Протокол логопедического обследования (4-5 лет)
методическая разработка по логопедии (средняя группа) на тему

Протокол логопедического обследования

(возраст ребенка от 4 до 5 лет)

Фамилия, имя ребенка ___________________________________________________________________

Дата рождения ______________________________ Дата обследования __________________________

Тестовые задания

1. Как тебя зовут? _____________________________________________________________________________
2. Сколько тебе лет? ___________________________________________________________________________
3. Когда ты завтракаешь? _______________________________________________________________________
4. Когда ты обедаешь? __________________________________________________________________________
5. Когда ты ужинаешь? _________________________________________________________________________
6. Для чего нужен светофор? ____________________________________________________________________
7. Что нужно делать, если горит красный свет? _____________________________________________________
8. Что нужно делать, если горит зеленый свет? _____________________________________________________
9. Какое сейчас время года? _____________________________________________________________________
10. Когда дети катаются на лыжах, санках, коньках? _________________________________________________
11. Когда птицы вьют гнезда и выводят птенцов? ____________________________________________________
12. Кто поздравляет детей с Новым годом и дарит им подарки? ________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия.

• Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек ______________________________________
• Определение направления звука _______________________________________________________________
• Восприятие и воспроизведение ритма ___________________________________________________________

2. Исследование зрительного восприятия.

• Различение цвета, умение соотносить цвета ______________________________________________________
• Восприятие формы (круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб)

___________________________________________________________________________________________

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

• Ориентировка в пространстве: (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади) ___________________________________________________________________________________________
• Ориентировка в схеме собственного тела: (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу) ___________________________________________________________________________________________
• Складывание картинок из частей: (2—4 части, вертикальный, горизонтальный разрезы) ___________________________________________________________________________________________

Складывание фигур из палочек по образцу: («стульчик», «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек) _______________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики.

• Выполнение упражнений: (попрыгать на двух ногах; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди; поймать мяч) ___________________________________________________________________________________________

2.  Состояние ручной моторики.

• Кинестетическая основа движений: (сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке, потом на левой руке) ____________________________________________________________________
• Кинетическая основа движений: (поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; изменять положение кистей рук: одна сжать в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот) ___________________________________________________________________________________________
• Навыки работы с карандашом: (умение держать карандаш, рисовать прямые линии, круги) ___________________________________________________________________________________________
• Манипуляции с предметами: (умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую, из одной емкости в другую) ___________________________________________________________________________________________

3. Состояние мимической и артикуляционной мускулатуры.

Исследование состояния экспрессивной речи

1. Активный словарь.

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

• Назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам.

Игрушки: ______________________________________________________________________________________

Животные: _____________________________________________________________________________________

• Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке.

Голубь, ворона, воробей _________________________________________________________________________

Тарелка, чашка, ложка ___________________________________________________________________________

• Подобрать антонимы (слова «наоборот»).

ГЛАГОЛЫ.        

• Ответить на вопросы:

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ.

• Назвать предъявленные цвета.

• Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки).

2. Состояние грамматического строя речи.

• Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии).

• Употребление имен существительных в косвенных падежах.

• Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам).

• Употребление числительных 2 и 5 с существительными.

• Образование   существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам).

• Образование названий детенышей животных.

3. Обследование понимания речи.

• Послушай предложения и ответь на вопросы.

Бабушка читает книгу своим внукам.

Осенью птицы улетают на юг.

Лена и Катя подарили маме букет васильков.

4. Состояние связной речи.

• Пересказ текста из нескольких предложений.

Котенок.

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Составление рассказа по серии сюжетных картинок: (разложить сюжетные картинки в логической последовательности и самостоятельно составить рассказ).

Находчивый цыпленок.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Исследование фонетической стороны речи.

• Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность).

• Исследование состояния звукопроизношения (отсутствие, замена звуков, искажения).

6. Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза.

• Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

• Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам)

• Повторение слогов с оппозиционными звуками.

Заключение и рекомендации ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопед ____________________________