"Звуки ш и ж"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

МКДОУ «ЦРР – д/с № 6»

Конспект занятия по звуковой культуре речи с детьми

Дифференциация звуков [ж], [ш] в слогах, в словах и предложениях

Подготовила: учитель-логопед 1 КК Николаева С.В.

Цель: научить ребенка различать звуки [ж] и [ш]. Выделять их в словах и предложениях.

Задачи:

Ввести способ определения звонкости-глухости согласных звуков.

Уметь дифференцировать звуки в словах.

Формировать умение определять позицию звука в слове.

Развивать чувство ритма, слуховое восприятие, фонематический слух, внимание, память.

Развивать связную речь.

Формировать артикуляционную, общую и мелкую моторику.

I. Организационный момент. Постановка целей занятия.

Дети встают в круг.

(Психоэмоциональный настрой)

Логопед. Поздоровайтесь друг с другом,

Улыбнитесь всем вокруг.

Руку дайте другу слева

И скорей вставайте в круг,

А теперь соседу справа

Ты улыбку передай,

Утра доброго желай,
С нами на занятие  приглашай.

Введение в тему занятия:

- Ребята, к нам на занятие сегодня пришли два брата-гномика. Одного из них зовут Шик, а другого – Жик. 
Логопед выставляет на доску изображение двух гномиков.

- Скажите, с какого звука начинается имя первого брата - Шик? (Ш)
- А с какого звука начинается имя второго брата - Жик? (Ж)
- Сегодня на занятии мы поближе познакомимся со звуками Ж и Ш

II. Основной этап

Логопед:

На первый взгляд наши гости кажутся очень похожими, но если мы присмотримся к ним, то увидим, что различия есть. К тому же, гномики пришли к нам на занятие со своими любимыми игрушками. Обратите внимание, что они прячут за спиной.
- Первого гномика зовут Шик. Что он прячет за спиной? (Наушники)
- С какого звука начинается его имя? [ш]
- Давайте вместе произнесем звук [ш] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [ш]? Звук [ш] звонкий или глухой? (Горлышко не дрожит, звук [ш] - глухой)
- Второго гномика зовут Жик. Что он прячет за спиной? (Колокольчик)
- С какой буквы начинается его имя? ([ж])
- Давайте вместе произнесем звук Ж и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [ж]? Звук [ж] звонкий или глухой? (Горлышко дрожит, звук [ж] - звонкий)

Артикуляция и характеристика звуков  (ш), (ж)
- Теперь мы знаем, чем отличаются эти братья, и постараемся их не путать.
 Дифференциация [ш] - [ж] на изолированном и слоговом уровне.

-Ребята, перед вами лежат две карточки. На первой карточке нарисован колокольчик, а на второй наушники. Как вы думаете, первая карточка будет означать звонкий или глухой согласный? (Звонкий звук, так как нарисован колокольчик)
- В теме нашего занятия два звука [ж] и [ш], какой из них звонкий? ([ж])
- Посмотрите на вторую карточку. На ней нарисованы наушники. Какой звук обозначает эта карточка? (Глухой звук, так как нарисованы наушники – [ш]).
- Сейчас я буду называть слоги. Если в слоге есть [ж] – вы поднимаете карточку с колокольчиком, если [ж] – вы поднимаете карточку с наушниками.
Слоги: а) Ж, ш, ш, ж, ж, ш, ш, ж, ш, ш, ж, ж, ш, ш; 
б) Ша, жа, жу, шу, ши, жи, жа, жо, шу…

Логопед:

Посмотрите, какие   необычные ворота приготовили для вас Жик и Шик.. Пройти сможет тот, кто повторит цепочку слогов:

Ша-ша-жа жа-жа-ша

Ша-жа-жа жа-ша-жа

Ша-жа-ша ож-ош-ож

Дифференциация звуков [ш]-[ж] в словах. Развитие зрительного внимания, логического мышления. Д/и  «Кто лишний?»

