"Звуки Д-Т"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Земляничка» п. Саган – Нур»

КОНСПЕКТ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

«ЗВУКИ [Т] – [Д]»

Провела: логопед Башмакова Т. В.

Цель:

Учить детей дифференцировать звуки [д], [т].

Задачи:

- Правильное произношение и различение звуков [д] и [т].

- Закрепление качественных характеристик звуков [д], [т].

- Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа.

- Определение места звука в слове.

- Развитие памяти, внимания.

- Развитие навыков словообразования существительных, обозначающих профессии.

- Воспитание самостоятельности при выполнении заданий, способности адекватно оценивать свою работу.

Оборудование:

Зеркала, предметные картинки на звуки [д], [т], тетради, карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Припоминание слов со звуком [д].

2. Артикуляционная гимнастика. Фонетическая зарядка.

 Для того чтобы четко и правильно говорить, нужно сначала потренировать свой язычок.  А наш язычок сегодня проснулся в прекрасном настроении (упражнение «Улыбка») и  решил навести порядок в своем домике. Он широко открыл двери, почистил  зубки (упражнение «Почистим верхние зубки»), покрасил потолок (упражнение «Маляр»),  похлопал ковер (упражнение «Барабанщики»). А потом решил проветрить комнату (упражнение «Подуй на язычок»). Обрадовался язычок, что все успел и от радости запел. И мы споем с ним вместе. (Пропевание гласных звуков)

3. Сообщение темы занятия.

Логопед обращает внимание детей на доску (на доске четыре картинки: волк, лиса, заяц, кот), предлагает найти лишнюю. Дети находят, объясняют свой выбор.

Какой последний  звук в слове «кот»? (звук [т]).  Дают характеристику: согласный, глухой, твердый.

А теперь дадим характеристику звуку [д] : согласный, звонкий, твердый.

Как называют такие звуки? (парные)

Сегодня мы будем учиться различать эти звуки и находить их в словах.

5. Воспроизведение слоговых рядов.

         та-да-да                 да-да-та                   да-та-да

         та-та-да                 да-та-та                   та-да-та

6. Преобразование слогов и слов. Игра «Наоборот»

Логопед предлагает детям заменить звук [т] на звук [д], и наоборот:

Та-та-та – да-да-да                                   ты-ты-ты – ды-ды-ды

То-то-то – до-до-до                                  ту-ту-ту – ду-ду-ду

Дуб – туп                  док – ток                              душ - туш

Дом – том                 доля – Толя                          дочка - точка

Дам – там                  дома – Тома                        удочка  - уточка

7.Различение [д] – [т] на слух. Игра «Будь внимателен!»

А теперь разделимся на две команды. Одна команда будет определять звук [д], а другая – звук [т]. Я буду произносить слоги и слова, а вы внимательно слушайте. (Хлопнуть в ладоши, если услышишь нужный звук).

То, до, ту, ды, да, та,  ты, ду, тэ, дэ;

Трамвай, тракторист, дровосек, подарок, барабан, конструктор, дорога, подруга, строитель, автомобиль, дрова, транспорт, доктор.

8. Проговаривание и отбор картинок на [д], [т], с определением места звука в слове. (Две команды). Дети уносят картинки на столы, переворачивают (инструкция на запоминание).

9. Пальчиковая гимнастика «Разминка»

Логопед: Как-то летом на лесной полянке собрались поиграть в футбол две

команды (левая и правая рука). Капитан 1 команды  вывел на поле свою команду.

          Дети работают левой рукой.

Капитан разминается.

Вращают большой палец по кругу 7-10 раз.

Разминаются игроки.

Сгибают и разгибают каждый пальчик поочерёдно до 3 раз и более.

Затем капитан команды приветствует членов своей команды: «Здравствуйте…».

Большой палец поочерёдно соприкасается с каждым пальцем руки.

На поле вышла 2 команда

Работают правой рукой.

Капитан разминается.

Большим пальцем чертят круги.

Разминаются игроки.

Сгибают и разгибают каждый палец поочерёдно.

Капитан команды  приветствует членов своей команды: «Здравствуйте…».

Большой палец соединяют поочерёдно с каждым пальцем правой руки.

Команды приветствуют друг друга, начиная с капитанов: «Здравствуйте…».

Соприкасают одноимённые пальцы обеих рук.

10. Работа в тетрадях. Печатание под диктовку слогов.

11.Словообразование существительных, обозначающих людей по их занятиям. Игра «Кто это?»

Воспитывать – воспитатель                              играть в хоккей -

Писать – писатель                                              играть на баяне -

Играть на пианино – пианист                           водить такси -

Водить танк – танкист                                       летать в космос -

Играть в волейбол –                                          бегать -

Играть в футбол -                                              хвастаться –

12. Игра «Раз, два, три!»

По команде логопеда: «Раз, два, три, вспомни, повтори!» дети вспоминают и называют картинки, которые они принесли на столы.

13. Итог занятия.

С какими звуками мы сегодня работали?

Что на занятии было для вас самым интересным?

Какое задание было самым трудным?

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Логопедическое занятие в подготовительной к школе группе с подгруппой детей (8 человек). Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием, с разным уровнем психического и речевого развития.

   Тема занятия: «Звуки [Д] – [Т]»

Основная цель: учить детей дифференцировать звуки [д], [т] на слух и в произношении.

Особенности восприятия речевых звуков у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием являются основным препятствием полноценному обучению грамоте.  Поэтому дифференциации  звуков в работе с детьми с ФФН придается очень большое значение. Как только дети научились правильно артикулировать какой-либо звук, его можно сравнивать на слух с любыми другими звуками речи.

Занятию по дифференциации предшествовали занятия по закреплению правильного произношения каждого звука в отдельности.

Для того чтобы заинтересовать детей, нацелить их на занятие, при сообщении темы занятия была использована  игра «Четвертый лишний».

В соответствии с поставленными задачами  в начале занятия дети дали качественную характеристику изучаемым звукам. Закрепили правильное произношение звуков при воспроизведении слоговых рядов.

Для развития фонематического слуха была использована игра «Будь внимателен!», для закрепления произношения и различения звуков в словах, а также для отработки навыков звукового анализа – игра «Разделим картинки». Игра «Кто это?» на речевом материале, соответствующем теме занятия, способствовала формированию практических навыков словообразования. Печатание слогов в тетради способствовало развитию зрительно-моторной координации, закреплению графического образа звуков. Детям была дана установка на запоминание слов, содержащих изученные звуки, т. е. активизировалась память, внимание.

Занятие было динамичным, насыщенным, эмоциональная и  психологическая атмосфера занятия благоприятной.