ПРОТОКОЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

Фамилия, имя, отчество ребенка _________________________________________________
Дата рождения ____________________________________Адрес_______________________
_____________________________________________________________________________
Домашний телефон ____________________________________________________________
Мобильный телефон ___________________________________________________________
Заключение ПМПк ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Протокол № __________________ от ______________________________
Поступил ____________________ из д\с____________________________

СВЕДЕНИЕ О РОДИТЕЛЯХ

Мать _________________________________________Год рождения ___________________

Нацональность _________________________________Специальность _________________

Место работы _________________________________________________________________

Отец _________________________________________Год рождения ___________________

Нацональность _________________________________Специальность _________________

Место работы _________________________________________________________________

Речь роджителей и родственников ________________________________________________

Двуязычие в семье _______________

ОБЩИЙ АНАМНЕЗ

От беременности _________ Роды _____________ как протекала беременность (инфекции, простудные заболевания, болезни почек, печени, угрозы, токсикозы, кровотечения) _____

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Роды в ________ недель (затяжные, стремительные, обезвоженные)____________________

_____________________________________________________________________________

Стимуляция (химическая, механическая, электрическая)_____________________________

_____________________________________________________________________________

Крик (сразу, реаним.)____________________Асфиксия (синяя, белая)

Rh(конфиликт)_____________________Вес_____________________Рост_______________

Родовые травмы (переломы, вывихи, гематомы) ____________________________________

___________ Когда принесли кормить _________________Сосал (активно, срыгивал, отказывался, засыпал) __________________________________________________________

Грудное вскармливания с ________________________________ до ___________________

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ

Голову держит (до 3) ____________ Ползает (6) _______________Сидит сам (7)_________

Пошел сам (12) _____________________________ Появился 1-й зуб ___________________

ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

До 1 года _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

После года ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Инфекционные (ветр. оспа, корь, коклюш, скарлатина, гепатит, краснуха и др) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Травмы головы (ушибы, сотрясения)________________Cудорjги на t__________________

Состоит на диспансерном учете  (специалист, по поводу) ____________________________
_____________________________________________________________________________

РЕЧЕВОЙ АНАМНЕЗ

Первые слова к (1) _____________________________________________________________

Фразы к (2) ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие ________________________________________________

Отношение к своей речи ________________________________________________________

Занимались ли с логопедом (когда, где, результат) __________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

1. Состояние речевого аппарата, голосовой функции, просодики

Губы (толстые, тонкие) ________________Зубы (мелкие, крупные, вне дуги, отсутствуют, наклон) ______________________________Прикус (открытый, боковой, перекрестный, прямой, проген., прогнат.)  _________________________Небо (уплощенное, готическое, расщелина) ________________________________Язык (микор-,макроглоссия, состояние подъязычной связки) _________________________________Голос (тихий, громкий, высокий, низкий, сиплый, назальный) ____________________________________________

Просодика. Темп __________________________Ритм________________________________

Паузация _____________________________________Интонация ______________________

2.Мимическая и артикуляционная мускулатура

поднять брови_____________ нахмуриться ____________закрыть правый глаз _____________закрыть левый глаз________________________________________________

«Толстячки» ___________________ «Худышки»____________________________________ «Улыбочка»___________________«Трубочка» _____________________________________

«Лопаточка» _____________

«Иголочка» ________ «Чашечка» __________«Мостик»___________________ «Улыбочка — трубочка»___________«Парус — мостик»______________________________________

3.Звукопроизношение

4 года 

4.Слоговая структура (повтори слова)

Пуговица _______________________ мостик_______________________________________ капуста_________________________ дружба_______________________________________ свисток_______________________________________________________________________

Ребята слепили  снеговика.___________________________________________ Вероника ест помидоры._____________________________________________ Мотоциклист едет на мотоцикле.______________________________________ Слава стоит на мостике._________

_____________________________________________________________________________

5.Фонематические процессы. 

Есть ли звук Р в слове?

Бобы________ горох___________ капуста___________ помидор_______________________

Покажи на картинках:

рак — лак__________ мишка-миска__________ Марина-малина___________ коза — коса_________________ жевать — зевать__________________________________________

тёлка-чёлка_________________ вечер-ветер________________________________________

машет — мажет________________________________________________________________

6.Грамматический строй. Словоизменение

ед. - мн. число:

стол - _______________________шапка-___________________________________________

кольцо- ______________________жук-____________________________________________

согласование с числительными:

1дом, 2_____________________________, 5 ________________________________________

1утка, 2_____________________________, 5 _______________________________________

согласование падежных окончаний: лиса ёжик рысь

И.п. У тебя есть (кто?)

