Звук и буква А
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Этапы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Организационный этап

Введение в ситуацию. Задача: мотивировать детей на включение в деятельность.

- У меня сегодня хорошее настроение и мне очень хочется им с вами поделиться. Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и передадим друг другу хорошее настроение.

Выполняется коммуникативное упражнение «Здравствуй»

Здравствуй, солнце золотое,                    (поднимают руки вверх, выполняя «Фонарики»)

Здравствуй, небо голубое,                        (вытягивают руки ладонями вверх)

Здравствуй, вольный ветерок,                  (выполняют плавные движения руками вверх-вниз)

Здравствуй, маленький росток,                (присесть, руки опущены вниз)

Здравствуй, милый мой дружок.              (дети хлопают друг друга по ладошкам)

- Вот теперь мы настроились на работу и полны сил и энергии.

Повторим наше правило:

Каждый день, всегда, везде, на занятиях, в игре

Громко, четко говорим, никогда мы не спешим.

Стоят в кругу

Выполняют коммуникативное упражнение

Повторяют за логопедом правило

Задача: Развитие  артикуляционной моторики

Логопед проводит с детьми обязательные упражнения на развитие артикуляционной моторики. Следит за правильностью выполнения.

1. Самомассаж лица «Дождик»

По общим правилам: с воображаемыми струйками дождя (поглаживание), капельками (постукивание подушечками пальцев), и снова струйками (поглаживание) (слайд 2)

2. Развитие мимических мышц: «Эмоции»

Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. (слайд 3)(слайд 4)

3.Развитие артикуляционной моторики:

Упражнения с использованием «логопедического куба»

Для челюсти: открыть широко рот, затем закрыть (под счет до 1 до 5)

Для губ, языка

«Прогулочная» (с использованием логопедического куба)

Язычок гулять выходит,

Домик он кругом обходит.

Кто же тут, а кто же там?

Он глядит по сторонам.

Видит: губки очень гибки,

Ловко тянутся в улыбке.

А теперь наоборот –

Губки тянутся вперед.

На качелях оказался:

Вверх взлетел и вниз спускался.

То иголка, то лопата,

Язычок у нас, ребята.

Вот и кончилась прогулка.

Язычок, скорей домой.

Сидят за столами

Выполняют самомассаж лица,

мимическую гимнастику

артикуляционную гимнастику перед индивидуальными зеркалами

II. Основной этап

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

Актуализация новых знаний

Развитие дыхания и высоты голоса

Развитие фонематического слуха

Самостоятельная работа по определению места звука в слове

Звуковой анализ слова

Знакомство с буквой «А».  

Развитие мелкой моторики рук и конструирование из фольги

1.Логопед вводит сказочного персонажа (картинка с изображением клоуна с артикуляцией звука «А»)  

- Сегодня к нам в гости пришел (картинка) клоун.

- Кто догадается как его зовут? (Алик)

- Как вы догадались? (по губам)

- Алик предлагает нам отправиться в царство гласных звуков, подружимся со звуком А и познакомимся с новой буквой.

2.  Логопед задает вопросы, чтобы дети дали характеристику звука «А» по артикуляционно-акустическим признакам

-Посмотрим в зеркало и произнесем звук[а]. Давайте отметим, в каком положении находятся губы, когда мы произносим этот звук? В каком положении находятся зубы? (открытые) Где находится язычок? (спокойно лежит внизу)

- Давайте проверим, какой это звук: гласный или согласный? (показывается мнемосхема «характеристика звука»). Название «гласный» произошло от слова «глас», «голос». Гласные звуки можно протянуть

-Представьте, что у вас в руках ниточка. Растягиваем ниточку и произносим звук. Ниточка длинная или короткая?

-Клоун предлагает пропеть звук. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никакой преграды для воздушной струи.

- Обозначение звука красным цветом.

(Правило: если гласный, значит красный)

3. Проводится упражнение «Низкий звук – высокий звук» (слайд 5)

- Вы научились его правильно произносить. Давайте поиграем вместе с Аликом и со звуком [а]. На волнистой дорожке в ямке живет низкий звук [а], а на горке высокий звук [а] Найди и покажи место каждого звука. 

Логопед произносит на одном выдохе то высоким, то низким голосом звук [а]

- А теперь попробуйте сами, произнося звук [а] и меняя высоту голоса, провести стрелкой по дорожке. 

