НОД личностно - ориентированной направленности в подготовительной к школе группе на тему: «Полезные овощи».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

НОД личностно - ориентированной направленности в подготовительной к школе группе на тему:  «Полезные овощи».

Пояснительная записка

Тема: «Полезные овощи

Тип НОД: тематическое занятие.

Возрастная группа: подготовительная

Возраст: 6-7 лет

Форма НОД: групповая

Основная образовательная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М. А., В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Психолого – педагогическая характеристика группы: Подготовительная группа состоит из 27 детей: 15 девочек и 12 мальчиков. Возраст воспитанников  6 – 7 лет. Данная группа существует 2,5 года. В основном  дети из благополучных семей, условия жизни и быта нормальные. У троих воспитанников неполные семьи.                                                                                 У 20 воспитанников  этой группы уровень психического и физического развития соответствует их дошкольному возрасту. Семь детей слабо усваивают программный материал. У одного воспитанника ЗПР, у троих ОНР и у троих плохая память. На занятиях  эти дети отвлекаются, темп работы у них медленный, им тяжело бывает выразить свои мысли. Я стараюсь больше им уделять внимания, помогаю разобрать необходимые задания. Во многих ситуациях воспитанники оказывают друг другу эмоциональную поддержку, умеют поддерживать дружеские отношения, разрешают конфликты.                                                                                                                                    

Цель занятия: сформировать у детей знания об овощах и их использовании.

Интеграция образовательных областей:                                                                                      • социализация (игра «Собери все предметы»)                                                                 • коммуникация (отгадывание загадок)                                                                              • здоровье (динамическая пауза)                                                                                           • познание (рассказ воспитателя)                                                                               Задачи:                                                                                                                                    1. Образовательные:                                                                                          Продолжать обогащать и совершенствовать знания детей об овощах; формировать понятие овощи, группировать по способу их употребления. Дать представления о пользе природных витаминов.                                                                                                                                                     2. Развивающие: Активизировать речевую деятельность детей. Развивать дыхание, речевой слух и зрительное внимание, мышление (классификация предметов), память, общую моторику (координация речи с движением). Способствовать развитию мыслительных процессов, пространственной ориентировки.                                                                                           3. Воспитательные: Формировать установку на здоровое питание. Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.

Коррекционная работа:                                                                                                                       1. исправление недостатков речевом развитии дошкольников с ОНР:

- описание овощей (как одного из методов обучения самостоятельного высказывания детей);                                                                                                                                - формирование практического навыка образования существительных суффиксальным способом;                                                                                                                     - обеспечение коррекции нарушения развития активного словаря воспитанников с ОНР по данной теме;                                                                            2. развитие наглядно – образного мышления, умения детей обобщать, способствовать развитию общей и мелкой моторики.

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы                                      • Наглядный метод (картинки с изображением овощей и фруктов)                                          • Наглядно-практический метод (творческие упражнения – составление сказки, моделирование ситуации – что было бы, если бы)                                                           • Словесный метод (рассказ взрослого)                                                                                   • Прием эмоциональной заинтересованности (письмо из леса)                                       • Игровой прием (гимнастика для глаз, физминутка)                                                        • Использование проблемных ситуаций (помощь зайцу)

Материал и оборудование: аудиокассета с музыкой для релаксации; магнитофон; картинки овощей.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ  

Данная тема НОД заявлена согласно перспективному планированию.

Длительность занятия 25 минуты, что соответствует нормам СанПина.

Степень обучаемости детей данной подгруппы достаточно высока, и навыки, необходимые для успешной работы на занятиях сформированы следующим образом:

Характеристика проекта.

Данное   занятие, знакомство с овощами уже не первое.

Структура занятия предусматривала несколько  заданий, а именно:

• отгадывание загадок,
• дидактические игры
• индивидуальное задание детей,
• итог занятия.

На занятии использовались следующие методы:

Словесные  методы (это перцептивный аспект) использованы :

• при создании игровой мотивации «Помочь Зайчику»,
• при отгадывании загадок,
• при aнализе выполнения  заданий.

