ТОП, КОТ, СОМ, ПАПА, МАМА, СУП, ПОТ, КОМ, КЛОП.

6. Осмысление.

Л-д:  Ребята, а кому вы помогали?

Дети: Девочке Лизе.

Л-д:   А в чём вы ей помогли

Ответы детей.

Л-д:  Что нового узнали?

 Ответы детей:( Звук П согласный, глухой.)