Конспект занятия на тему: «Звук [Л’]».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Задачи

Совершенствовать невербальные процессы

I.Формировать психические процессы.

1) Тренировать виды памяти:

*по содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности – зрительную, слуховую, словесно-логическую; *по степени волевой регуляции – долговременную; *по продолжительности сохранения материала в памяти – непроизвольную, произвольную.

2) Развивать показатели памяти: быстроту запоминания; точность воспроизведения; прочность сохранения; готовность к воспроизведению.

3) Развивать основные характеристики внимания: объем; концентрацию; устойчивость; распределение.

4) Развивать основные виды восприятия: *слуховое; *зрительное; *тактильное.

5) Развивать мыслительные операции: обобщение.

II. Формировать пространственные представления.

1) Закреплять умения ориентироваться в окружающем пространстве (умение определять пространственное расположение предметов по отношению к ребенку; пространственное соотношение между 2-3 предметами).

III. Формировать общую моторику.

1) Формировать основные параметры общей моторики: *объем; *активность движений; *точность; *темп; *ритм; *длительность удержания позы; *переключаемость; *синхронность.

IV. Формировать артикуляционную  моторику.

1. Формировать основные параметры артикуляционной моторики: *объем; *активность движений; *точность; *темп; *ритм; *длительность удержания позы; *переключаемость; *синхронность.

VI. Формировать мелодико-интонационную сторону речи.

1)Развивать основные характеристики голоса: силу, высоту.

Совершенствовать вербальные процессы

I. Формировать фонематические процессы.

1) Развивать умение выделять заданный звук из ряда других звуков; умение выделять слог на заданный звук из ряда слогов;  умение выделять слово на заданный звук из ряда слов.

2) Развивать навыки фонематического анализа: определять место звука в слове.

3) Развивать умение объединять ряд произносимых слогов в слово.

II. Формировать звукопроизносительный строй речи.

1) Закреплять умения и навыки правильного произношения звука «Л’» изолированно, в слогах, в словах.

III. Формировать лексический строй речи.

1) Формировать  представления о космосе;

2) Активизировать словарь существительных: Земля,  Луна,  Солнце,  Солнечная  система, космос,  планета,  Плутон,  Нептун,  Уран,  Сатурн,  Юпитер,  Марс, Венера,  Меркурий,  звезда,  корабль,  ракета, космонавт,  полет;  словарь глаголов: летать,  взлетать,  приземляться,  падать; словарь прилагательных: солнечный,   лунный,  земной,  звездный,  космический,,  первый, орбитальный; словарь наречий: далеко,  низко,  темно,  ярко,  быстро, медленно.

IV. Формировать грамматический строй речи.

1) Закреплять умения употреблять существительные в форме Р.п. мн.ч. .

2) Закреплять умение образовывать им. сущ. при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

V.Формировать связную речь.

1) Закреплять умение правильно формулировать ответ на поставленный вопрос (работа над самостоятельностью речевого высказывания, полнотой ответа, последовательностью, плавностью, логичностью).

Название структурной части занятия

Время, отведенное для каждой структурной части; оборудование (демонстративный и раздаточный материал)

Ход занятия и содержание каждой структурной части

Название предлагаемых заданий; задачи, которые реализуются в процессе выполнения задания

1.Подготовительный этап

Организационный момент

2.Основной этап

Закрепление умений и навыков

1-2 мин

Загадка, игрушка – самолет.

4 мин

Игрушка: самолет; игровое поле, наглядный материал для проведения артикуляционной гимнастики (артикуляционные упражнения).

Сегодня я предлагаю тебе совершить полет в космос. Космос – это бесконечное пространство со звездами и планетами. Небо в космосе черное, на нем блещет огромное количество звезд. Они кажутся маленькими, потому что находятся далеко.

А вот на чем мы туда отправимся, ты должен угадать. Послушай.

Вот стальная птица
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица? (Самолёт)

Правильно! Чтобы быстрей добраться, мы полетим на космическом самолете. Вот он.

Но надо завести двигатель у самолета, чтобы полететь. Потренируем наш язычок. Сделаем зарядку.

1) Привлечь внимание ребенка (сформировать у него интерес к последующей игровой деятельности).

2) Отгадывание загадки (развивать мыслительные операции; обогащать словарный запас ребенка).

Введение нового материала

Закрепление умений и навыков

2 мин

Игрушечный фотоаппарат.

3 мин

Демонстративный материал для закрепления навыков правильного произношения звука «Л’» в слогах.

Артикуляционная гимнастика:

«Окошко»

«Улыбочка»

«Лопатка»

«Иголочка»

«Вкусное варенье»

«Почистим зубки»

«Лошадка»

Произнеси протяжно звук «Л’». Поехали.

Игра «Звук двигателя»

Вот мы и в космосе. Летим, посмотри в иллюминатор.

Слева от самолета  самая большая планета – Юпитер. Она настолько велика, что внутри ее могли бы поместиться все другие планеты. Давай сфотографируем Юпитер на память. Держи фотоаппарат.

Самое главное, когда пролетаешь мимо этой планеты – быть внимательным.

Игра «Будь внимателен». 

Я буду произносить разные звуки, а ты, если услышишь среди них звук «Л’» - хлопай в ладоши, «лови» его.

Если ты услышишь  слог со звуком «Л’» - хлопай, «лови» его. Если ты услышишь  слово со звук «Л’» - хлопай, «лови» его. 

