использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике в ДОУ Подготовила и провела: учитель-логопед Безручко Е.А.

Слайд 2

Здоровьесберегающие технологии- это специально организованное взаимодействие детей и педагога, процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка

Слайд 3

Сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения-одна из важнейших задач стоящих перед логопедом.

Слайд 4

Здоровьесберегающие технологии в логопедической работе позволяют значительно улучшить результативность коррекционной работы, разнообразить приемы и методы логопедического воздействия и способствовать оздоровлению детей.

Слайд 5

Цель применения здоровьесберегающих технологий в логопедической работе-оптимизация процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления детей.

Слайд 6

На логопедических занятиях используются следующие здоровьесберегающие технологии:

Слайд 7

-дыхательная гимнастика -развитие тонкой моторики рук - бионергопластика -логопедическая ритмика и музыкотерапия -самомассаж. Су- джок терапия. Аурикуло терапия - кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия -релаксация - пескотерапия - сказкотерапия

Слайд 8

Кинезиология -наука о развитии головного мозга через определенные двигательные упражнения. Основателями кинезиологии являются американские педагоги, доктора наук Пол и Гейл Деннисоны .

Слайд 9

Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон.

Слайд 10

Благодаря межполушарному взаимодействию осуществляется передача информации из одного полушария в другое, обеспечивается целостность и координация работы мозга.

Слайд 11

Межполушарное взаимодействие возможно развивать при помощи комплекса специальных кинезиологических упражнений.

Слайд 12

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Слайд 13

Для мозга ребенка любое движение отзывается образованием каскадом нейронных связей между полушариями, между верхними и нижними, передними и задними отделами. Каждое движение мгновенно отражается в первичных зонах коры головного мозга. По последним данным неврологов для успешного обучения важно не лечение, а именно обучение ( вижу, слышу, чувствую ).

Слайд 14

Упражнения

Слайд 15

Кулак-ребро-ладонь Четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя руками одновременно. Ладошки вверх, ладошки вниз, а теперь их на бочок-и зажали в кулачок.

Слайд 16

Поза Наполеона Складываем на груди руки, меняя то правую, то левую руки в верхнем и нижнем положении

Слайд 17

УСТАНОВЛЕНО,ЧТО СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ СПОСОБСТВУЮТ ФУНКЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ГОЛОВНОГО МОЗГА, УВЕЛЕЧЕНИЮ КОЛИЧЕСТВА НЕВРАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ И УЛУЧШЕНИЮ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ.

Слайд 18

УПРАЖНЕНИЯ ПОЗВОЛЯЮТ: -АКТИВИЗИРОВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ И ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -УЛУЧШИТЬ ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, РЕЧЬ, ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ -РАЗВИТЬ МЕЛКУЮ И КРУПНУЮ МОТОРИКУ -ОБЛЕГЧИТЬ ПРОЦЕСС ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА -СНИЗИТЬ УТОМЛЯЕМОСТЬ, ИЗЛИШНЕЕ НАПРЯЖЕНИЕ -ПОВЫСИТЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМА

Слайд 19

И гры с песком развивают у детей: тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук; снимают мышечную напряжённость; развивают мотивацию речевого общения; формируют первичные произносительные умения и навыки ; пополняют словарь ; формируют связную речь ; обучают чтению и письму.

Слайд 20

Упражнения: «Чувствительные ладошки» (Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевна ); Песочная аппликация; песочные игры «Мой город», «Археология», «Чей это след?» и т.д.; Игра «Назови звук» «Найди друга» ( Н.В.Дурова ); Упражнение «Песочный дождик» ( Н.Кузуб ); Игра «Кто это был?» ( Р.Г.Голубева ).

Слайд 21

С древнейших времён, как на востоке, так и на западе, особым вниманием людей пользуются кисти рук и стопы. По канонам восточной медицины на кистях, стопах и пальцах находятся точки, соответствующие внутренним органам и частям тела. Так в переводе с китайского Су Джок переводиться как Су – кисть, Джок – стопа. Метод Су Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины. Создатель метода Су Джок - корейский профессор Пак Чжэ Ву . Первые публикации о методе Су Джок в международной печати появились в 1986 г. С этого времени Су Джок терапия широко распространилась по всему миру. В ряде стран метод Су Джок входит в государственные программы здравоохранения и народного образования.

Слайд 22

З анимаясь с удивительным массажером ,(«Ежик») мы можем решить несколько задач одновременно: Воздействовать на биологически активные точки организма. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга; Лечение внутренних органов, нормализация работы организма в целом. Развивать мелкую моторику рук; Автоматизировать звуки; Развивать память, внимание; Развивать связную речь; Совершенствовать навыки пространственной ориентации; Развивать лексико–грамматические категории.

Слайд 23

С П А С И Б О ЗА В Н И М А Н И Е !