Конспект коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте «Лесная школа»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Конспект коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте «Лесная школа»

Автор: Бояркина Елена Тихоновна

Организация: МДОУ «Старошайговский детский сад №1 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Старошайговский район, с.Старое Шайгово

Цели:

1. Закрепление произношения и различение гласных и согласных звуков

                (а, у, и, о, ы; п, т, к, х, м, с).

2. Выделение и различение звуков из звукового ряда.
3. Выделение ударных и безударных гласных звуков в начале слова.
4. Определение места звука в слове.
5. Звуковой анализ и синтез слогов, слова ПЫХ.
6. Развитие фонематического восприятия.
7. Закрепление согласования местоимений мой, моя с существительными.

Оборудование: звуковые замки, индивидуальные наборы фишек и звуковых   линеек, звуковые птички, игрушки ( заяц, лиса, медведь, Кот в сапогах, сова- большие; собака,уточка, лиса,ежик, заяц, машинка, кот, медведь- маленькие), сказочный персонаж ПЫХ, три грибочка разной величины, предметные картинки ( носки, лес, усы, сомы, песок, санки, сапоги,коса).

Ход деятельности

1. Оргмомент.

Психогимнастика.

Логопед: Дети, представьте, что мы оказались на необитаемом острове. Сначала удивились: О!  Потом огорчились: О- о-о! Увидели  корабль и радостно воскликнули: О- о- о!

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Жили- были гласные звуки. Сегодня мы отправимся в путешествие с гласными и согласными звуками.

3. Повторение пройденных звуков.

Логопед: Итак, жили- были гласные звуки. Какие гласные вы знаете? ( а, о, у, и, ы). Почему их называют гласными?

      ( их можно петь, тянуть).

• В замке какого цвета живут гласные звуки?

( В замке красного цвета ).

• Покажите фишкой какого цвета они обозначаются.

( вывешивается красный замок )

• Давайте вспомним с вами слова о гласных звуках:

Гласные тянутся песенкой звонкой:

И — и — и — и .

          Могут заплакать и застонать:

          О — о — о — у — у — у.

          Могут качать в колыбели Аленку:

          А — а — а — а.

          Могут как эхо в лесу закричать:

          Ау! Ау! Ау!

          Могут лететь высоко в синеву:

          У — а — и — у!

-Гласные пели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь: « П- п- п- п»- запыхтел звук П. Пыхтел, пыхтел, а песенку спеть не смог. Ничего у него не получилось! А почему, ребята? Какой у нас звук П?

             ( Согласный, твердый)

• Какие еще согласные вы знаете?

( Звуки п, т, к, х, м, с).

• В замке какого цвета живут твердые согласные звуки?

( В замке синего цвета)

( Вывешивается синий замок).

• Покажите, фишкой какого цвета они обозначаются.
• А кто живет в этом замке?

( Вывешивается зеленый замок)

( Мягкие согласные звуки).

• Фишкой какого цвета они обозначаются?

( Фишкой зеленого цвета).

• Назовите братца звука « п»

( Звук «пь» )

4. Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Шли звуки, долго ли, коротко ли и пришли в « Лесную школу». А там малыши-зверята как раз начинали играть в игру со звуками. Учительница Сова предлагает и вам, ребята, поиграть в игру « Покажи, не ошибись».

Ребята, давайте покажем зверятам, как надо играть в эту игру. Сейчас я буду называть звуки, а вы должны показать фишку того цвета, которой обозначается этот звук.

        ( а, п, ы, т, у, к, х, о, к, и, с....)

5. Выделение гласных звуков из начала слов. Определение позиции звука «С».

• Ребята, учительница Сова предлагает вам новое задание. Она предлагает вам назвать, какой гласный звук звучит в начале слова. (Аптека, остров, утка, ива, аист, улитка, Инна).
• А сейчас сами назовите слова, которые начинаются с гласного звука.

(Оля, осень, Ирина, утюг, арбуз).

• Какой первый звук звучит в твоем слове?
• На урок в «Лесную школу» прилетели птички-синички. Это не простые птички- звуковые. Сейчас я вам раздам картинки, а вы должны определить, где находится звук «С» в названии вашей картинки.
• Давайте вспомним: если звук находится в начале слова, что мы закрываем птичке? Какую часть тела?

(Головку)

• А когда мы закрываем грудку?

