Конспект НОД по формированию лексико-грамматического строя речи с детьми группы компенсирующей направленности по теме: "Животные северных стран"
план-конспект занятия по логопедии на тему

Конспект НОД по формированию лексико-грамматического строя речи с детьми группы компенсирующей направленности по теме:

«Животные северных стран»

Коррекционно-оборазовательные задачи:

•  Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме: « Животные северных стран».
• Закрепление навыка образования существительных с помощью суффиксов -енок-, -онок- (олененок, медвежонок и т. д.) .
• Образование притяжательных прилагательных от существительных.
• Составление предложений с союзом «за».

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие связной речи.
• Развитие словесно-логического мышления.
• Развитие тонкой моторики и координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитание интереса к окружающему миру.
• Формирование положительной мотивации на участие в занятии.

Оборудование: картинки с изображением северных животных, ноутбук, телевизор, муляжи сугробов.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

Дети стоят полукругом.

Логопед: «Ребята, вы любите путешествовать? » (Да.)

Логопед: «А на чем можно отправиться в путешествие? » (На автобусе, поезде, самолете.)

Логопед: «Я вам сегодня предлагаю отправиться в дальнее путешествие на Север нашей Родины. Сейчас, вы закроете глаза, и послушаете на чем мы отправимся в путешествие». (Логопед включает звук самолета.)

Логопед: «Изобразите звук летящего самолета». (У-у-у)

Логопед: «А теперь садитесь на свои места, закройте глаза, мы отправляемся в путешествие». (Дети открывают глаза, на экране появляются картинки с изображением Севера.)

2. Беседа о северных животных.

Логопед: «Вот мы и оказались на Севере нашей Родины» (На экране меняются слайды с изображением природы Севера.)

Логопед: «А как вы думаете, живут ли животные на Севере? » (Да.)

«А какие? » (Белый медведь, олень, морж) (На экране появляются изображения северных животных.)

3. Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы существительных).

Логопед: «Все любят ласку и животные тоже, ребята, давайте назовем их ласково, чтобы им стало приятно». (На экране меняются изображения животных, дети называют их ласково.)

4. Физминутка.

Логопед: «А сейчас немного отдохнем и покажем животным, как умеют работать наши пальцы и какая у нас дружная группа».

Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

В нашей группе все друзья (Ударяют кулаками др. о др.)

Самый старший-это я, (Разжимают поочередно пальцы начиная с мизинца)

Это Саша,

Это Маша,

Это Юра,

Это Даша.

5. Игра «Назови чей, чьи, чья? » (Образование притяжательных прилагательных).

Логопед: «Ребята, мы с вами на Севере, посмотрите здесь много сугробов. Мне кажется, за ними кто-то спрятался, подойдем поближе и посмотрим, что виднеется из-за сугробов? » (Дети подходят к муляжам сугробов из-за которых видны рога, лапа, хвост и перечисляют, что они видят.)

Логопед: «Как вы думаете, чьи это рога? » (Это оленьи рога.)

Знакомство с предлогом «за».

Развитие связной речи.

Логопед: «Правильно, значит, за сугробом спрятался олень. Сегодня мы познакомимся с маленьким словом «за» и поучимся составлять с ним предложения. Вадим, загляни за сугроб и скажи, кто за ним прячется? » («За сугробом прячется олень».) (Ребенок показывает картинку с изображением оленя, которую взял за муляжом сугроба.)

Логопед: «Правильно, посмотри на него и опиши его, какой он? » («Олень-рогатый, большой, красивый, белый».)

(Аналогичная работа проводится с изображениями других животных.)

6. Физминутка.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Мы походим, как ребята,

И как мишка косолапый.

(Все движения выполняются по тексту.)

7. Игра «Назови родителей».

Логопед: «Ребята, посмотрите на экран, кто здесь изображен? » «Это детеныши северных животных».)

Логопед: «Правильно, они потеряли своих родителей в северных сугробах, давайте поможем им их найти. Назовите родителей медвежат» (Медведь, медведица.) (Аналогичная работа проводится на материале изображений других детенышей северных животных.)

8. Подведение итогов занятия.

Логопед: «Наше путешествие подошло к концу. Где мы побывали? » (На Севере.)

Логопед: «Кого мы там встретили? » (Дети перечисляют животных.)

Логопед: «Мы помогли детенышам этих животных? Как? » (Называли их родителей.)

Логопед: «Чем мы еще занимались на занятии? » (Описывали животных, составляли предложения с маленьким словом «за») .

Логопед: «Наше путешествие закончилось. Вы молодцы! »