Логопед следит за тем, чтобы ребенок, проводя стрелкой по дорожке на одном выдохе, менял высоту голоса.Вдох через нос, выдох плавный, длительный через рот

4. Игра «Поймай звук»

 -Хлопни, если услышишь звук А (на слух изолированно)

-Повторяйте за мной только те слова, в которых услышите звук А: ЛУК, БАК, БОК, ЛАК, ТОК, ТАК, МАК, СОМ, МАЛ, СОК)

5. Физминутка.

Утром мы во двор идем              

            (шаги на месте)

Листья сыплются дождем                            (взмахи руками перед собой)

Под ногами шелестят                                 (перебирают пальцами)

И летят, летят, летят…                                                                (взмахи руками, разведенными в стороны)

Все уж спать они хотят.                        (имитация сна)

Логопед проводит словарную работу: листопад,  сыплются дождем

6.Выделение начального ударного гласного. Назови, что изображено на картинках.

Найди одинаковый звук в словах (гласный [а]) (слайд 6).

7.  Игра «Найди звук»  (слай7-13)

8.  Игра «Доскажи словечко» (слайды 14,15).  

Чтоб тебя я повёз,

Мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины

И тогда, поднявши пыль,

Побежит … (автомобиль)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор …(Айболит)

9. Логопед, опираясь на слайд задает вопросы

- Что кричит мальчик, когда заблудился в лесу? (ау) Сколько звуков вы слышите, какой первый звук, второй?    

 Игра «Живые звуки»  Поменяйте звуки местами, что у нас получилось?   УА  (плачет ребенок)

10. Физминутка «Осенние листочки»

Листья осенние тихо кружатся                  (покружиться, руки в стороны)

Листья нам под ноги тихо ложатся           (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят               (движения руками вправо, влево)

Будто опять закружиться хотят                 (поднимаются и кружатся)

11.  Логопед знакомит детей с буквой «А». Уточняет характеристики звука и буквы

-Звуки мы слышим и говорим, буквы видим и пишем. (слайд)  

- На что похожа буква «А»?

- Нарисуй от дома крышу, перекладину внутри,

Сразу букву «А» я вижу, как красиво, посмотри 

Не промочит дождь щенка, крышей будет буква «А». (слайд)

Вот два столба наискосок, а между ними – поясок.

Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А(слайд)

Знает Вова, знает Света, А похожа на ракету. (слайд)

- Из каких элементов состоит буква А? (из 3 палочек)

12.  Логопед проговаривает с детьми способы конструирования буквы «А» 

-Из чего можно сделать портрет буквы «А» можно сделать из бусинок, ниточки, счетных палочек, вылепить из пластилина (слайд).

- А мы сделаем букву А из фольги (метод сминания)

Пальчиковая гимнастика. (слайд)

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики считал                 (плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной, вот с березки золотой   (загибают по одному пальчику на                   обеих руках, начиная с мизинца)

Вот последний лист с осинки,

Ветер сбросил на тропинку.          (спокойно положить руки на стол)

-Пальчики мы подготовили теперь пришло время сделать букву из фольги.

Сидят за столами, делают предположения

Выполняют задание с использованием индивидуальных зеркал

Рассматривание мнемосхемы,

Упражнение «Воображаемая нить»

Поют звук «А» на мотив песни «В лесу родилась елочка»

Проговаривают правило

Выполняют упражнение

Хлопают

Повторяют движения по показу

Дают пояснения слов

Смотрят на картинки, находят одинаковый звук

Работа со звуковыми линейками

Подбирают слова по рифме

Смотрят, отвечают

Имитируют звуки

Выполняют движение по тексту

Слушают

Высказывают возникшие образы

Смотрят на слайды, находят в изображениях букву «А»

Делают предположения

Пальчиковая гимнастика по показу

Изготовление буквы

Рефлексивный компонент

-Вот и закончилось наше веселое путешествие с Аликом в царство гласных звуков.

- С каким звуком мы подружились?

-Какую букву мы понесем домой?

-Сложно было?

-Что нам помогло (были старательными…)

Ответы-рассуждения детей

III. Заключительный этап

Организация перехода к другому виду деятельности

Задание

- Алик предлагает вам в свободное время в группе раскрасить букву А и картинки, названия которых начинаются на данный звук.