Протокол логопедического обследования (3-4 года)
методическая разработка по логопедии (младшая группа) на тему

Протокол логопедического обследования

(возраст ребенка от 3 до 4 лет)

Фамилия, имя ребенка ___________________________________________________________________

Дата рождения ______________________________ Дата обследования __________________________

Тестовые задания

1.  Как тебя зовут? _____________________________________________________________________________
2.  Сколько тебе лет? ___________________________________________________________________________
3.  С кем ты сюда пришел? (С мамой.) ____________________________________________________________
4.  Как зовут твою маму? (Имя мамы.) ____________________________________________________________
5.  Как зовут твоего папу? (Имя папы.) ____________________________________________________________
6.  Ходишь ли ты в детский сад? _________________________________________________________________
7.  Какие игрушки у тебя есть? ___________________________________________________________________
8.  С чем ты любишь играть: с машинкой или с куклой? _____________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия.

• Дифференциация контрастного звучания двух игрушек ____________________________________________

2. Исследование зрительного восприятия.

• Различение величины (большой – маленький) ____________________________________________________
• Различение цвета (красный, синий, зеленый, желтый) _____________________________________________
• Различение плоских геометрических форм (круг, квадрат, треугольник) ______________________________

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

• Ориентировка в пространстве: (показывает или обозначает словом направления: вверху, внизу) ___________________________________________________________________________________________
• Складывание картинок из двух частей: (вертикальный, горизонтальный, диагональный разрезы) ___________________________________________________________________________________________

Складывание фигур из трех палочек по образцу: («крыша», «дерево») ___________________________________________________________________________________________

• Сооружение построек из трех кубиков по образцу: («домик», «башенка»)

___________________________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики.

• Выполнение упражнений по подражанию: (пройти и пробежать между двумя линиями; переложить игрушку из одной руки в другую перед собой, над головой; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить одной рукой мяч в горизонтальную цель, расположенную на расстоянии 1 м.) ___________________________________________________________________________________________

2.  Состояние ручной моторики.

• Кинестетическая основа движений: (сложить в колечко по очереди большой палец с каждым пальцем) ___________________________________________________________________________________________
• Кинетическая основа движений: (согнуть и разогнуть по очереди все пальцы, начиная с большого) ___________________________________________________________________________________________
• Навыки работы с карандашом: (умение держать карандаш, рисовать прямые линии, кружки) ___________________________________________________________________________________________
• Манипуляции с предметами: (сложить несколько небольших предметов в ведерко, потом поочередно достать их) _________________________________________________________________________________

3. Состояние мимической и артикуляционной мускулатуры.

Исследование состояния импрессивной речи

1. Пассивный словарь.

• Понимание существительных (показать на картинке по просьбе логопеда отдельные предметы, части тела):

• Понимание обобщающих слов (показать картинки по предложенным темам):

• Понимание действий (показать по предложенным картинкам):

• Выполнение поручений по словесной инструкции:

2. Понимание различных грамматических форм словоизменения.

• Понимание форм единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам):

• Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать предметы по картинкам)

• Различение форм единственного и множественного числа глаголов (показать по картинкам):

3. Понимание содержания текста.

• Сказка «Курочка Ряба» _______________________________________________________________________

Исследование состояния экспрессивной речи

1. Активный словарь.

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

• Назвать по три-четыре картинки по лексическим темам.

Игрушки: ______________________________________________________________________________________

Посуда: _______________________________________________________________________________________

Животные: _____________________________________________________________________________________

ГЛАГОЛЫ.        

• Назвать действия по картинкам:

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ.

• Назвать признаки по картинкам.

2. Состояние грамматического строя речи.

• Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (назвать по картинкам).

• Употребление имен существительных в винительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам):

• Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам):

• Употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами (по картинкам):

• Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам).

• Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа (назвать по картинкам):

• Употребление возвратных и невозвратных глаголов (назвать по картинкам):

3. Исследование фонетической стороны речи.

• Состояние имитационной стороны речи (с опорой на картинки):

• Состояние звукопроизношения:

Гласные [а], [о], [у], [и], [э], [ы] ___________________________________________________________________

Согласные [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] _______________________________________________________________

[в], [в’], [ф], [ф’] ________________________________________________________________________________

[д], [д’], [т], [т’], [н], [н’] _________________________________________________________________________

[г], [г’], [к], [к’], [х], [х’] __________________________________________________________________________

[й] ____________________________________________________________________________________________

[с], [с’], [з], [з’] _________________________________________________________________________________

4. Исследование звукослоговой структуры слов.

• Повторить за логопедом с опорой на наглядность.

5. Исследование состояния фонематического восприятия.

• Слуховая дифференциация звуков (показать на картинках называемые предметы).

• Состояние фонематического анализа (хлопнуть в ладоши, услышав звук [р] в слове, с опорой на картинки)

Заключение и рекомендации ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопед ____________________________