(Когда звук находится в середине слова)

• Когда звук находится в конце слова, мы закрываем...

(Хвостик)

6. Физминутка.

• Ребята,вы любите игру «Чудесные превращения»? Давайте покажем как мы умеем превращаться в разных животных.
• Афы — афы — афы — жуют листики (Жирафы).
• Дилы — дилы — дилы — появились (Крокодилы).
• Ны — ны — ны — водой брызгают (Слоны).
• Моты — моты — моты — появились (Бегемоты)
• Яны — яны — яны — по веткам скачут (Обезьяны).
• Ребята, вспомните в кого вы превращались? С какого звука начинается слово «Слон»?

(Со звука «С»)

• Какой гласный звук в этом слове?

(Звук «О»)

7. Звуковой анализ и синтез слогов, слова ПЫХ.

    - В «Лесной школе» начинается следующий урок. Учительница Сова приглашает вас сесть за столы. На этом уроке мы будем соединять звуки в слоги, а слоги в слова.

• В гости к звуку «М» пришел звук «А». Какой слог получился? (слог  «МА»)
• Сколько звуков в этом слоге? (Два звука).
• Назовите гласный звук. (Звук «А»).
• Назовите согласный звук. (Звук «М»).
• «Ловите» звук «Х» и «О». Верните мне слог («ХО»). Назовите первый звук в этом слоге. (Звук «Х»). Назовите второй звук (Звук «О»). Сколько всего звуков? (Два звука).
• В гости к звуку «п» пришел звук «ы». Какой слог получился? (Слог «ПЫ»). Добавьте к слогу ПЫ звук «Х». Какое слово получилось?(ПЫХ).
• Сколько всего звуков в слове ПЫХ? (Три звука).
• Назовите первый звук. Какой он? (Первый звук «п»- согласный, твердый).
• Назовите второй звук. Какой он? (Звук «ы»- гласный).
• Назовите последний звук. Какой он? (Последний звук «х»- согласный, твердый).
• Составьте это слово из фишек. Прочитайте пальчиком. Поставьте пальчик на звук «п». Где находится этот звук?

(В начале слова).

• Поставьте пальчик на звук «ы». Где стоит этот звук?

(В середине слова).

• Ребята, а у нас на полянке выросли грибочки. Надо их поставить по порядку, от большого к самому маленькому и вы узнаете, что там написано. Какое слово получилось? (ПЫХ)
• Ой, ребята, а кто это пыхтит? Да это же ПЫХ.

(Появляется Пых).

Логопед:  На самом темном чердаке

                 Живет косматый Пых.

                      На чердаке, на сквозняке                      

                      Среди забытых книг.

                      Он летней ночью, в тишине

                      Картинки смотрит при луне

                                Глазенки у него горят,

                                Как угольки в кострах,

                                На воробьев и на мышат

                                Он нагоняет.  

                 Пых:      Я прибыл к вам из мест

                                Я дождик пью и ветер ем,

                                И не боюсь я высоты...

                                Не птица, я не зверь...

                                А если мне не веришь ты,

                                Дождись приятель темноты

                                И сам, поди проверь.

• Ребята, какой гласный звук есть в моем имени?

(Звук «ы»)

• Отгадайте, кто сидит в моем мешке? Ловите звук «к», звук «о» и звук «т». Верните мне слово (КОТ).
• Сколько гласных звуков в слове «кот»?

(Один звук «о»)

• Сколько слогов?

(Один слог).

Логопед: Давайте, ребята, повторим правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

• Пых, можно мне посмотреть, что еще есть в твоем мешке?
• Ребята, у меня для каждого из вас есть еще маленький сюрприз.

Сейчас я его каждому достану, а вы должны ответить мне, как можно сказать про этот сюрприз «мой» или «моя».

• Как назвать одним словом все то, что я вам раздал?

(Игрушки).

8. Итог занятия и оценка деятельности детей.

• Давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии. Назовите слова, которые начинаются с гласного звука.

                                        Используемая литература

1.Бобылева З. Т., Игры с парными карточками. Звуки С, З, Ц. Настольные логопедические игры для детей 5–7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ», 2012.

2. Светлана Батяева. Логопедические карточки (кошка). Звуки С, З, Ц, Л.

3. Косинова Е. М.: Уроки логопеда. Игры для развития речи. — М.: Эксмо: ОЛИСС, 2013.