Протокол логопедического обследования (6-7 лет)
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Протокол логопедического обследования

(возраст ребенка от 6 до 7 лет)

Фамилия, имя ребенка ___________________________________________________________________

Дата рождения ______________________________ Дата обследования __________________________

Тестовые задания

1. Как тебя зовут? _____________________________________________________________________________
2. Сколько тебе лет? ___________________________________________________________________________
3. Как зовут твоих родителей (маму и папу)? _____________________________________________________________
4. Какой сегодня день недели? _________________________________________________________________________
5. Какой день недели был вчера? _______________________________________________________________________
6. Какой день недели будет завтра? _____________________________________________________________________
7. Назови своих любимых сказочных героев. _____________________________________________________________
8. Почему некоторые птицы осенью улетают на юг? _______________________________________________________
9. Какие города ты знаешь? ____________________________________________________________________________
10. Какие деревья растут в лесу? _________________________________________________________________________
11. Какие животные дают нам молоко? ___________________________________________________________________
12. Для чего нам нужен холодильник? Почему некоторые продукты мы храним именно в нем? __________________________________________________________________________________________________
13. Когда на улице раньше темнеет (становится темно): летом или зимой? _____________________________________
14. Что мы говорим людям, которые сидят с нами за столом, перед началом завтрака, обеда или ужина? __________________________________________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия.

• Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек ______________________________________
• Определение направления звука _______________________________________________________________
• Восприятие и воспроизведение ритма ___________________________________________________________

2. Исследование зрительного восприятия.

• Различение цвета, умение соотносить цвета ______________________________________________________
• Восприятие формы (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр) ___________________________________________________________________________________________

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

• Ориентировка в пространстве: (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу) _______________________________

___________________________________________________________________________________________

• Ориентировка в схеме собственного тела: (показать правой рукой левый глаз, левой рукой —правое ухо) ___________________________________________________________________________________________
• Складывание картинок из частей: (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы) __________________________________________________________________________
• Складывание фигур из палочек по памяти: («елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек) ____________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики.

• Выполнение упражнений: (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; подбросить и поймать мяч) _______________________________________________________________________

2.  Состояние ручной моторики.

• Кинестетическая основа движений: (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук; поместить указательный палец на средний и наоборот сначала на правой руке, потом — на левой) ______________________________________________________________________
• Кинетическая основа движений: (упражнение «Игра на рояле», проба «кулак — ребро — ладонь» правой рукой, левой рукой) __________________________________________________________________________
• Навыки работы с карандашом: (умение рисовать прямые, волнистые линии, геометрические фигуры, человека) ___________________________________________________________________________________
• Манипуляции с предметами: (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать круг из квадрата) ___________________________________________________________________________________________

3. Состояние мимической и артикуляционной мускулатуры.

Исследование состояния экспрессивной речи

1. Активный словарь.

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

• Назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам.

Фрукты: _______________________________________________________________________________________

Мебель: _______________________________________________________________________________________

Транспорт: _____________________________________________________________________________________

• Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке.

Клубника, смородина, черника ____________________________________________________________________

Муха, комар, бабочка ____________________________________________________________________________

Молоко, хлеб, колбаса ___________________________________________________________________________

• Подобрать антонимы (слова «наоборот»).

ГЛАГОЛЫ.        

• Ответить на вопросы:

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ.

• Назвать предъявленные цвета.

• Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки).

2. Состояние грамматического строя речи.

• Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии).

• Употребление имен существительных в косвенных падежах.

• Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам).

• Употребление числительных 2 и 5 с существительными.

• Образование   существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам).

• Образование названий детенышей животных.

• Образование относительных прилагательных.

• Образование притяжательных прилагательных.

• Образование приставочных глаголов (ответить на вопрос «Что делает мальчик?» по картинкам).

Мальчик выходит из дома. _______________________________________________________________________

Мальчик переходит мост. ________________________________________________________________________

Мальчик входит в дом. __________________________________________________________________________

• Образование глаголов совершенного вида (составить предложения по картинкам).

Девочка строит домик. ___________________________________________________________________________

Девочка построила домик. _______________________________________________________________________

Мальчик красит самолет. _________________________________________________________________________

Мальчик покрасил самолет _______________________________________________________________________

3. Обследование понимания речи

• Послушай предложения и ответь на вопросы.

Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка? ________________________________________

Лошадь обогнала осла. Кто впереди, кто отстал? _____________________________________________________

Катя старше Иры на два года. Кто младше: Катя или Ира? ____________________________________________

Петю провожал дедушка. Кто уезжал? _____________________________________________________________

После завтрака дедушка прочитал газету. Что дедушка сделал раньше: позавтракал или прочитал газету? _______________________________________________________________________________________________

4. Состояние связной речи.

• Пересказ текста из нескольких предложений.

Внуки помогли.

У бабушки Нюры пропала коза Ночка. Бабушка сильно расстроилась. Пожалели внуки бабушку и решили помочь ей. Ребята пошли в лес искать козу. Она услыхала голоса ребят и пошла навстречу. Бабушка очень обрадовалась, когда увидела свою козочку.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Составление рассказа по серии сюжетных картинок: (разложить сюжетные картинки в логической последовательности и самостоятельно составить рассказ).

Находчивый мышонок.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Исследование фонетической стороны речи.

• Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность).

• Исследование состояния звукопроизношения (отсутствие, замена звуков, искажения).

6. Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза.

• Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

• Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам)

• Повторение слогов с оппозиционными звуками.

• Выделение конечного согласного из слов:

• Выделение начального согласного из слов:

• Определение последовательности звуков в слове:

• Определение количества звуков в словах:

Заключение и рекомендации ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопед ____________________________