Конспект логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах».
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект открытого логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах».

Провела:

учитель–логопед Волчанова Е.А.

«Автоматизация звука [ш] в слогах, словах».

Форма занятия: подгрупповая.

Тип занятия: закрепление изученного материала.

Цель: автоматизировать звук [ш] в слогах, словах.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

- закрепить навык правильного произношения звука [ш],

- учить четко, произносить звук [ш] в слогах, словах,

- развивать речевое дыхание,

- развивать фонематическое восприятие,

- учить сопоставлять звук [ш] с буквой,

- упражнять в определении на слух звука [ш] с другими звуками в словах,

- упражнять в согласовании существительного с числительным,

- обогащать словарный запас учащихся.

Коррекционно-развивающие:

- развивать дикцию, интонационную выразительность,

- продолжать развивать память, мышление, внимание,

- формировать готовность к самостоятельному выбору, решению.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать любознательность, заинтересованность, самостоятельность, усидчивость.

Оборудование: Картинки с изображением героев занятия (Бараш, Лосяш, Крош, Нюша), игрушка - смешарик «Крош», презентация с картинками артикуляционной гимнастики, индивидуальные зеркала, речевые игры на логопедическом тренажере, компьютеры, колонки, тетради, индивидуальные карточки - задания.

Ход занятия

I Орг. момент.

-Здравствуйте, Влад! Сегодня мы с тобой вместе отправимся в путешествие.

- Мы сегодня отправимся в страну «Смешариков».

(Логопед читает стихотворение и выставляет фигурки героев).

Живут в стране Смешариков

Шарики – смешарики.

Это баран, зовут его (Бараш),

Умный лось, зовут его (Лосяш),

Шустрый кролик, зовут (Крош),

До чего же он хорош!

Пухленькая хрюша, зовут ее (Нюша).

(ребенок сам называет имена героев).

II. Развитие фонематического слуха.

- Послушай еще раз, как звучат имена наших героев. Что их объединяет?

Какой общий звук ты услышал?

- Правильно, это звук [ш]. И сегодня мы с тобой будем играть с этим звуком. А помошником в нашем с вами путешествии будет шустрый кролик Крош. (логопед показывает учащимся игрушку героя).

III. Артикуляционная гимнастика.

- Перед нашим путешествием, нам надо немного размяться ( проводится артикуляционная гимнастика). Выполням упражнения «Часики», «Чашечка», «Качели», «Лошадка» перед зеркалом по картинкам, которые им выставляет логопед.

IV. Автоматизация изолированного звука [ш]

- По дороге в страну подул сильный ветерок, и у Кроша замерзли лапки, давай поможем ему согреться (подносит ладошки ко рту и длительно произносят звук [ш]).

V. Акустика – артикуляционная характеристика звука.

- А вот и звук [ш]. (Логопед показывает на мониторе изображение звука [ш]).

- Влад, что делают губы, когда мы произносим звук [ш]? Что делают зубки, когда мы произносим этот звук? А что делает наш язычок, когда произносим звук [ш]? (отвечат, что губы «Трубочкой», зубы «Заборчиком» с небольшой щелкой, язык поднят вверх в виде «Чашечки»). А какая воздушная струя у нас при произнесении звука [ш]? (отвечаюет, что теплый воздух выходит, и подносят ладонь ко рту, чтоб ощутить тепло).

VI. Автоматизация звука[ш] в слогах.

- Кролик Крош предлагает нам поиграть в игру «Повторялки». Мы с Крошем будем произносить слоги, а ты нас внимательно слушай и повторяй за нами так, как мы их произнесем (логопед произносит слоги, ребенок следом проговаривают слоговые ряды).

ША – ША – ША АШ – АШ - АШ

ШО – ШО – ШО ОШ – ОШ - ОШ

ШУ – ШУ – ШУ УШ – УШ - УШ

ШИ – ШИ – ШИ ИШ – ИШ - ИШ

ША – ШО – ШУ – ШИ АШ – ОШ – УШ – ИШ

VII. Автоматизация звука [ш] в словах.

-Влад, скажи, а какие слова со звуком [ш] ты знаете? (называет слова).

- А сейчас мы выполним задания которые для нас приготовил Крош.

Задание 1. Найди 4 слова, начинающихся на буку «Ш».

Задание 2. Найди 4 слова в которых есть звук [ш].

VIII. Согласование сущ. С числительным

- Ребята, Крош по дороге в страну нашел неизвестные ему предметы. Он не знает что это за предмет, давайте ему подскажем. (На экран выводится картинка с изображением шишек). Ребята, что это за предмет? Давайте мы попробуем их посчитать. Я начну, а вы продолжите. Одна шишка…..(Учащиеся продолжают проговаривать две…., три….., четыре…., пять….., много……)

X. Итог занятия. Домашнее задание.

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Скажите, что нового мы узнали сегодня на занятии? Чему мы сегодня с вами учились?