Значение речевой подготовки на обучение в школе.
консультация по логопедии (подготовительная группа) на тему

Значение речевой подготовки на обучение в школе.

Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер. К 6 - 7 годам дети с речевой патологией начинают осознавать дефекты своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми, застенчивыми, раздражительными.

      Хорошо известно, насколько сложна и объемна программа начальных

классов и как порой трудно не умеющему читать ребенку, осваивать ее курс.

Уже умеющие читать дети легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее на первой ступени образования. Главное место в обучении отводится работе со звуком, буквой, словом, предложением. Необходимо достаточно времени уделять и звуковому восприятию слова, формируя фонетический речевой слух ребенка.

       Дети испытывают большие трудности при чтении и письме, ведущие к стойкой неуспеваемости по родному языку и другим предметам. Дошколятам необходимо как можно чаще читать сказки, рассказы, стихи и беседовать по их содержанию.  Тексты должны быть небольшие по размеру, интересны по содержанию, адаптированы для определенного возраста.

Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом "да" или "нет", уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их.

Для обогащения словарного запаса можно предложить следующие игры с мячом: «наоборот» (подбор антонимов: большой - маленький, , твердый – мягкий, и т.д. «назови одним словом», (стол, диван, шкаф – ребенок отвечает : мебель, и т д.) «поменяй слоги местами» (ра-го - го-ра), «назови маму и папу»,(Взрослый говорит : котенок. Ребенок отвечает : Кошка, кот и т.д.«один-много», «большой-маленький», «подбери подходящее  слово»(дом какой? Большой, кирпичный, многоэтажный и т.д. съедобное- несъедобное, одушевлённое - неодушевлённое.

Дети очень любят загадки, поэтому необходимо включать в занятия множество загадок, сопровождающихся иллюстративным или игровым материалом. Всегда нужно стремиться пополнять словарный запас детей синонимами, антонимами и пр

В отношении звуко - буквенного анализа.

• Уметь выделять первый, последний звук в слове.

• Определять количество звуков в слове (рука, утка, мак и т.п.)

• Перечислять последовательно звуки в слове.

• Определять место звука в слове.

Рекомендуются следующие игры. «придумай слово на заданный звук», «определи позицию звука в слове», «какая буква потерялась?» «Напиши как можно больше слов из букв заданного слова» Придумай слово по схеме» (3-4 звука) Преобразуй слово путем замены букв:

      ГРАЧ - ВРАЧ; ДОЧКА - ТОЧКА - КОЧКА - БОЧКА; ПЕЧКА - ПАЧКА - ПОЧКА и

т.д.

Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются её движения. Для развития тонкой моторики существуют специальные упражнения в стихах, с предметами и без предметов.