Кружок дополнительной образовательной деятельности «Юный журналист»
проект по логопедии (подготовительная группа) на тему

Кружок дополнительной образовательной деятельности «Юный журналист»

«Игра - огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире».

Цель: Развитие компетентности ребёнка через создание   игровой ситуации

Задачи:

Развитие коммуникативности и успешного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада.

Создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от общего, творческого дела.

Развитие жизненно необходимых умений: справляться с волнением, исходить из своих возможностей, делать выбор и принимать решения.

Виды и формы деятельности:

1.Познавательно-речевая:

- беседы на разные темы;

- викторины;

- дидактические игры;

2.Игровая деятельность:

-игра «Гость в редакции», «Журналист

берёт интервью»

- игровые ситуации

3.Продуктивная деятельность:

 - рисование иллюстраций к статьям;

 - Использование различных способов аппликаций

 - создание коллажей

Занятия в кружке журналистики развивают фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают грамотность.

Содержание:

Пояснительная записка

У детей дошкольного возраста сформирована достаточно высокая компетентность в различных видах деятельности и в сфере отношений. Потребность в общении, стремление участвовать в каком-то общем деле, автономность определяют развитие личности ребёнка. Как результат становления личности дети осваивают социальные позиции «Я в обществе» (приобщение себя к миру людей), «Я и общество», (усвоение основных векторов отношений между людьми и самоутверждение).

Формирование коммуникативных способностей включает два звена:

Овладение языком (формирование языковой способности);

Умение применять язык для целей общения в разнообразных коммуникативных ситуациях.

Одним из показателей коммуникативной компетентности ребёнка является ориентация на собеседника (важнейший компонент коммуникации).

Работа кружка «Юный журналист» предполагает систему игровых упражнений и заданий на умение активно слушать и правильно перерабатывать информацию, на развитие умения сотрудничать, конструировать текст (умение говорить самому). Система игровых упражнений и заданий на развитие коммуникативных способностей состоит из 4 блоков:

развиваем умение сотрудничать;

развиваем умение активно слушать;

развиваем умение высказываться (говорить самому);

развиваем умение правильно перерабатывать информацию.

Занятия в кружке позволят сформировать у детей более заинтересованное отношение к речевой деятельности, обеспечить разностороннее влияние на их развитие, развить мысль и творчество, способствовать развитию внимания, наблюдательности, памяти детей. Дети научатся слушать и понимать обращённую к ним речь и вместе с тем содержательно, выразительно и непринуждённо высказывать свои мысли.

В состав кружка входят дети старшего дошкольного возраста. Основными характеристиками детей являются инициативность, ярко выраженная активность, стремление находить контакты с окружающими, наличие познавательных интересов. Для таких детей работа в кружке предполагает наибольшую реализацию своих возможностей.

Литература:

1.  О.М.Ельцова, Н.Н.Горбачевская,А.Н.Терехова. «Организация полноценной

речевой деятельности в детском саду».

Детская журналистика в дошкольном образовательном учреждении (статья из Интернета).

Лыкова. «Цветные ладошки»

Содержание занятий кружка.

Игры, игровые упражнения и задания на развитие у детей коммуникативных способностей

1.Игровое упражнение «Травинка».

Выбирается наблюдатель. Остальные дети-  «травинки». Задача наблюдателя – выбрать лучшую травинку, то есть ребёнка, который внимательно слушает, правильно и точно выполняет задания педагога Наблюдатель не только выбирает лучшую травинку, но и объясняет свой выбор. Ребёнок, которого выбрали, становится наблюдателем, и игра   повторяется.

 Цель: научить выражать собственные эмоции невербальными способами

2. Игровое упражнение «Связующая нить»

Дети сидят в кругу и передают друг другу клубок ниток, так чтобы все взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что дети чувствуют, что они хотят для себя и могут пожелать другим. Когда клубок вернётся к взрослому, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

ЦЕЛЬ: научить соблюдать права каждого на индивидуальность

3.Игровое упражнение «Фантазия о...»

 Ребёнок, превращаясь во что-либо или в кого-либо, рассказывает, что вещь чувствует, что её окружает, что волнует, где и как она живёт и т.д.

Варианты: «я- утюг», «я- чашка», «я- кукла», «я-кошка», «я- пчела», «я- мячик» и т.д

Цель научить ответственно относиться кзаданию, постараться убедить своим рассказом слушателей

4.Игра «Вспомни сказку»

Педагог от лица сказок говорит:

Сказки просят: «А сейчас

Вы, друзья, узнайте нас!»

Не лежится на окошке-

Покатился по дорожке... (Колобок)

Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напитьься?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца!..  (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота.

Выглянул в окошко... (Кот, петух и лиса)

А дорога далека,

А корзина нелегка.

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок... ( Маша и медведь)

По тропе шагая бодро,

Сами воду тащат вёдра... (По щучьему веленью)

Колотил да колотил

По тарелке носом-

Ничего не проглотил

И остался с носом.. (Лиса и журавль)

В конце игры предложить детям нарисовать любимую сказку или любимого сказочного героя.

5.»Какие бывают слова». Игра.

