Интерактивные игры по формированию фонематического восприятия у детей 5-6 лет с ОНР.
консультация по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

 С каждым годом увеличивается количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, поэтому задача поиска наиболее эффективных путей их воспитания и обучения с использованием в коррекционно-развивающей работе современных достижений науки становится актуальной.

В практике учителя – логопеда встречаются дети с нестабильным психо-эмоциональным состоянием, пониженной работоспособностью и быстрой утомляемостью.  Дети – логопаты, как правило, не могут длительное время выполнять артикуляционные упражнения, повторять цепочки слов и слогов, удерживать достаточное внимание на раздаточном материале, каким бы он красочным не был. Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приёмов предотвращает утомление детей, поддерживает у малышей с речевыми нарушениями познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы.

Положительным моментом может являться применением информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), которые позволяют наиболее  эффективно устранять речевые недостатки, сочетать коррекционные и учебно-развивающие задачи логопедического воздействия, учитывать закономерности и особенности психического развития дошкольников. Использование в коррекционном процессе ИКТ способствует активизации у детей компенсаторных механизмов на основе сохранных видов восприятия. Работа по коррекции речевых нарушений, а также контроль над результатами деятельности дошкольников проводится с опорой на зрительное и слуховое восприятие. У дошкольников хорошо развито непроизвольное внимание, поэтому учебный материал, в ярком и доступном для ребёнка виде, вызывает интерес. Применение компьютерных технологий как раз и позволяет предоставить информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным. А поставленные перед ребёнком задачи решаются с опорой на наглядность и ведущую для этого возраста деятельность – игру.  

    Логопедические коррекционные программы специально подобранны с учётом возраста и учебной направленности. Специалисты нашего детского сада позаботились о снижении до минимума отрицательного влияния компьютера на детей.  При разработке индивидуальных программ коррекционного курса и проведении занятий с применением компьютерных игр мы учитываем санитарно-гигиенические требования к организации учебных занятий с использованием ИКТ и здоровье сберегающие технологии.  

 Время работы с компьютером у дошкольников ограничено, на занятиях часто используются элементы  компьютерных технологий:  мультимедийные презентации, дидактические игры.

Презентации сочетают в себе динамику, красочное изображение, позволяют привнести эффект наглядности в занятие, повысить мотивационную активность, способствуют более тесной взаимосвязи учителя – логопеда и ребенка. В использовании мультимедийных презентаций можно выделить такие преимущества, как информационная емкость, компактность, доступность, наглядность эмоциональная привлекательность, мобильность, многофункциональность. Электронные презентации используют на различных этапах коррекционно-логопедической работы. Разработана система поощрений:  компьютерные герои оценивают успех или неудачу дошкольника, вызывая эмоциональный интерес.

Мною были выбраны основные логопедические  программы, с помощью которых осуществляется автоматизация звуков в речи, происходит развитие фонематического слуха, осуществляется звуковой анализ слов и т.д. К таким программам относятся: «Домашний логопед. Практический курс», «Развитие речи. Учимся говорить правильно».

Нами разработано большое количество слайдов с картинками для автоматизации и дифференциации звуков, задания для закрепления навыков языкового анализа и синтеза. Созданы дидактические игры для развития фонематического слуха и восприятия («Путешествие мышонка», «Где спрятался звук?», «Путаница», «Слово – загадка», «Подбери слово», «Расставь по порядку», «Найди “вкусное”  слово», «Холодный ветерок», «Веселые горки», «Песенка лягушат», «Самый вкусный сок», «Поиграем с тигренком», «Посели звуки в замки»).

Благодаря использованию информационно – коммуникационных технологий в работе с детьми с нарушением речи достигнуты высокие результаты:   повысилась мотивация к логопедическим занятиям, сформировалась активная позиция субъекта обучения. Дети освоили некоторые элементарные действия с компьютером, значительно сокращено время на формирование и развитие языковых и речевых средств, коммуникативных навыков, высших психических функций.

Использование ИКТ много даёт и нам, логопедам: значительно сократилась работа с бумажными носителями, почти вся текстовая информация составляется и хранится в электронном виде; меньше уходит сил и времени при подготовке наглядно-дидактического сопровождения к занятиям. Многие задания заранее выполняются на компьютере и в нужный момент демонстрируются детям.

Таким образом, использование информационно – компьютерных технологий в работе логопеда позволяет оптимизировать образовательный процесс, индивидуализировать обучение, а так же повысить мотивацию, что существенно влияет на эффективность всей коррекционно - развивающей работы.