Конспект подгруппового занятия с детьми 6-7 лет на автоматизацию звука [Р]
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Конспект подгруппового занятия

с детьми 6-7 лет

на автоматизацию звука [Р]

Учитель - логопед  Хроменкова C. Н.

Цель: продолжать автоматизировать звук Р в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные:

• Отработать четкое произношение [Р] в слогах, словах и предложениях на конкретном речевом материале;
• Совершенствовать фонематический слух;
• Формировать умение выделять существенные признаки звука;
• Продолжить формирование умений работать по образцу и отвечать на вопросы полным предложением.

2.Коррекционно-развивающие:

• продолжить развитие мелкой моторики, координации движения, пространственную ориентировку;
• развивать воображение. Внимание, слуховое и зрительное восприятие у детей;
• развивать пространственное логическое мышление, операцию обобщения, слуховую и зрительную память.

3.Воспитательные:

• продолжить формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, желание трудиться;
• воспитывать уважение к окружающим людям и миру.

Оборудование: музыка Насоновой «Логоритмика» (артикуляция), Екатерины Железновой «Жираф» (песня).

 Картинки (радуга, морковь, рыба, сахар, обруч, экскаватер, пароход, свитер, шарф, корова, сыр, шорты, радио, куртка, помидор),контейнер с фишками для звукового анализа, цветовые «сигналы»,

Дидактический материал «Говорим правильно звук Р» (предметные картинки, ребусы, игрушки), контейнер с фишками для звукового анализа, цветовые «сигналы», мяч, компьютер, индивидуальные зеркала, дифференциация),

Ход занятия

I. Организационный момент

1. «Гимнастика для ума»

-Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос:

• □○◊ -  это геометрические … (фигуры)
• Первый месяц весны …(март)
• «Белый», а наоборот …(чёрный)
• Страна, в которой мы живем… (Россия)

2.Характеристика звука [Р]

- Какой звук встречается во всех этих словах?

- Какой он согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

3. Артикуляционная гимнастика (под музыку Насоновой)

- чтобы правильно говорить звук [Р], подготовим щёчки, губки, язычок.

(Выполняем артикуляционные упражнения перед индивидуальными зеркалами)

• «Улыбочка»   ↔ «Трубочка»
• «Толстячок»  ↔  «Худышка»
• «Накажем непослушный язычок»
• «Чупа - чупс»
• «Лошадка»
• «Остановим лошадку»
• «Качели»
• «Лошадка»
• «Дятел»

II. Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях

1. Автоматизация звука [Р] изолированно в слогах

- Ребята, сейчас  разомнем кулачки:

(Выполняется стихотворение с движением)

Я немного порычу: р-р-р, р-р-р (крутят кулачками).

Очень косточку хочу: р-р-р, р-р-р (крутят кулачками).

Муха в воздухе летает: р-р-р, р-р-р (крутят кулачками).

И меня не замечает: р-р-р, р-р-р (крутят кулачками).

Погляжу я, что такое: р-р-р, р-р-р (крутят кулачками).

На обед у нас жаркое: р-ням, р-ням (крутят кулачками + имитация движений собачьей пасти).

Погрызу, спою рычалку: ры-ры-ры, ра-ра-ра.

И улягусь до утра,

Потому что спать пора: тс-ссс

- и разомнем пальчики (пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются»):

• Ра-ро-ру-ры
• Ар-ор-ур-ир
• Пра-про-пру-пры
• Бра-бро-бру-бры
• Рар-рор-рур-рыр

2. Автоматизация звука [Р] в слогах и словах

- Кто побудет сейчас поэтом?  Добавляем по рифме слово и произносим все предложение полностью:

Ар-ар-ар – у меня воздушный …(шар)

Ор-ор-ор – ядовитый …(мухомор)

Ыр-ыр-ыр – мыши любят …(сыр)

Ирк-ирк-ирк – все дети любят …(цирк)

3. Автоматизация звука  [Р] в словах и предложениях

- Ребята, я сейчас буду вам говорить предложения, а вы должны расшифровать мои предложения:

• Во.обей  п.ыгает  по  до.ожке.
• У  А.тёма  чё.ные б.ови.
• С  ого.ода  соб.ан  у.ожай.
• У Ю.ы  в  .уке  г.уша.
• В  угиве.маге  п.одаются  ков.ы.
• Д.узья  соби.аются  на  .ыбалку.
• Его.  пьёт  кефи.  из  к.ужки.
• Вок.уг  забо.а   .астут  цветы.

4. Аплодируем себе  (повторить ритм хлопками): //-/, /-/-/, //-///.

5. Физкультминутка: под музыку Екатерины Железновой «Жираф».

6.  Определение места звука [Р] в словах.

Логопед задает детям вопросы, они подбирают ответ в виде картинки и помещают картинку в домик, который соответствует положению звука [Р] в слове: начало, середина, конец.

Вопросы к картинкам:

• Что бывает после грозы?
• Как называется продолговатый овощ оранжевого цвета?
• Кисломолочный продукт белого цвета, жидкий?
• Плавает в воде, имеет плавники и хвост?
• Что кладут в чай, чтобы он стал сладким?
• Кто роет норы под землёй?
• Тёплая, вязанная, шерстяная одежда без застёжки?
• Какой транспорт ходит на пару?
• Что надевают на шею зимой?
• На чем летают в космос?

(Набор картинок: радуга, морковь, рыба, сахар, обруч, экскаватер, пароход, свитер, шарф, корова, сыр, шорты, радио, куртка, помидор).

7. Звуковой анализ слова

- Отгадай загадку: «Огромная кошка, вся шуба в полосках» (Тигр).

- Тигра зовут Роми. С помощью красных, синих и зеленых фишек составьте схему слова «Роми».

- Давайте вспомним скороговорку про тигра:

У тигра крутой нрав.

- Какие еще скороговорки со звком  [Р]  вы знаете?

Тары, бары, растабары, у Варвары куры стары. И др.

IV. Итог.

- Какой звук мы научились сегодня произносить? ( [Р] ).

Самооценка детей.

-Если вы считаете, что хорошо потрудились, то поднимите «сигнал» того цвета, в названии которого есть звук  [Р].

- Если вы считате, что у вас не всё получилось хорошо, вы могли бы поработать лучше, поднимите «сигнал», в котором нет звука [Р].