Выступление на муниципальном методическом объединении для воспитателей дошкольных учреждений «Речевое развитие детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО» на тему: «Интерактивные игры на развитие фонематического восприятия в старшем дошкольном возрасте
материал по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Согласовано:

Руководитель КМО

старший воспитатель МАДОУ № 58

Бударина Н.А.

Выступление на муниципальном методическом объединении
для воспитателей дошкольных учреждений
«Речевое развитие детей дошкольного возраста

с учетом ФГОС ДО» на тему: «Интерактивные игры на развитие фонематического восприятия в старшем дошкольном возрасте»

Составила: Смаль Э. С., воспитатель,

Первая квалификационная категория, МАДОУ «ЦРР – детский сад №92 «Ладушки» г. Нижнекамск

г.Нижнекамск, 2016г.

Предпосылки для успешного обучения грамоте формируются в дошкольном возрасте. Возраст шестого года жизни является оптимальным для воспитания особой формы фонематического восприятия.

На фонематическом восприятии каждого звука базируется звуковой анализ и синтез. Фонематическим восприятием принято называть способность воспринимать и различать звуки речи.

Развитие фонематического восприятия во многом зависит от заинтересованности в этом детей. В игре, как ведущей деятельности дошкольников создаются наиболее благоприятные предпосылки для формирования разнообразных психических свойств и качеств личности.

Игра – основное занятие детей, их работа. Как загораются глаза детей, как радостно светятся глаза, когда взрослый говорит: «А сейчас мы с вами, ребята, поиграем в одну интересную игру!»

Игра, как самостоятельная игровая деятельность, осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям. Дети любят игры, хорошо знакомые им, с удовольствием играют в них. Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре, необходимо вместе с ними придумать более сложные правила. Мной были придуманы интерактивные игры, способствующие формированию фонематического восприятия у старших дошкольников. На занятиях с использованием ИКТ дети становятся более активны, вызывает большой интерес.

Описание игр по формированию фонематического восприятия у старших дошкольников.

«Угадай какой звук»

Цель: учить отличать название буквы от звука; уметь определять, где гласные и согласные звуки.

С какого звука начинается название каждой картинки? Назови его. Если этот звук гласный, то нужно обвести картинку красным карандашом, если согласный мягкий – зеленым, твердый – синим карандашом.

«Помоги Маше соединить линией картинки»

Цель: учить выделять последний звук в слове.

Соедини линией картинки, названия которых оканчиваются на один и тот же звук.

«Что нарисовано на страничке»

Цель: учить на слух определять и называть звуки, которыми отличаются слова, похожие по звучанию.

Что нарисовано на страничке? Какими звуками отличается каждая пара слов-картинок?

«Помоги Барашу и Ёжику прочитать слова»

Цель: учить читать слова их двух-трех и более слогов.

Прочитай слова и подчеркни в них буквы, которые обозначают гласные звуки. Раздели слова на слоги.

«Помоги Кар-Карычу и Пину разгадать слова»

Цель: учить детей составлять слова

В каждом слове зашифровано название какого-нибудь животного. Поставь буквы на место, и ты сможешь помочь Кар-Карычу и Пину прочитать слова. Если ребенок затрудняется, можно загадать загадку.

Таким образом, использование современных компьютерных технологий позволяет эффективно построить работу, направленную на развитие фонематических процессов.