1– Перед вами домики.  Какая буква написана на крыше каждого домика? Расскажите, какие картинки  живут  в этих домиках. Назовите  того, кто попал не в свой домик.

1 домик (Ш) – кукушка, лягушка, кошка, жук.
2 домик (Ж) – ружьё, флажок,жираф, мышка.

Логопед: Какой домик мы подарим Жику, а  Какой Шику?

Дети: Жику с буквой Ж, а Шику с буквой Ш ( здесь поговорим, чем звук отличается от буквы)

2. Логопед выставляет на доску предметные картинки: шары, жук, лужа, шоколад, машина, ракушка, одежда, ежи.

- Давайте поделим эти картинки между братьями. Как вы думаете, картинки, с какой буквой возьмет себе Шик? А Жик? (Шик возьмет картинки со звуком [ш], Жик – со звуком [ж]
- На первой картинке изображены шары.  Какой звук  есть этом слове Ш или Ж? (Ш)
- Кому отдадим эту картинку? (Шику)
Аналогичная работа проводится с каждой картинкой. - Теперь наши гости – гномики хотят проверить ваши знания.

Развитие звукового анализа. Определение позиции звука в слове

– У вас по 1 картинке. Поднимите и назовите  ту картинку, в названии которой есть звук [ш].  Определите место звука в слове и положите картинку к  нужной  схеме.

Физкультминутка с Суджоком

Давайте немного отдохнем и покажем зарядку с суджоками для гномиков.

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Дифференциация звуков [ш]-[ж] в предложении.  Развитие зрительного внимания, логического мышления. Д/и  «Что больше?»

– На картинках предметы одинакового размера, а на самом деле это не так. Скажите, кто на самом деле больше.

Дети составляют предложения. Например: Журавль больше кукушки. Лягушка больше жука. Жираф больше кошки. И т.п.

Логопед: Ребята, гномики написали для вас предложения, я буду их читать, а вы исправляйте, если нужно.

Деформированная фраза. Исправь предложение.

Женя мыть уши вода.

В сад мыши жить.

Катя бежать с кошка рыжая.

Маша в жакет шкаф вешать.

В писать Женя школа буквы.

На стол лежать желтая груша.

Логопед выставляет на доску схемы для следующего задания
- Посмотрите на схемы на доске, гномики приготовили нам загадки. Но загадки эти непростые, гномики зашифровали в ней целые предложения. Давайте посмотрим на схемы и составим по ним предложения.

- Кто нарисован на первой картинке? (Маша)
- Как вы думаете, что делает Маша? (Открывает кран, моет) 
- Что моет Маша? (Грушу)
- Кто полностью составит предложение? (Маша моет грушу)

- Кто нарисован на первой картинке? (Бабушка)
- Как вы думаете, что делает бабушка? (Берет пряжу, вяжет) 
- Что вяжет бабушка? (Носки)
- Из какой пряжи вяжет носки бабушка? (Из разноцветной)
- Кто полностью составит предложение? (Бабушка вяжет носки из разноцветной пряжи)

Логопед:послушайте скороговорку:

На крыше у Шуры

Живет журавль Жура.

- Давайте выучим эту скороговорку. Послушайте ее еще раз.

- Сейчас все вместе будем читать эту скороговорку одними губами.

- Теперь я говорю одними губами, а вы шепотом.

- А теперь я говорю шепотом, а вы вслух.

III. Итог занятия.

Рефлексия. Итог. - Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? С какими звуками работали? ( Ж и Ш)
- Дайте характеристику  звука. (Звук Ш- согласный, твердый, глухой, Ж - согласный, твердый, звонкий).

  Посмотрите Жик и Шик дарят вам три цветка (красный, белый и синий) и маленьких пчёлок, если сегодня на занятии вам было трудно, посадите свою пчелу на красный цветок, если легко – на белый, если вам иногда было трудно – на синий. Я очень рада тому, что вы справились почти со всеми заданиями,