Конспект фронтальной логопедической деятельности для детей с ОНР «Составление описательного рассказа по картине И.И. Шишкина «Рожь»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект фронтальной логопедической деятельности для детей с ОНР «Составление описательного рассказа по картине И.И. Шишкина «Рожь»

Учитель-логопед: Тушина Ольга Николаевна

Участники: воспитанники с общим недоразвитием речи 6 – 7 лет
Задачи:

Коррекционно-образовательные:
- Обогащать словарный запас детей эмоционально-окрашенной оценочной лексикой, эпитетами, образными выражениями.  
- Учить детей составлять описательный рассказ по картине по опорному картинному плану.  
- Продолжать обогащать знания детей о различных жанрах живописи (портрет, натюрморт, пейзаж.

Коррекционно-развивающие:
- Развивать у детей наблюдательности, зрительного внимания, логического мышления и творческого воображения.  
- Развивать пространственных представлений.
- Развивать связной речи.

Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умения работать в коллективе.
- Формировать доброжелательного отношения друг к другу.  
- Воспитывать любовь к родному краю.  
- Воспитывать интерес к произведениям живописи, музыки.

-Формировать  умение воспринимать музыкальные произведения и определять характер музыки.

Оборудование: репродукция картины И. И. Шишкина «Рожь»; портрет художника и его репродукции «Лесная глушь», репродукции картин: Петр Кончаловский «Сирень на окне», Константин Коровин  «Автопортрет», «Ф.И. Шаляпин», Левитан И.И. «Золотая осень», Саврасов А.К. «Грачи прилетели»; диск с записью песенки из мультфильма «Пластилиновая ворона» (слова А. Кушнера, музыка Гр. Гладкова);  магнитофон; диск с записью музыки П.И. Чайковского «Времена года» «Апрель. Жатва».

1. Организационный момент
(Развитие артикуляционной моторики)
Логопед: Чтобы вежливыми быть
Нужно всем «здравствуй» говорить.
И кого бы не встречал
Нужно улыбаться.
Здравствуйте, ладошки! (Дети хлопают в ладоши)
Здравствуйте, наши ножки! (Дети топают)
Здравствуйте, лошадки! (Щёлкают)
И ползучая змея! (Шипят)
Здравствуй, шустрый ветерок! (дуют)
Надоедливый комар! (произносят з-з-з)
Доброе утро ручным часам! ("тик-так")
Здравствуй, быстрый поезд №3! (тянут ту-ту)
Здравствуй, озорной щенок! (рычат р-р-р)
Здравствуйте, ребята! (дети в ответ "здравствуйте")

2. Интеллектуальная разминка
Логопед: Ребята, давайте вспомним, как называются основные жанры живописи, которые мы с вами изучили. А напомнит нам об этом фрагмент песни из мультфильма «Пластилиновая ворона».
Показ репродукции картин

Логопед: Ну, а теперь попробуйте определить, что перед вами: пейзаж, натюрморт или портрет.
2 репродукции картин каждого жанра: натюрморт - Петр Кончаловский «Сирень на окне», Константин Коровин «Розы и фиалки»,
портрет – Константин Коровин «Автопортрет», «Ф.И.Шаляпин», пейзаж - Левитан И.И. «Золотая осень», Саврасов А.К. «Грачи прилетели»)

(Воспитанники определяют жанр живописи, представленных репродукций)

Л: Молодцы, справились с заданием!

3. Сообщение темы занятия
Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с великим русским художником Иваном Ивановичем Шишкиным и его творчеством.

4. Основная часть занятия

I. Знакомство с творчеством И.И.Шишкина

Иван Иванович Шишкин – великий русский художник-пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр-аквафортист. Шишкин родился 13 января 1832 года в Елабуге - маленьком провинциальном городке, расположенном на высоком берегу Камы, в краю суровом и величественном. Иван Иванович рос впечатлительным, любознательным, одаренным мальчиком. (Просмотр портрета художника)

Большую роль в выборе профессии сыграла природа. Елабуга была окружена дремучими лесами. Говорили, что в лесах разбойники спрятали сказочные клады. Но разбойников Иван Иванович не боялся. Маленьким мальчиком бродил по лесу. Кладов он не нашёл, зато приобрёл в лесу богатство дороже золота. Художник понял и полюбил природу.

Действительно, ребята, Иван Иванович приобрел богатство во сто крат дороже золота - он полюбил природу. Именно природа сделалась навсегда героем его картин. А деревья стали друзьями художника. Он много знал о них. Знал, как тянется ввысь ствол, как растут ветви, как корни стелются по земле, знал рисунок коры, форму листьев и хвои.
Шишкин окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества, Академию художеств в Петербурге с Большой золотой медалью. В Германии он завершил обучение и стал академиком.  

Всю свою жизнь Шишкин посвятил воспеванию русских лесов, полей, раздолья русского». Иван Иванович мечтал проникнуться в тайны строения и жизни природы. Товарищи - художники часто называли его «Лесной богатырь». Лес в картинах Шишкина И.И. представляется перед зрителями реалистичным, живым, захватывающим, естественным. Этот человек при жизни завоевал уважение, известность своим творчеством, делом. Картины и рисунки его многочисленны.

