Конспект совместной образовательной деятельности по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Оргмомент.

Активизация знаний детей по теме «Морские жители»

Расширение знаний детей по теме «Рыбы»

Развитие связной речи

Использование технологии предметно –схематического моделирования

Просмотр презентации «Морские жители»

Развитие грамматического строя речи

Развитие речи с движением.

Развитие мелкой моторики.

Развитие тактильных ощущений.

Организация окончания занятия, итог

Воспитатель приглашает детей в группу  - расставлены обитатели морских глубин, звучит шум прибоя , слышны крики  чаек.

- Ребята, мы с вами оказались на берегу моря. Садимся прямо на песок. Сегодня мы будем говорить об обитателях моря, опустимся в его глубины, чтобы узнать много нового о жизни рыб и животных.

(аудиозапись « Шум прибоя»

-Ребята, что мы слышим на берегу моря?

- Верно. А теперь вставайте, мы наденем костюмы для подводного плавания и опустимся на морское дно.  Педагог показывает, как одеваем костюмы.

 (Слайд «Морское дно»)

-Ребята, давайте я загадаю вам загадку, а вы попробуете отгадать .

Крылья есть, да не летают,

Глаза есть, да не мигают,

Ног нет, да не догонишь.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

О ком эти загадка?

Характеристика рыб (по тексту загадок)

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...

Показ схемы « Рыба»

-Но в море еще живут морские животные.

Давайте посмотрим. (Слайды)

Чем отличаются морские животные от рыб (Рыбы откладывают икру, из икры появляются мальки или сразу появляются мальки, а у морских животных рождаются детеныши.)?

А еще в море живут рыбы, которые похожи на зверей. Они так и называются рыба-жаба, рыба-собака, рыба-попугай...

-Молодцы , ребята, много вы уже знаете о рыбах.

Дидактические упражнения:

«Один –много» -игра с мячом

« Сосчитай рыбок»

«Придумай предложение»- (предмет , действие, признак….)

Молодцы, ребята.

- Вы много работали, уже устали, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка.

(Аудиозапись «Шум Прибоя №2)

Наши руки  -волны в море

Разгулялись на просторе.

Наши руки –рыбок стая,

Плывет , устали не зная.

Наши руки-крабик с домом

Ползает по дну морскому,

Наши руки –как кораллы

Разрослись на дне морском.

А теперь мы поскакали,

Как коньки морские стали.

Плывет мурена, как змея,

 Не боюсь мурену я!

-Молодцы, ребята.

А теперь мы с вами попробуем сделать замечательных рыбок, используя различную ткань и природные материалы. Давайте сначала посмотрим, какая ткань лежит у нас на столе.

Творческое коллективное задание «Морское дно».

 Похвала детей, положительная оценка деятельности детей на занятии.

Дети совместно с педагогом  садятся на ковер, слушают воспитателя.

Дети слушают аудиозапись.

-Шум прибоя, крики чаек, шелест морской гальки.

Дети выполняют задание.

Рассматривание слайда  с изображением морского дна.

-О рыбах.

Дети отвечают на вопросы.

Рассматривают схему  дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей».

Рассматривают слайды.

Отвечают на вопросы педагога.

Дети играют с педагогом, используя массажный мячик

Придумывают предложения.

Дети повторяют за педагогом, проговаривают слова.

Дети рассматривают ткань, лежащую на столах, трогают кусочки ткани, определяют какие материалы им предложены.

Дети выполняют задание, используя понравившиеся материалы.