Веселое путешествие
план-конспект урока по обучению грамоте (старшая группа) по теме

Конспект

итогового  занятия  по обучению детей старшей группы чтению

кружка дополнительного образования

Тема: « Веселое путешествие»

Цели:

Коррекционно-образовательные

• обобщить и систематизировать у детей полученные знания о звуках, буквах, слогах, словах, предложениях;
• совершенствовать умения   самостоятельно давать характеристику звукам, придумывать слова с заданным количеством  слогов, вычленять правильные буквы,  анализировать предложения;
• тренировать фонематический слух;
• закрепить правильный образ печатных букв алфавита;
• составлять предложения по опорным словам,;
• совершенствовать  навыки  звуко–слогового анализа слов; 
• совершенствовать  технику чтения слов, предложений.

Коррекционно – развивающие

• развивать дыхание и голос, зрительно-пространственную координацию, внимание, мышление, память, творческие способности, мелкой моторики рук, общей моторики;
•  воспитывать интерес к занятию, игре.

Коррекционно-воспитательные

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование: мультимедийная игра- презентация, картинки с  изображением

    предметов,  магнитная азбука, магнитная доска, предметные картинки

   одно-, двух-, трехсложных слов, изображение домов (одноэтажного,

   двухэтажного, трехэтажного), карточки с изображением цифр от 1 до 3,

   карточки с недописанными буквами, простые карандаши,

   цветы со слогами.

Ход занятия

1. Организационный момент.

( Дети заходят в кабинет и останавливаются около компьютера)

Я рада вас видеть на занятии кружка. Сегодня  повторим знания, полученные за год. Я приглашаю вас в путешествие. На чем отправимся путешествовать?

( Ответы детей).

        Послушайте и отгадайте, на чем отправимся в путь?

Слайд 1 - 3

          Паровоз приглашает нас в удивительное путешествие. Приобретайте билеты.

( Детям раздаются предметные картинки).

Посмотрите на  картинки, назовите их, определите с какого звука начинается ваше слово.

Молодцы. Это было не легко, но все справились.

2. Развитие дыхания и голоса.

        Пройдите к своим местам так, как это сделали бы паровозики.

(Дети имитируют руками движение паровоза и проходят к своим местам).

        Ребята, а как паровоз гудит?

Давайте еще поиграем. Мы большой  паровоз, и он:  

-  дает долгий сигнал  ( произнесение звука [у] на длительном выдохе )

-  дает короткие, отрывистые  сигналы (произнесение звука [у] на прерывистом выдохе )

        Отлично. Вы все произнесли правильно, и были похожи на настоящий паровоз. Садитесь на свои места.

( Дети садятся на стульчики)

3. Повторение пройденного материала

        Мы с вами приехали на  первую  станцию  «Повторяй-ка».  Почему одни звуки прячутся в кружок красного цвета,  а другие в кружки  синего или зеленого цвета?

( Ответы детей)

        Правильно. Гласные мы обозначаем красным цветом, твердые согласны – синим, а мягкие согласные – зеленым цветом.

Вот еще задание.  Прослушайте слова, определите последний звук. Дайте его характеристику.

Слова:

-   горох, пастух, лопух

([х] — согласный, твердый, глухой, прячется в синий кружок);

-  песок, чайник, клубок

 ([к] — согласный, твердый, глухой, прячется в синий кружок);

-   трава, халва, весна

([а] — гласный, прячется в красный кружок);

-   дом, ком, сом

( [ м ] – согласный, твердый, звонкий, прячется в синий кружок);

- кино, окно, домино

( [ о] – гласный, прячется в красный кружок).

Вы правильно определили звуки и дали им характеристику. Отправляемся дальше.

Паровоз привез нас к озеру. Это станция «Озерная». Покидаем камушки в озеро? Возьмите магнитную доску и буквы.

( У детей на столах магнитная азбука в контейнере.  Дети сильной подгруппы -  выбирают буквы из ранее изученных букв, а слабой подгруппы – из перечисляемых букв)

Я называю букву, а вы ее выкладываете.

А        И        М        Н        Т        К        П        С  

        Вы великолепно справились с этим заданием. Все буквы расставлены. Путешествуем дальше. Пройдите и сядьте на стульчики возле компьютера

( Дети рассаживаются)

Мы прибыли на станцию « Подумай-ка». Посмотрите на картинки. Что здесь лишнее,  почему?

Слайд 4 - 7

 ( При правильном ответе детей лишняя картинка убирается)

        Вы правильно нашли все лишние картинки и  объяснили. Отправляемся в путь.

( Дети переходят к фланелеграфу)

Посмотрите, мы приехали в город. Выберите картинку, определите количество слогов и заселите ее в домик.

Игра «Домики»

( Дети выбирают картинку, называют ее и прикрепляют к домикам: односложные слова – в одноэтажный домик, двусложные слова – в двухэтажный, трехсложные слова – в трехэтажный домик).

        Молодцы, задание выполнили правильно. Все картинки теперь живут в своих домах. Продолжаем путешествие по городу.

Игра «Кто скорее назовет?»

( На столе рядом с фланелеграфом разложены карточки с цифрами)

          Выберите любую карточку, переверните  ее, посмотрите на цифру и придумайте слово с данным количеством слогов.

        Мы очень быстро справились с данным заданием и можем отправляться дальше.

( Дети проходят и занимают свои места за столом)

Всем внимание! Мы на станции «Отгадай-ка». Ребята, что это?

(Детям раздаются листы с изображением  недописанных букв).

Какие буквы странные,

Совсем как иностранные!

Я догадалась, эти буквы «поломались», их надо «отремонтировать». Возьмите карандаши и допишите буквы.

Игра «Полубуковки» ( смотри приложение)

(  Детям выдается задание в зависимости от уровня развития навыков чтения

• сильной подгруппе – буквы недописаны в словах;
• слабой подгруппы – просто буквы)

Ребята, назовите, какие буквы вы дописали.

( Ответы детей слабой подгруппы)

        Никто не ошибся, все буквы теперь можно узнать. А еще мы дописывали и слова. Прочитайте, какие слова вы дописали.

( Ответы детей сильной подгруппы)

Мне очень понравилось, как вы справились с этим заданием. Оно было очень трудное, но я вижу, что вы знаете буквы.

        Отправляемся дальше.

( Дети переходят к магнитной доске и закрепленным на ней цветам)

Вот цветущий  луг. Это станция «Прочитай-ка».  Посмотрите, какие цветы. Сорвите цветок и прочитайте, что на нем написано.

(  Дети снимают цветы, и читаю слоги на обороте)

        Молодцы, вы все умеете читать слоги. Садитесь на стульчики, мы возвращаемся в детский сад.

( Дети рассаживаются на стульчики возле компьютера)

Пока  будем возвращаться обратно,  прочитайте слова на мониторе компьютера.

Слайд 9 - 25

 ( Дети читают слова, появляющиеся на экране компьютера. После прочтения появляется картинка. Слова расположены с постепенным усложнением звуко-слоговой наполняемости. Дети читают слова в зависимости от сформированности навыков чтения).

        Это было трудное задание, но вы и с ним справились. Все слова прочитаны верно.

4. Подведение итогов

        Ну, вот мы и вернулись обратно в  детский сад. Понравилось вам  путешествие? Зачем мы с вами совершили его? Что вам понравилось больше?

Приложение