Как вы уже знаете, Шишкин родился в небольшом старинном городке Елабуга, в котором стоит памятник художнику. А совсем недавно, буквально в 2006 году в Елабуге были открыты Шишкинские пруды с фонтанами, славящиеся своей необыкновенной красотой.

Недалеко от Шишкинских прудов размещен дом-музей , основанный в 1946 году, в котором сохранились все предметы быта, окружавшие когда-то Ивана Ивановича.

Логопед: Мы хорошо поработали, теперь давайте дадим нашим глазкам отдохнуть.

Гимнастика для глаз
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем (Дети выполняют гимнастику для глаз)
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.

II. Беседа по картине
Логопед: Поподробнее мы познакомимся с репродукцией картины И.И.Шишкина «Рожь» и составим рассказ о том, что на ней изображено. (Логопед выставляет репродукцию)

Л.: Внимательно рассмотрите картину и ответьте на вопросы:
- Это натюрморт, пейзаж или портрет? Почему вы так думаете?
- Как вы думаете, какое время года изобразил художник? По каким признакам можно это определить?
- Ясный или пасмурный день на картине?
- Где происходит действие картины?
- Что изображено на переднем плане, что в центральной части, на заднем плане?
- Какие краски использовал художник для написания картины?
- Как вы думаете, почему художник назвал картину «Рожь»?

Логопед: А теперь ребята давайте подберем подходящие определения и признаки к словам:
Деревья – (высокие, стройные, зеленые, мощные, раскидистые)
Трава – (зеленая, низкая, сочная, яркая)
Небо – (светло-синее, высокое, бескрайнее)
Рожь - (золотая, красивая, колосящаяся, высокая, налитая)
Логопед: Хорошо справились с заданием!

Физкультминутка
(Дыхательная гимнастика, развитие мимических движений, пальчиковая гимнастика)

Вхождение в картину
Логопед: Ребята давайте немного отдохнем и попробуем войти в картину. (В это время звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» «Август. Жатва»)
- Давайте дружно встанем со своих стульчиков
- Представьте, что в один из летних дней мы стоим на этой тропинке (Логопед показывает указкой на репродукцию).
- Что вы видите?
Логопед дополняет ответы детей: Мы видим бескрайние просторы ржаного поля. Золотое море хлебов, колышущееся от ветра, раскинулось до самого горизонта.
- Закройте глаза, что вы слышите?
Л.: Шум от ветра………………… (Дети выполняют дыхательную гимнастику)
- Какие запахи чувствуете? Вдохните чистый воздух?
Л.: Откройте глаза и повернитесь направо. На картине этого не видно, представьте себе, что видите? (поворот туловища вправо)
Л: Повернитесь налево. Что вы видите с левой стороны? (поворот влево)
Л: Обернитесь назад. Как вы думаете, что там? (поворот назад)
Логопед дополняет ответы: Проселочная дорога уходит вдаль…
Л: Посмотрите вверх. Бесшумно летают ласточки, светит солнце, давайте пощуримся, как будто от солнца. (Развитие мимических движений) (поднятие головы вверх)
Л: Посмотрите вниз. Что у вас там под ногами? (наклон головы вниз)
Логопед дополняет ответы детей: Видим тяжелые колосья уже почти поспели и клонятся к земле, растущие цветы васильки и ромашки. Давайте представим, что вы сорвали ромашку и понюхали ее. Не забывайте, что при вдохе плечи не поднимаются.
Л: Ну, что идем дальше… (имитация ходьбы)
Л.: Подходим к могучим высоким соснам. Они как будто сторожа охраняют ржаное поле. Посмотрите на них. Появляются кучевые облака, предвещающие грозу. (поднятие головы вверх, влево-вправо)
Л.: И вдруг откуда не возьмись пошел дождь. Быстрей укрываемся и разбегаемся. (убегают на свои места)
Логопед: Понравилось вам путешествие в картину? (ответы детей)

III. Составление описания картины по картинному плану.

Логопед: Ребята посмотрите на картинный план, которым мы с вами пользуемся на занятиях и попробуем составить описательный рассказ по картине И.И.Шишкина «Рожь». (Логопед дает детям опорный картинный план для составления описательного рассказа)
Логопед: 1 пункт: Название картины, ее автор и жанр.
2 пункт: Время действия.
3 пункт: Место действия.
4 пункт: Погода.
5 пункт: Композиция картины.
6 пункт: Цветовая палитра.
7 пункт: Твое отношение к картине.
Работа с детьми по цепочке, затем индивидуально.

5. Оценка рассказов детей.

Логопед оценивает рассказы детей.
- Ваши рассказы получились полными, последовательными, в них не было длительных остановок, вы использовали в своих описаниях длинные предложения, подобрали много красивых слов, высказали свое отношение к картине.

6. Итог занятия - Что нового вы узнали сегодня?
- Что почувствовали?
- Как же мы должны относиться к природе, чтобы не испортить ее красоту?

Логопед: Давайте любить свою Родину, восхищаться красотой каждого ее уголка, как это делал великий русский художник И.И. Шишкин.