Подумать и сказать, какие бывают слова на свете. (громкие, тихие, красивые, некрасивые, лёгкие, тёплые, страшные, светлые и т.д). Повторяться нельзя.

Громкие слова: гром, стук, барабан, крик, взрыв и т.д

Красивые слова: цветок, узоры, природа, драгоценности и т.д

Тёплые слова: печь, огонь, шуба

Сладкие слова: конфеты, сахар, торт печенье и т.д

6.Игровое упражнение «Небылицы»

Дети находят несуразицы в тексте.

Квадратный спелый помидор

Раз забрался на забор

И увидел, как на грядке

Овощи играли в прятки.

Длинный красный огурец

Под листочек свой залез,

А железная морковка

В борозду скатилась ловко.

Ну а сладкая редиска

Наклонилась низко-низко

Только Машенька пришла,

Сразу овощи нашла

7.Путаница

Это стул – на нём лежат.

Это стол- на нём сидят

Вот кровать- на ней едят.

В шифоньере гости спят.

В холодильнике платья висят,

А на диване  продукты лежат

8.Игра «Чересчур»

Дети должны ответить на вопросы педагога.

Если съесть одну конфету – вкусно, приятно. А если много? (заболят зубы, живот...)

Одна таблетка помогает снять боль, а если съесть много таблеток? (можно отравиться и даже умереть).

Хорошо, когда в лесу много сугробов. Почему?  (Зимой снег оберегает деревья от мороза, весной растает – будет много воды. Деревья смогут впитывать влагу и быстро расти).

А что будет, если лес окажется по самую  макушку в снегу? (лес может  захлебнуться: когда снег начнёт таять, воды будет очень много, поэтому деревья могут погибнуть).

Может ли лес начать борьбу за снег? С кем ему придётся вступить в борьбу? (с ветром).

Упражнения для выработки навыка правильной грамматической речи

1.Упражнение  «Подбирай, называй, запоминай»

Небо осенью (какое?) – хмурое, серое, унылое

Ветер осенью (какой?) –

Солнце осенью (какое?)-

Дождь осенью (какой?)-

Листья осенью (какие?)-

Осенью дождь (что делает?)-

Осенью солнце (что делает?)-

2.Д/И  «1, 3, 5»

1 листочек                   3 листочка                              5 листочков

1 лужа                          3                                              5

1 облако                       3                                              5

1 воробей                     3                                              5

ветка                          3                                              5

3.Д/И  «Скажи наоборот»

Летом солнце яркое, а осенью...

Летом небо светлое, а осенью...

Летом день длинный, а осенью...

Летом тучки ходят высоко, а осенью...

Летом люди растят урожай, а осенью...

Летом деревья стоят одетые в зелёную листву, а осенью...

ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ДВА, ДВЕ

Сказать слова с числительными два или две

ШАР УТКА КОМАР КОТ МУХА ОСА ЗАЯЦ МАШИНА ЯГОДА САМОЛЁТ СУМКА СОБАКА ПЕТУХ КУБИК   И  Т.Д.

Обучение составлению сложных предложений

Игровое упражнение «Концовки»

Ребёнок должен закончить предложение, начатое взрослым.

Если стол выше стула, значит стул...

Если диван шире кресла, значит кресло...

Если обеденный стол длиннее журнального стола, значит журнальный стол...

Если сервант ниже шкафа, значит шкаф...

Если магнитофон меньше телевизора, значит телевизор...

Если диван мягче кресла, значит кресло...

Если книжный шкаф дороже кровати, значит кровать...

Если холодильник выше плиты, значит плита...

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В китайской пословице говорится:

«Скажи мне - и я забуду.

Покажи мне  - и я запомню.

Вовлеки меня  - и я научусь»

Эти  слова в полной мере можно отнести и к игровым занятиям, которые проходят в кружке «Юный журналист». Беседы, рассуждения, речевые игры проходят здесь в такой форме, чтобы   вызвать  интерес у  детей к любой теме. Кроме этого очень важно учитывать имеющийся у детей житейский опыт, их возрастные особенности и предпочтения. Обязательно необходимо учитывать, что  возможности детей дошкольного возраста имеют предел. Поэтому нельзя перегружать детей сложными заданиями, требующими больших временных затрат. Как результат такой работы у детей получаются интересные рассказы, рассуждения. Ни для кого не секрет, что многие дети затрудняются в составлении связных высказываний (даже те, кто не имеет речевых нарушений). Цель нашей совместной работы – научить детей этому, помочь им свободно высказываться на любую тему, доступную их возрасту. Предлагаю Вашему вниманию несколько рассказов-рассуждений на тему «Фантазии о…». Ребёнок, превращаясь в кого-либо или во что-либо, рассказывает, что вещь чувствует, что её  окружает, что волнует, где и как живёт и т.п. Варианты предлагались мною или выбирались детьми самостоятельно по желанию. Рассказы составлены без специальной подготовки. Предлагаю  использовать эти или аналогичные игры  родителям, которые заинтересованы в совершенствовании связной речи своих детей, в умении свободно высказываться. Попробуйте.  Уверена - Вам понравится.