_____________________________________________________________________________

Р.п. У них нет (кого?) _____________________________________________________________________________

Д.п. Корм даю (кому?) _____________________________________________________________________________

В.п. Любишь (кого?) _____________________________________________________________________________

Т.п. Доволен (кем?) _____________________________________________________________________________

П.п. Рассказ (о ком) _____________________________________________________________________________

Словообразование образование уменьшительно-ласкательных форм

дом - _________________________кукла - _________________________________________

книга - ________________________мяч - __________________________________________

Согласование с предлогами: в _________________ на ____________________________ над _____________________ под ____________________________________________________

7. Лексический запас

Уровень классификации. Назови одним словом

Голубь, ворона, воробей — это __________________________________________________

Назови животных ______________________________________________________________

Назови игрушки _______________________________________________________________

Назови детёнышей(в ед.ч. и во мн.ч.):

У кошки - ____________________________________________________________________

У утки -______________________________________________________________________

У лисы - _____________________________________________________________________

Скажи наоборот:

хороший - _______________________большой- ____________________________________

худой - _______________________________________________________________________

Кто что делает?

Птица ________________________рыба ___________________________________________

8. Обследование понимания речи

Где заяц идёт за кошкой, а где – кошка за зайцем? __________________________________

Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка? _______________________

Покажи мамину дочку _________дочкину маму. ____________________________________

Лошадь обогнала осла. Кто впереди, кто отстал? ___________________________________

9. Связная речь. Составление предложений по предметной картинке

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Что неправильно нарисовал художник?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата________________________ учитель-логопед: ________________________________

5 лет 

4. Слоговая структура (повтори слова)

Лекарство_________________Скворечник_______________Сковорода__________________Велосипед___________________

Сквозняк___________________

Водопроводчик чинит водопровод._______________________________________________  

Всеволод едет на велосипеде.____________________________________________________

Волосы подстригают в парикмахерской.___________________________________________

На сковороде тушатся голубцы.__________________________________________________

5. Фонематические процессы. 

Назови первый звук в слове: Аня ______ Оля _______ ухо________Ира _______________

Покажи на картинках: рак — лак___________ мишка-миска_____________ Марина-малина_____________ коза — коса_________________ жевать — зевать_______________ тёлка-чёлка_________________ вечер-ветер_______________ машет — мажет_______________________________________________________________________

6. Грамматический строй. Словоизменение

ед. - мн. число: дом - _____________ крот-_________________________окно- _______________лист-________________дятел-____________________________________

Согласование с числительными:

1конь, 2__________________________, 5 __________________________________________

1коза, 2__________________________, 5 __________________________________________

Согласование падежных окончаний: лиса ёжик рысь

И.п. У тебя есть (кто?)

_____________________________________________________________________________

Р.п. У них нет (кого?) _____________________________________________________________________________

Д.п. Корм даю (кому?) _____________________________________________________________________________

В.п. Любишь (кого?) _____________________________________________________________________________

Т.п. Доволен (кем?) _____________________________________________________________________________

П.п. Рассказ (о ком) _____________________________________________________________________________Словообразование (образование уменьшительно-ласкательных форм)

шкаф - _________________________________ковёр - _________________________одеяло - ________________________сапог - _______________________________________________

согласование с предлогами: за _____________________ с ____________________________

к ____________________________ из _____________________________________________

7. Лексический запас Уровень классификации. Назови одним словом

Свитер, юбка, брюки — это _____________________________________________________

Груша, яблоко, лимон — это ____________________________________________________

Назови птиц __________________________________________________________________

Назови посуду ________________________________________________________________

Назови детёнышей:

У козы - __________________________ У волка -________________________ У собаки - _____________________________________________________________________________

Скажи наоборот:

широкий - __________свет - ________________подниматься - _________________ далеко - __________________ высоко - _______________________умный - _____________________

Кто что делает?

Змея ___________________________________ заяц _________________________________

лошадь _______________________________________________________________________

8. Обследование понимания речи

Где заяц идёт за кошкой, а где – кошка за зайцем? __________________________________

Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка? _______________________

Покажи мамину дочку _________дочкину маму. ____________________________________

Лошадь обогнала осла. Кто впереди, кто отстал? ___________________________________

9. Связная речь. Составление предложений по предметной картинке

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Что неправильно нарисовал художник?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата________________________ учитель-логопед: _______________________________

6 лет 

4. Слоговая структура (повтори слова)

Сыворотка _______________________________Сухофрукты__________________________

Простокваша______________________________Парикмахер__________________________

Комбинезон _______________________________Инструменты________________________

Регулировщик стоит на перекрёстке. ______________________________________________

У парикмахера расчёска и ножницы. ______________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию.________________________________________________

Чернослив и курага – сухофрукты. _______________________________________________

5. Фонематические процессы. 

