ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА ШАБАРДИНОЙ Ю.Н. НА 2017-2018 у.г.
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад №12»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА

ШАБАРДИНОЙ Ю.Н.

НА 2017-2018 у.г.

1. Образование: Высшее (Московский гуманитарный университет им. Шолохова, дефектологический университет).
2. Должность: учитель-логопед
3. Педагогический стаж: 6 лет
4. Общий стаж трудовой деятельности:  14 лет
5. Курсы повышения квалификации:ОГАУ ДПО «Институт развития образования Ивановской обл.» «Адаптированные образовательные программы дошкольного образования: проектирование и алгоритм реализации», 72 часа.
6. Тема самообразования: «Влияние мелкой и артикуляторной моторики на развитие речи детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР 2 ур., ОНР 3 ур., ОНР 3-4 ур.)».
7. Технология, по которой работает  учитель-логопед: Традиционные логопедисекие, здоровьесберегающие, элементы ТРИЗ.
8. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах, составление презентаций к занятиям и мероприятиям.

Тема:«Устранение речевых дефектов дошкольников через развитие  мелкой и артикуляторной моторики с тяжелыми нарушениями речи».

Актуальность выбранной темы:

Нарушения    звукопроизношения    у    детей    являются    достаточно изученным  разделом   в  логопедии, и  методика  их  преодоления  в основном разработана.  Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего изыскания приемов и методов, активизирующих умственную  и  практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.

Проблема:

-нарушение артикуляционного аппарата;

-затруднение в тонких артикуляционных дифференцировках;

-ограниченная возможность произвольных движений;

-недостаточная координация пальцев;

-замедленность и неловкость движений.

Работая с детьми в логопедической группе, имеющими тяжелые речевые нарушения  (ОНР 2 ур., ОНР 3 ур., ОНР 3-4 ур.,), я столкнулась с проблемой, проблема эта заключается в недоразвитие мелкой и артикуляторной моторики, в формирование звуков отличающихся тонким по артикуляционным и акустическим признакам, что влечет за собой затруднения при практическом осознании основных элементов языка и речи.

Задачи:

• Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности детей.
• Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений речи у детей.
• Разработка и реализация индивидуальной работы с детьми имеющих речевые нарушения с учётом структуры речевого дефекта.
• Разъяснение специальных знаний по логопедии среди родителей.
• Повышение своей профессиональной компетентности, овладение мною современных образовательных программам и технологий, обеспечивающих гармоничность, целостность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста, в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами дошкольного образования.
• Изменение позиции семьи по отношению к деятельности  детского сада, повышение педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста через партнёрство.

Цельпрофессионального развития: 

• Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
• Повышение профессиональных компетенции;
• Построение коррекционно-логопедического процесса с использованием инновационных технологий:

-игровые педагогические технологии;

-создание ситуации успеха каждого воспитанника;

-здоровьесберегающие технологии;

-коммуникативная технология.

• Повышение компетентности родителей.

Результат работы:

• Созданы необходимые условия для сотрудничества с родителями детей логопедической группы, обеспечивающих речевое развитие дошкольника;
• Повышена компетентность и заинтересованность родителей в области коррекционной работы логопеда  с детьми;
• Ведется углубленная работа по развитию мелкой и артикуляторной моторики с использованием игровых методов и приемов, при содействии родителей, что позволяет ускорить процесс устранения речевых дефектов, вызывает интерес к логопедическим занятиям, повышает уровень речевого развития старших дошкольников и позволяет качественно подготовить их к школе.

Результат  развития профессиональной компетентности учителя-логопеда :

•  разработаны и проведены открытые занятия и мероприятия;
• систематический самоанализ своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы;
• разработаны дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в коррекционно-образовательном процессе;

Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:

• организация работы с детьми;
• организация работы с воспитателями логопедической группы;
• организация работы с родителями.

Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

Обобщение собственного опыта

Обучение на курсах в системе повышения квалификации и профессионального мастерства