Желаю успехов!

Глеб Т.

«Я – мячик. Меня купили в игрушечном магазине.  Я маленький, разноцветный. Меня можно подбрасывать и ловить, отбивать руками и даже пинать.  Я это очень люблю.  А вот не люблю я, когда со мной не играют, забывают про меня.  Я тогда скучаю в уголке»

Владик Ц.

«Я – магнит.  Я небольшой, красного цвета.  Я очень полезен людям. Меня берут тогда, когда надо прикрепить что-нибудь к  доске. Например, картинку».

Полина Ш.

«Я – микрофон! Я живу у своей хозяйки.  Она – певица.  Часто она ездит на гастроли с выступлениями то в Нижневартовск, то в Москву. Её любят зрители.  А меня она везде берёт с собой. На мне есть маленькая кнопочка. Хозяйка нажимает на неё, и тогда её голос слышится громко, это я так помогаю ей петь. Я очень красивый: вверху чёрный, а внизу – красный.  Живу я в гримёрной комнате в специальной коробочке. Рядом со мной лежат батарейки, так как я могу работать только с ними. Своей хозяйке я достался по наследству. Её родители тоже когда-то были певцами, а потом передали меня своей дочери. У моей хозяйки есть конкуренты, но она поёт всё-таки лучше. В этом есть и моя заслуга!»

Милана Р.

«Я – кошка. Зовут меня Мяу-Гав.  Я маленькая, пушистая, белая с чёрными пятнышками.   Я живу в квартире, но люблю выходить на улицу, чтобы погулять. Говорят, что кошку могут обидеть собаки, но меня спасает человек, если вдруг появляется собака. Я люблю кушать травку, а ещё очень люблю молоко. Но больше всего мне нравится, когда меня гладят, я от удовольствия закрываю глаза и начинаю мурлыкать.  Самое любимое моё занятие – спать.»

Женя Л.

«Я – корзинка.  Меня сделали из прутиков, когда они были ещё мягкими и их можно было согнуть. Прутики переплели между собой , и я получилась круглая, глубокая.  А сверху прикрепили ручку.   Я очень полезна для людей. В меня складывают ягоды, грибы, овощи.  Так удобно их донести до дома. Живу я на даче, на полочке. Пока зима, я не нужна людям, отдыхаю,  а вот придёт лето, и я снова буду помогать человеку.»

Юля С.

«Я – звезда. Сейчас я ещё маленькая, жёлтая. Живу я на небе.  У меня много подружек – других звёздочек. Мы очень похожи друг на друга. А ещё я знакома с Луной. Все вместе мы водим хороводы, играем, веселимся. Мы любим наблюдать за людьми, а по ночам освещаем им дорогу.  Мне нравится, когда на меня смотрят, любуются. Но очень не люблю, когда на небо наплывают тучки, и прячут  меня. Тогда мне становится грустно и у меня портится настроение.»

Юлиана К.

«Я – мячик. Форма у меня круглая. Я очень большой, красного цвета. Живу я в комнате.  Очень люблю кататься по полу.  Иногда меня выносят на улицу. Там я могу прыгать, кататься, летать куда угодно.  Я люблю, когда со мной играют. Но становится грустно, когда обо мне забывают.  Больше всего на свете я боюсь острых предметов,  которые могут меня проткнуть.»

Вика К.

«Я – пчела. Я маленькая, полосатая. Полоски жёлтые и чёрные, это очень красиво. Я летаю от цветка к цветку. Мне нравится, когда  на улице тепло и светит солнышко. Я хоть и красивая, но могу быть и опасной. У меня есть жало. Если я кого-то укушу, будет больно. Лучше меня не дразнить.»

Катя С.

«Я – кошка.  Я живу в доме, ничего не делаю, только сплю целыми днями на батарее.  Я приношу пользу людям, ловлю мышей. Люблю, когда со мной играют, гладят меня.»

Настя П.

«Я – чайная чашка. Я сделана из стекла.  Со мной надо обращаться осторожно, потому что я могу разбиться. Живу я в шкафу на полочке.  У меня есть много сестричек, таких же чашек, только разного цвета.  Я очень красивая. Людям без нас никак нельзя. Они наливают в меня чай, кладут сахар и размешивают его ложечкой. Мне это нравится. Человек прикасается ко мне рукой – это приятно.  Я очень не люблю, когда меня ставят в раковину и не моют. Тогда я становлюсь грязной и некрасивой. А особенно весело,  когда ставят на стол все чашечки, наполняют их чаем. У людей это называется чаепитием.»

Стас Р.

«Я – утюг. Цвет у меня серый.  Я сделан из металла, поэтому тяжёлый. Живу я в шкафу. У меня есть шнур. Это для того, чтобы включать меня в розетку.  Тогда я начинаю нагреваться,  и человек может погладить помятые вещи. Без меня  это невозможно сделать. Кроме пользы во мне есть и опасность. Меня нельзя трогать руками, если включили в розетку. А ещё меня надо вовремя выключать.  Если не сделать это, то может случиться пожар».

Митракович Л.В., учитель-логопед;

руководитель кружка «Юный журналист».

2014 год