Назови все звуки в слове МАК ________.

Сколько звуков в слове СУП? _____.

Составь слово из звуков: Д,О, М. __________

Покажи на картинках: рак — лак___________ мишка-миска_____________ Марина-малина_____________ коза — коса_________________ жевать — зевать______________ тёлка-чёлка_________________ вечер-ветер_______________ машет — мажет_______________________________

6. Грамматический строй. Словоизменение

ед. - мн. число: лампа - ___________ олень-_____________пень- ______________воробей-________________колесо-____________________

Согласование с числительными:

1змея, 2___________________________________, 5 _________________________________

1воробей, 2________________________________, 5 _________________________________

Согласование падежных окончаний: лиса ёжик рысь

И.п. У тебя есть (кто?)

_____________________________________________________________________________

Р.п. У них нет (кого?) _____________________________________________________________________________

Д.п. Корм даю (кому?) _____________________________________________________________________________

В.п. Любишь (кого?) _____________________________________________________________________________

Т.п. Доволен (кем?) _____________________________________________________________________________

П.п. Рассказ (о ком) _____________________________________________________________________________Словообразование образование уменьшительно-ласкательных форм

кружка - ______________________________платье - _________________________гнездо - ________________________дерево - ______________________________________________

Согласование с предлогами: перед ______________________ около ___________________ из-за_________________ из-под __________________________________________________

Образование прилагательных 

Из снега-________________________________, из бумаги - __________________________, из дерева - ____________________________________________________________________

Хвост волка – волчий, ухо волка - ___________________________, лапы волка - _____________________________________________________________________________

Префиксальное словообразование Во ______________, вы_____________, за__________, пере____________, подо____________, ото_________________

7.Лексический запас

Уровень классификации. Назови одним словом

Сапоги, туфли, кеды — это ______________________________________________________

Молоко, хлеб, колбаса — это ____________________________________________________

Назови фрукты ________________________________________________________________

Назови мебель ________________________________________________________________

Назови детёнышей:

У курицы - _______________У коровы -________________У свиньи - ______________У овцы - _____________У лошади__________________________________________________

Скажи наоборот:

весёлый - __________доброта - ______________здороваться - _____________чисто - ______________________ сухо - _____________________терять - _____________________

Кто что делает?

Врач _______________________________ Учитель __________________________________ Повар _________________Художник______________________________________________

8. Обследование понимания речи

Где заяц идёт за кошкой, а где – кошка за зайцем? __________________________________

Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка? _______________________

Покажи мамину дочку _________дочкину маму. ____________________________________

Лошадь обогнала осла. Кто впереди, кто отстал? ___________________________________

9. Связная речь. Составление предложений по предметной картинке

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Что неправильно нарисовал художник?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата________________________ учитель-логопед: _______________________________

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ В БАЛЛАХ

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПО КОЛИЧЕТСВУ БАЛЛОВ

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Звукопроизношение (дефект полиморфный или мономорфный; характер по группам звуков: сигматизм свистящих, шипящих, ламбдацизм, ротоцизм или др. нарушения; смешение или замена звуков и др. ) Слоговая структура (нарушена в словах, в предложениях, тип нарушений). Фонематические представления (сформированы, не формированы).

Грамматический строй (ошибки в словоизменении, словообразовании). Связная речь (отсутствует, на начальном уровне, с помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована).

Дневник логопеда

Звукопроизношение: постановка, автоматизация, дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение ортодонта), ЧБР, Динамика автоматизации, сформированность самоконтроля, рецидивы.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Слоговая структура: воспроизведение без ошибок, нарушение слоговой структуры редки, главным образом в малознакомых словах, доведена до нормы, нарушение звуконаполняемости, сохраняются значительные (незначительные) нарушения спонтанной даже отраженной речи и др.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Развитие фонематических процессов: дифференцирует на слух, в произношении, фонематический анализ\синтез сформирован, приближен к норме, фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне, затруднение при выполнении наиболее сложных задания и др.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Лексика: ОН – словарный запас ограничен, резкое расхождение объемов активного и пассивного словарей, неточное употребление слов несформированность (малы объем) семантических полей, снижен объем словаря и др. ФФ- требуется пополнение лексики, расширение представлений, лексика по возрасту, без пробелов, преобладание бытового словаря и др.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Грамматический строй: ОН- неправильное употребление предложно-падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие и др. ФФ редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Связная речь: с\без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой, воспроизводит все ( не все) смысловые элементы Рассказ (пересказ) возможен/ невозможен, искажает смысловые звенья, не отражает смысловые отношения, нарушает последовательность событий и др.