Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему "Животные и птицы Севера"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему: «Животные и птицы Севера».

Цель: развитие речи, коммуникативных навыков, уточнение и расширение представлений детей о птицах и животных Севера. 

Задачи:
Коррекционно-образовательные:

• расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Животные и птицы Севера»;
• совершенствовать навык словообразования и словоизменения (упражнять в согласовании числительных с существительным; образовании названий детёнышей животных и птиц)

Коррекционно – воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающему миру;
• воспитывать активность, внимательность, самостоятельность, инициативность;
• развитие умения слушать партнёра, реагировать на высказывание сверстника, соблюдать в беседе очерёдность, быть доброжелательным.
• воспитание таких нравственных качеств, как сочувствие, доброта, отзывчивость, готовность придти на помощь, чувство коллективизма;

Коррекционно – развивающие:

• развивать диалогическую речь;
• развивать слуховое внимание, зрительный гнозис;
• закреплять правильное произношение звуков в речи;
• продолжать развивать навыки звукового  анализа;
• продолжать развивать дыхание;
• развивать артикуляционную и мимическую моторику.
• продолжать формировать слухо-моторную координацию.
• закреплять умение пользоваться в речи  распространённым предложением.
• закреплять навык строить полные и чёткие предложения при ответе на вопрос.
• развитие логического мышления, слухового и зрительного внимания и восприятия.
• развитие интонационной выразительности речи;

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Форма организации: подгрупповая

Категория возраста: 6 лет (ОНР III  уровень речевого развития)

Материал:

Видео-запись «Метель и северное сияние».

Магнитная доска.

Лист ватмана с изображением Севера  и изображением животных.

Изображения детёнышей животных.

3 стульчика, покрытые белой тканью на которых звуковые схемы слов: олень    сова    умка

Посылка: сушёные грибы, баночки с малиновым и земляничным вареньем.

Снежинки из бумаги

Конфеты «Мишка на севере».

Кроссворд с пустыми клетками.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

1. Организационный момент

– Ребята, я сегодня встретила медвежонка Топтыжку, он попросил отвезти посылку (у логопеда в руках) своему брату Умке на Северный полюс. Сам он ехать боится и попросил об этом нас. Поможем ему?

– Как вы думаете почему Топтыжка боится ехать на Север?

– Подумайте, а на чём мы сможем туда добраться?

– А почему мы не сможем добраться на велосипеде, трамвае, лошади?

– А какой самый быстрый транспорт?

– Вот на нём мы и полетим. Ну что нам пора отправляться. Занимайте места в самолёте.

– Все прошли, садитесь поудобнее, нас ждёт с вами интересное  путешествие. (включаю видео метель)

– Подумайте какая погода на севере? (морозная, холодная, студёная, ветреная и т.д.)

– Северное сияние какое? (красивое, сказочное, яркое, разноцветное)

2. Основная часть

– Вот мы с вами и прилетели, но посмотрите, почему же нас никто не встречает?

Пурга намела сугробы,

Каждый сугроб особый,

Каждый сугроб теперь,

Словно уснувший зверь.

– Вы догадались кого занесло снегом?

(На магнитной доске  появляется картина Севера, с белыми  изображениями сугробов. Среди которых, дети должны найти сугроб, напоминающий своей формой фигуру животного)

– Вы правы, посмотрите все животные разные. Давайте их сравним.

У оленя ноги длинные, а у песца….

У моржа шея толстая, а у тюленя….

Медведь светлый, а тюлень….

У песца хвост длинный, а у белого медведя….

Олень бегает быстро, а песец…..

– Ребята, пока животные нас встречали их детёныши разбежались, давайте поможем вернуть их в семью  (на столе лежат картинки детёнышей надо их поместить на картину рядом с мамой. Дети находят детёнышей и отвечают: К моржу приплыли два моржонка.  К оленю прибежали пять оленят   и т.д.)

– Пора отправляться дальше на поиски Умки.

Здесь всюду холод, лёд и тень,               дети обнимают себя за плечи

Полгода — ночь,  полгода — день.       закрывают глаза ладонями

Из льда здесь люди строят дом,                 

поднимают руки вверх  и соединяют руки над головой — «крыша»

И океан покрыт весь льдом.                  разводят руки в стороны
Зверей ты здесь почти не встретишь,             

ставят ладонь козырьком над глазами

И птиц ты в небе не заметишь.                 делают махи руками

Лишь мишка, белый, словно  иней,           подражают походке медведя

Хозяин ледяной пустыни.                           руки на поясе, стоят смирно

– Посмотрите, какие сугробы намела метель! Под одним из этих сугробов спрятался наш УМКА. Подумайте,  где же он?                                

(на сугробах звуковые схемы слов: олень    сова    умка)

 (Дети сопоставляют слово УМКА с соответствующей звуковой схемой.)

– Здравствуй Умка! Вот мы тебя и нашли. Мы привезли тебе посылку от Топтыжки, посмотри что он тебе прислал!

(достаю из посылки:

Варенье из малины. Какое оно?

Варенье из земляники. Какое оно?

Грибы. Что из них можно сделать?

– Ребята, медвежонок Умка предлагает вам сделать гимнастику для глаз. (Дети встают со своих мест и следят глазами за снежинкой).

Вверх снежинка полетела,

На неё ты посмотри.

Вниз снежинка опустилась

Только глазками смотри.

Вверх и вниз, и вправо, влево

Ай, да Умка наш умелый.

Глазками моргает.

Глазки закрывает.

Дружно мы снежинки взяли

С ними весело играли.

– А сейчас положите снежинки на ладошки и поднесите к губам. Медленно набираем воздух через нос. Вытягиваем губы трубочкой и плавно дуем на снежинки.

– Ну что ж  нам пора возвращаться. А за то что мы доставили посылку Умка тоже решил нас угостить.

(дарит конфеты «Мишка на севере»)

– Проходите в самолёт. Давайте вспомним кого же мы сегодня видели на Северном полюсе и заполним кроссворд.

           М    Т        

П   О   Е    Ю   М

Е   Л   Д    Л    О

С   Е   В    Е     Р

Е   Н   Е    Н    Ж

Ц   Ь   Д    Ь

            Ь

– Какое слово у нас получилось? Слово СЕВЕР.

Давайте сделаем звуковой анализ этого слова.

– Вот мы с вами и прилетели.(пересаживаются на стульчики)

3. Итог.

– Мы видели много животных.

Исхудавших медвежат Втягивают щёки

Толстых моржей Надувают щёки

Грозных моржей Хмурят брови

Полярная сова ухает Губы трубочкой – у-у-у-у

Тюлень цедит воду Губы в улыбке – с-с-с-с

Морж широко открывает рот Открывают рот

А как тюлень лежал на лежбище? Широкий язык лежит на губе.

Тюлень ловит рыбу. Язык «чашечкой»

– Вам понравилось на Севере?

Что вам показалось самым трудным?

С чем вам легко было справиться?

– Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня внимательно слушали, отвечали на вопросы. Мы помогли Топтыжке доставить посылку Умке. Вы все молодцы!

Держите угощение. Давайте скажем гостям досвидания!