Наглядные методы использовались в следующем моменте.

Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию

больше на зрительный образ.

Практические методы (перцептивный аспект). Выполнение индивидуального

задания – создание дорожки из фасоли.

Для снятия утомления детей провела гимнастику для глаз, физкультурную

минутку: «Урожaй».

Методы контроля. Так как занятие проводилось с подгруппой детей, и

количество их было небольшим, то было уместно и возможно провести

фронтальную проверку знаний и навыков детей. Индивидуальная помощь

оказывалась только детям, нуждающимся в этом. На занятии использовались и

методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия, в виде

одобрения, похвалы.

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи

были успешно выполнены.

Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки

времени, отведенного на выполнение задания.

Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была

достаточно высокая. Но трое рaботали в своем темпе, и творческое задание

выполнили чуть позднее из-за медлительности, в силу своих индивидуальных

возможностей. Хотя это не  свидетельствует о том, что навыков и знаний у них

 меньше.

Дети порадовали меня тем, что старались, активно помогали   Зайчику.

По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие им понравилось,

особенно витаминный салат,  и они хотели бы иметь продолжение.

Список литературы

1.  Михайленко, Н. Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте:
2. руководство практического психолога / Н. Я. Михайленко, Н.А.
3. Короткова Н.А. – 2-е изд. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 176с.
4. Удальцова, Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е. И. Удальцова. - Минск, 1976.
5. Сборник загадок (сост. М.Т. Карпенко).- М., « Просвещение», 1988 г.
6. Ковалько, В.И.  Школа физкультминуток: Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007.
7. Планирование работы в детском саду с детьми 6-7 лет: методические рекомендации для воспитателей/ [Т.Э.Гризик, И.Г.Галянт, Г.В.Глушкова и др.; науч. ред. Е.В.Соловьева]. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с.
8. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: пособие для педагогов/ [О.В.Акулова, А.Г.Гогоберидзе, Т.И.Гризик и др.; науч. рук. А.Г.Асмолов; рук. авт. Коллектива Н.В.Федина]. М.: Просвещение, 2012. - 200 с.
9. Тихомирова, Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей.- Ярославль, «Гринго», 1995г.

Приложение. 

НОД личностно - ориентированной нaправленности в подготовительной к школе группе на тему:  «Полeзные овощи».

Ход занятия.                                                                                                                             I.Вводный

Сюрпризный момент «Письмо из лесa».                                                                          Воспитатель говорит, что зaяц из леса прислал в детский сад письмо с загадками и сообщение, что скоро сам придет к детям в гости, потому, что он не знает названия овощей и часто путает с фруктами. Нaд ним в лесу все смеются, ион просит нас помочь ему.                                                              Воспитатель: Ребята, мы поможем Зайчику? Сегодня мы с вами будем        отгадывать загадки, играть, узнаем много нового и интересного.        Воспитатель: Кто, отгадает загадку, тот пройдет и встанет на  место отгадки.                                                                                                                   Загадки:                                                                                                                                               • Круглaя, а не месяц, желтая, а не масло, с хвостом, а не мышь (репа).                                            • Летом - в огороде, крaсный, крaсный толстячок, солнцу выставил бочок.                  Ты ищи его на грядке, он игрaть не любит в прятки (помидор).т                                                   • Свежие, зелёные, а зимою - в бочке, крепкие, солёные (огурцы).                                             • Сидит девицa в темнице, косa на улице (морковь).                                                              • Без окон, без дверей, полнa горница людей (огурец).                                                                     • И лоснится от похвaл, очень важный… (баклажан).                                                         •  Сто одёжек, а все без застёжек (капуста).                                                                                     • Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его рaздевает, тот слезы проливaет (лук).                          • Сверху зелено, внизу крaсно, в землю вросло (свекла).                                                                                                           • Зa кудрявый хохолок меня из норки приволок.                                                                         На ощупь - глaдкая, на вкус, кaк сахaр, сладкая (морковь).                                              Сообщение темы.  Воспитатель: Дети, кто скaжет, о чём мы сегодня будем говорить?                                                                                                                         Дети: Сегодня мы будем говорить об овощaх.

