Дидактическая игра как средство развития речи.
консультация по логопедии (средняя группа)

Дидактическая игра как средство развития речи.

С дошкольниками  широко используется основной вид деятельности ребенка - игра. Это источник eгo нравственнoгo и умственнoгo развития, условие формирования личности, его речи и навыков общения. Именно в игре наиболее эффективно можно осуществлять коррекционное воздействие на речь и личность ребенка.
         Существенным элементом дидактической игры являются правила. Выполнение правил обеспечивает реализацию игрового содержания. Соблюдение правил выступает непременным условием решения игровой и дидактической задачи.

По характеру используемого материала дидактические игры условно делятся на игры с предметами, настольно-печатные игры и словесные игры.

1) Предметные игры – это игры с мозаикой, различными природными материалами (листья, семена и т. д.). Эти игры развивают у детей восприятие цвета, величины, формы.

2) Настольно-печатные – направлены на уточнение представлений об окружающем, систематизацию знаний, развивают мыслительные процессы и операции (анализ, синтез, обобщение, классификацию и др.). Настольно-печатные игры могут быть разделены на несколько видов:

- Парные картинки. Игровая задача состоит в том, чтобы подобрать картинки по сходству.

- Лото. Они строятся по принципу парности: к картинкам на большой карте подбираются тождественные изображения на маленьких карточках. Тематика лото самая разнообразная: «игрушки», «посуда», «одежда», «растения» и т. д. игры в лото уточняют знания детей, обогащают словарь.

- Домино. Принцип парности реализуется через подбор карточек – картинок при очередном ходе. В игре развиваются память, сообразительность и т. д.

- Разрезные картинки и складные кубики. Игры направлены на развитие внимания, на уточнение представлений, на соотношение между целым и частью.

- Игры типа «Лабиринт» предназначены для детей старшего дошкольного возраста. Они развивают пространственную ориентацию, умение предвидеть результат действия.

3) Словесные игры. В эту группу входит большое количество народных игр типа «Краски», «Чёрное и белое» и др. Игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

Развитие лексико – грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи – одна из основных задач коррекционного обучения и воспитания. Решение этой задачи предполагает формирование и развитие словаря, и грамматически правильное оформление речевого высказывания.

Игры и упражнения, направлены на обогащение словаря дошкольников с ОНР словами существительными и их активизацию в речи.

Новоселье куклы

Цели:

1. Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки;

2.Воспитывать у детей, доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками.

Кто скорее соберет

Цели:

1. Закреплять в словаре детей обобщающие понятия: овощи, фрукты;

2. Учить детей группировать овощи и фрукты;

3. Воспитывать быстроту реакции на слово логопеда, выдержку и

дисциплинированность.

Охотник и пастух

 Цели:

1. Упражнять детей в группировке диких зверей и домашних

животных;

2. Учить правильно пользоваться обобщающими словами дикие

звери, домашние животные;

3. Воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.

Назови три предмета

Цели:

1. Активизировать словарь детей;

2. Упражнять детей в классификации предметов.

Игры и упражнения, направлены на обогащение словаря дошкольников с ОНР глаголами и их активизацию в речи.

Кто в домике живет?

 Цели:

1. Развивать умение узнавать птицу или животное по характерным

действиям.

2. Совершенствовать навыки работы с символами действий.

3. Развивать зрительное внимание, память, активизировать мышление.

Едем, плаваем, летаем.

 Цели:

1. Закреплять дифференциацию предметов по способу передвижения.

2. Закреплять структуру простого предложения по модели «предмет

действие»

3. Закреплять понятие об одушевленных и неодушевленных предметах.

4. Развивать зрительное внимание.

Кем ты хочешь стать?

Цели:

1.Совершенствовать навыки употребления в речи глаголов будущего

времени.

2.Закреплять знания о профессиях людей.

Игры и упражнения, направлены на обогащение словаря дошкольников с ОНР словами - признаками и их активизацию в речи.

Из чего сделано?

Цели:

1. Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они

сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса);

2. Активизировать словарь признаков.

Игры и упражнения, направлены на обогащение словаря дошкольников с ОНР антонимами и синонимами и их активизацию в речи.

Скажи иначе.

Цели:

1. Расширять глагольный словарь.

2. Тренировать в подборе глаголов, близких по значению ( синонимов).              3. Развивать зрительное внимание, наблюдательность.

Унылый и веселый.

Цели:

1. Закреплять узнавание эмоционального состояния человека по мимике,

2. Развивать зрительное внимание, наблюдательность,

3. Знакомить детей с синонимами и антонимами.

Наоборот

Цели:

1. Учить сравнивать значения слов;

2. Закреплять знания слов - антонимов

3. Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Таким образом, дидактические игры являются одним из средств формирования словаря детей дошкольного возраста. Методика проведения дидактических игр в разных возрастных группах определяется содержанием словарной работы, а также особенностями овладения детьми различными лексическими единицами.