2)Артикуляционная гимнастика для звука «Л’» 

Развивать основные параметры артикуляционной моторики:

объем; активность движений; точность; темп; длительность удержания позы; переключаемость. Закреплять навыки правильного положения органов артикуляционного аппарата при произношении звука «Л’».

3) «Звук двигателя»

Закреплять навыки правильного произношения звука «Л’» изолированно.

4) «Юпитер»

Формировать представления о планетах (юпитер); активизировать словарь по лексической теме.

5) «Будь внимателен»

Развивать умение выделять заданный звук из ряда других звуков; умение выделять слог на заданный звук из ряда слогов; умение выделять слово на заданный звук из ряда слов.

Динамическая пауза

Введение нового материала

Закрепление умений и навыков

Введение нового материала

Закрепление умений и навыков

3.Заключительный этап

Подведение итогов

2 – 3 мин

2 мин

Раздаточный материал, используемый в работе над звуком

«Л’»: набор картинок, в названиях которых есть звук «Л’»; игра – лабиринт.

4  мин

2мин

1 мин

3 мин

Игрушка самолет; магнитофон; картинки с изображением космических планет.

Летим дальше. Заводи двигатель у самолета.

Но что это с нашим самолетом.

Его клонит то вправо, то влево. Стрелки на приборах дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь – осколки падающих звезд. Чтобы закончился этот метеоритный дождь, нужно правильно произнести слоги (спеть слоговые песенки), облетая метеориты.

Игра «Слоговые песенки»

«Между метеоритами ты лети, правильно слоги произноси».

Метеоритный дождь закончился, и мы летим дальше.

Игра «Летает – не летает»

Кто летит, кто не летит?

Кто ответит без подсказок,

Тот в игре и победит.

Логопед предлагает слова:

Самолет

Лесенка

Лебедь

Лес

Пеликан

Вертолет

Лиса

Мотылек

Лев

олень

А это что за необычная планета справа по курсу?  Красная планета – это Марс, самая близкая к Земле планета. Ученые предполагают, что когда – то на ней  была жизнь.

Здесь важно пролететь по лабиринту.

игра «Лабиринт». 

Надо разложить в пустые квадраты картинки. Начало лабиринта там, где находится кот Леопольд. Бери картинку, называй, какой предмет на ней нарисован. Произноси четко каждое слово.

Иди по лабиринту и называй предметы ласково. Например: улитка – улиточка.

Возвращайся в начало лабиринта, называй один предмет и много предметов. Например: один пылесос – много

пылесосов. Посмотри и скажи, что лежит между улиткой и пылесосом.

Что находится справа от улитки, слева от теленка.

Что находится над улиткой, под теленком.

Молодец. Нам пора лететь дальше. Заводи двигатель у самолета. Полетели.

Летим  вперед, летим вперед! Последняя планета ждет.

Это планета – Земля. Давай сфотографируем ее с высоты.

Идем к Земле. Чтобы приземлиться, нужно расшифровать код посадки.

Игра «Повторяй - ка».  Произнеси первое слово в лабиринте. Где слышится  звук «ль» в этом слове. Назови вторую картинку. Где слышится звук «ль» в этом слове и т. д.

Скажи, что общего в названиях этих картинок. (В этих словах есть звук «Л’»). Где слышится звук «Л’» в словах (в начале, в середине, в конце).

Вспомни, какие предметы были в лабиринте. Назови их.

Игра «Вспоминай-ка 1.»

Молодец. Вот мы и прилетели домой. Идем на посадку. Закроем глаза. И произнесем волшебные слова под музыку: «Раз-два-три, самолет посадку соверши». И как только  музыка перестанет играть, можно открывать глаза.

Вот мы и дома. Скажи, где же нам удалось побывать?  (В космосе).

А на память о путешествие у нас остались фотографии. Вспоминай, какие планеты мы фотографировали.

Скажи, а что тебе запомнилось больше всего из нашего путешествия?

6) «Слоговые песенки»

Закреплять навыки правильного произношения звука «Л’» в слогах.

7)  «Летает – не летает»

Формировать основные параметры общей моторики: объем; активность движений; точность; темп; ритм; длительность удержания позы; переключаемость; синхронность.

8) «Марс»

Формировать представления о планетах (Марс).

Активизировать словарь по лексической теме «Космос».

9) «Лабиринт»

*Закреплять навыки правильного произношения звука «Л’» в словах.

*Развивать навыки фонематического анализа: определять место звука в слове.

*Закреплять умения образовывать им. сущ. при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

* Закреплять умения употреблять им. сущ. в форме Р.п. мн.ч. .

*Закреплять умения ориентироваться в окружающем пространстве (умение определять пространственное расположение предметов по отношению к ребенку; пространственное соотношение между 2-3 предметами).

10) «Земля»

Формировать представления о планетах (Земля);

активизировать словарь по лексической теме.

11) «Повторяй - ка»

Развивать умение звук в слове, определять место звука в слове.

12) «Вспоминай-ка 1.»

- Тренировать виды памяти: *по содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности – зрительную, слуховую; *по продолжительности сохранения материала в памяти – непроизвольную, произвольную.

-Развивать показатели памяти: быстроту запоминания; точность воспроизведения; прочность сохранения; готовность к воспроизведению.

13) «Вспоминай-ка 2.»

- Тренировать виды памяти: *по содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности – зрительную, слуховую; *по продолжительности сохранения материала в памяти – непроизвольную, произвольную.

-Развивать показатели памяти: быстроту запоминания; точность воспроизведения; прочность сохранения; готовность к воспроизведению.