Конспект. Фронтальное занятие по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи. «ВОЗДУХ»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Фронтальное занятие по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи.

«ВОЗДУХ»

Цель: формировать лексико-грамматические категории и связную речь, вызвать у детей интерес к познанию нового, удовлетворить их естествен­ную потребность в изучении окружающего мира в доступной и необычной для них форме.

Задачи:

—       формировать у дошкольников представления об окружающем мире;

—       стимулировать любознательность;

—       познакомить с понятием воздух, значением дыхания для человека;

—       расширить словарный запас («стихия», «воздушное движение», «шприц»);

I часть«Поиск воздуха»

Цель. Как обнаружить воздух.

Материалы и оборудование. Султанчики, ленточки, вата (комочек), пакет, трубочки для коктейля, емкость с водой.

Ход. (опыт № 1) «Воздух вокруг нас»Педагог предлагает детям доказать с помощью предме­тов, что вокруг нас есть воздух. Дети выбирают любые предме­ты, показывают опыт самостоятельно или по подсказке педагога (наду­вают полиэтиленовый пакет).

«Воздух внутри нас» (опыт № 2)С помощью педагога объясняют происходящие процессы на основе результата действий с предложенным оснащением (на­пример, дуют в трубочку, конец которой опущен в воду).

Чтобы убедиться, что воздух есть внутри нас, нужно подуть  в трубочку в стакан чик с водой.

Результат. При надувании пакета воздух попадает внутрь. Если дуть в трубочку, конец которой опущен в воду, на воде появляются воздушные пузырьки и т. д.

Вывод. Внутри нас есть воздух, который мы вдыхаем из окружающей среды. Когда мы дуем в трубочку или в пакет —  мы выдыхаем воздух. Демонстрация легких.

II часть «Упрямый воздух» (опыт № 2)

Цель. Показать, что воздух при сжатии занимает мень­ше места, сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы.

Материалы и оборудование. Шприцы (без иголок) для каж­дого ребенка, емкость с подкрашенной водой.

Ход. Дети рассматривают шприц, его устройство (цилиндр, поршень) и с помощью педагога демонстрируют действия с ним: отжимают поршень вверх, вниз без воды, пробуют отжать поршень, когда пальцем закрыто отверстие. Затем дети наби­рают воду в шприц, когда поршень вверху и внизу. Педагог предлагает детям объяснить результаты опыта, рассказать о своих ощущениях при выполнении действий.

Результат. Отжать поршень, когда закрыто отверстие, очень трудно, невозможно. Если поршень вверху в шприце, воду набрать невозможно.

Вывод. Воздух при сжатии занимает меньше места. Сжатый воздух обладает силой, которая может двигать предметы даже воду.

ФИЗМИНУТКА

III часть «Свечка в банке»

Цели. Показать детям на опыте, что при горении изменя­ется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. Познакомить детей со способами тушения огня.

Материалы и оборудование. Свеча, банка, спички.

Ход. Педагог предлагает детям выяснить, как можно по­гасить свечу (пламя), не прикасаясь ни к свече, ни к пла­мени и не задувая свечу. Вместе с педагогом дети проводят опыт: зажигают свечу, накрывают ее банкой и наблюдают до тех пор, пока свеча не погаснет. Педагог подводит детей к выводу: для горения нужен воздух.

Результат. Свеча, закрытая банкой, через некоторое время гаснет.

Вывод. Для горения нужен воздух, который при этом превращается в кислород. Поэтому, когда доступ воздуха к огню закрыт, огонь гаснет. Люди это используют для тушения огня при пожарах (вода при высокой тем­пературе превращается в пар и препятствует доступу кис­лорода). Можно засыпать пламя землей или песком (тогда кислород не будет поступать и пламя погаснет).