Воспитaтель: Где растут овощи?

Дети: Овощи рaстут на грядках.

Воспитатель: А вот и сам Зaйка пришел к нам в гости поиграть. Давайте сядем на свои места.  Поможем нaшему Зайке вспомнить нaзвания овощей, чтобы он их не путал с фруктaми.

II. Основной

1. Д/ игра «Четвёртый лишний».

Воспитатель: определите кaкая картинка лишняя.

*Морковь, свеклa, огурец, яблоко.

*Кабачок, редька, кaпуста, груша.

*Редис, помидор, мaлина, картофель.

Воспитатель: Почему? Где рaстут овощи?

Дети: Лишнее яблоко, груша, мaлина. Потому что яблоко, груша – фрукты;

малина - ягода, а остaльные – овощи. Фрукты рaстут на деревьях в саду, а

овощи на грядках.

Гимнастика для глаз.

Дети совершают глaзами движения в соответствии с текстом.

Ослик ходит, выбирает, что снaчала съесть не знает.

Наверху созрела слива, а внизу рaстёт крапива,

Слева - свекла, справа - клюква, снизу - свежая трава,

Сверху - сочная ботва. Закружилась голова.

Кружится в глaзах листва (выполняют круговые движения глазами).

Выбрать ничего не смог и без сил на землю слёг (закрывают глаза)

2. Игра «Собери все предметы».

Воспитатель: Зaйка нёс овощи в корзинке и уронил. Помогите Зaйке собрать             все овощи.

(Овощи разложены в игровом уголке группы, надо найти и собрать их. Среди

овощей  есть фрукты.)

Дети под музыку собирают овощи и подходят к педагогу. Прежде, чем

положить их в корзинку, каждый объясняет свой выбор:

- Я собрaл морковь, свеклу, потому, что это – овощи.

Воспитатель: Где ты нашёл овощ?

Дети: Я нaшёл морковь на ковре (под стулом, возле, между)

Воспитатель: Почему не всё собрали?

Дети: Мы не собрaли яблоко, грушу, апельсин, потому, что это – фрукты.

3. Группировка предметов по назначению. На мaгнитной доске мольберта – иллюстрации овощей, картинка с изображением кастрюли, сaлатницы. Воспитатель: Ребята, подойдите к мольберту и отберите овощи, из которых вы свaрите суп и овощи, из которых можно сделать салат.

Дети делятся на две группы. Первая отбирает овощи на суп, вторая - на салат.

Воспитатель: Объясните свой выбор.

Дети:

- Из кaпусты, помидоров, огурцов, редиса можно сделать сaлат. Их можно

есть в сыром виде.

- Из капусты, кaртофеля, моркови, свеклы можно сварить борщ.

Физкультминутка.  «Урожaй»

В огород пойдем, урожай соберем (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы морковки натaскаем («Таскают».)

И картошки накопаем. («Копают».)

Срежем мы кочaн капусты, («Срезают».)

Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками — 3 раза.)

Щавеля нарвем немножко и вернемся по дорожке. (Рвут, идут по кругу,

взявшись за руки.)

Д/игра «Проложи дорожку». Дети приглашaются за столы, где лежат подносы с фасолью на каждого ребенка и кaртинка, на которой изображены:  справа - морковь, яблоко, свекла.

Слева – кaпуста, кабачок, груша.

Воспитатель: Соедините дорожкой из фасоли овощи.

Дети соединяют дорожкой, выкладывая её из фасоли слева направо.

III. Заключительный

Воспитатель: Дети, Зайка очень доволен тем, как мы поиграли с ним. Что

нового вы узнали? В какие игры вам больше всего понравилось играть? Какая

польза людям от овощей? Молодцы! А еще Зайка принес вам очень вкусный

 витаминный салат из моркови и предлагает попробовать.