Творческий проект "Логопедическая азбука"
проект по логопедии (старшая группа) на тему

Творческий проект для старших дошкольников

«Логопедическая азбука»

Срок организации и реализации проекта:

сентябрь 2017  –май 2019гг.

Тип проекта:

творческий, групповой, индивидуальный.

Продолжительность:

долгосрочный – 2 года

Авторы, организаторы проекта:

учитель – логопед:  Аникеева Наталья Александровна;

воспитатели: Илюшова Нина Анатольевна; Штабеева Валентина Петровна

Участники проекта:

Воспитанники группы  и их родители

ЗАТО Шиханы, 2017

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Для успешного овладения ребёнком грамотным чтением и письмом необходим определённый уровень сформированности предпосылок этих процессов, а именно –фонетико-фонематических процессов (звукопроизношение, звукоразличение,звуковая аналитико-синтетическая деятельность). Дети группы компенсирующей

направленности – дети с ОНР – в структуре дефекта имеют нарушение (недоразвитие) фонематического восприятия. Опыт работы показывает, что такие дети испытывают значительные затруднения в усвоении знаний, приобретении умений, необходимых для обучения грамоте в общеобразовательной школе. Это обусловлено некоторыми составляющими структуры ОНР:

Фонетическая сторона речи детей характеризуется наличием многочисленных искажений, замен и смешений звуков. Страдает звуконаполняемость слов, состоящих из звуков, даже не нуждающихся в коррекции.

Проявляется диссоциация между способностью правильно произносить звуки изолированно и их употребления в спонтанной речи. Недостаточность фонематического восприятия является причиной неготовности к самостоятельному (в отличие от детей с нормой речи) овладению звуковым анализом и синтезом.

Задержка в формировании определенных функциональных систем, участвующих в обеспечении процессов чтения и письма, обусловленная клиническими причинами дефекта.

Недоразвитие оптико-пространственного восприятия, недостаточная сформированность слуховой, зрительной, ассоциативной памяти, зрительно-

моторной координации (М.Е.Хватцев 1996г., И.Н.Садовникова – 1995г. и др.) не позволяет детям быстро запоминать буквы, количество и расположение их элементов, соотносить звук и букву.

Незрелость эмоционально-волевой сферы детей с речевой патологией проявляющаяся в некритичном отношении ребенка к своему дефекту и слабой

мотивации к его устранению является препятствием получения речевых навыков и умений.

Перечисленные, нескомпенсированные в дошкольном детстве недостатки, в школе становятся причинами нарушений чтения и письма – дислексии и дисграфии.

В виду необходимости принятия мер по оптимизации процесса речевой

 подготовки детей к школе решили разработать и реализовать в старшей и подготовительной логопедической группе образовательный проект «Логопедическая азбука»

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование фонетико-фонематических представлений и навыков как предпосылок грамотного чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

•  Учить детей с нарушениями речи правильно произносить и дифференцировать в свободной речи звуки родного языка
•  Воспитывать у детей речевую мотивацию
•  Формировать у детей умения и навыки звуко-буквенного анализа
• Способствовать развитию у детей творческих способностей
• Привлекать родителей к активному участию в процессе овладением ребенком умениями и навыками в процессе обучения грамоте.

В ходе разработки проекта определили основные проектные направления работы по выбранной стороне речевой деятельности:

I. Формирование произносительных навыков:

• Коррекция звукопроизношения (постановка,  автоматизация звуков)
• Дифференциация смешиваемых звуков;

II. Формирование фонематических восприятия и представлений;

III. Развитие навыков и умений звукового и звуко-буквенного анализа и синтеза.

Определили следующие формы организации для реализации проекта:

• Занятия по формированию фонетико-фонематических представлений, постановке, автоматизации, дифференциации звуков, подготовке к обучению грамоте (индивидуальные, подгрупповые, групповые) – занятия с логопедом и воспитателем.
• Свободная деятельность детей – игра.
• Занятия с родителями дома (выполнение творческих работ)

Этапы проекта:

Старшая группа

1.Подготовительный этап – разработка проекта (сентябрь 2017г.)

2.Технологический этап – основной (октябрь – май 2018г.)

3.Рефлексивный этап – результаты проекта (последняя неделя мая 2018).

Подготовительная  группа

1.Подготовительный этап – внесение корректив в  проект (сентябрь 2018г.)

2.Технологический этап – основной (октябрь – май 2019г.)

3.Рефлексивный этап – результаты проекта (последняя неделя мая 2019).

Предполагаемые продукты проекта:

• в старшей группе — общая книга «Азбука» со стихами, рисунками и картинками  детей;
• в подготовительной группе: книжки «Азбука», созданные каждым ребенком индивидуально.
  

 Предполагаемые  ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ для каждого РЕБЁНКА в конце ПРОЕКТА:

• проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам
•  интересуется причинно-следственными связями и самостоятельно делает выводы
• правильно произносит все звуки, замечает ошибки в звукопроизношении
• владеет языковыми операции, обеспечивающими овладение грамотой
•  способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения
• может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности – навыки звуко-буквенного анализа
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения, решения проблемы
•  демонстрирует сформированные представления о свойствах и отношениях объектов
•  готов к реализации самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной) в отношении «визуализации» букв
• стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности (краски, карандаши, волоконные карандаши, восковые мелки, пастель, фломастеры, цветной мел для рисования, пластилин, цветное и обычное тесто для лепки, различны

Участие семьи в проекте:

• Закрепление дома знаний детей, полученных на занятиях по звуковой культуре речи и обучению грамоте в заданиях к « Азбуке»
• Выполнение заданий логопеда по коррекции звукопроизношения;
• Обеспечение дома контроля правильной речи и воспитание самоконтроля у ребёнка;
• Помощь ребёнку в выполнении творческих заданий проекта.

План мероприятий :