Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме: "Дифференциация звуков С - Ш"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

ГБОУ детский сад №1244

Конспект логопедического занятия для детей старшего возраста:

«Дифференциация звуков С - Ш».

Дата проведения: 12.11.2013г.

Подготовила и провела:

Учитель-логопед

Пичикина Ю.В.

                                               Москва, 2013

Конспект занятия.

Дифференциация звуков  С и Ш.

 Цель:

Научить ребенка различать звуки С и Ш. Выделять их в словах и предложениях.

Задачи:

• Формировать артикуляционную, общую и мелкую моторику.
• Формировать фонематическое восприятие на основе чёткого различия звуков по признакам: глухие — звонкие.
• Учить детей составлять схемы слов.
• Развивать чувство ритма, слуховое восприятие, фонематический слух, внимание, память.
• Учить детей делить слова на слоги.
• Уметь дифференцировать звуки в словах.
• Развивать связную речь.

Оборудование: мяч, куклы мальчика и девочки, игрушка Дракоша, картинки со звуками С  и Ш.

1. Упражнения для языка.

«Дорожка» («Лопата»)

                                      Язык широкий положи

                                      И спокойным удержи.

 «Дразнилки обезьянок»

«Капельки дождя стучат по крыше»(прикусить язык и произносить  та-та-та)

«Гармошка»

«Едем на лошадке»

«Чашечка»      

                     Язык широкий положи,

                     А края приподними.

                     Получилась чашечка,

                     Кругленькая чашечка.

«Грибок»

                   Под сосною у дорожки

                   Кто стоит среди травы?

                  Ножка есть, но нет сапожка,

                  Шляпка есть - нет головы.

2. Упражнение для развития продолжительного выдоха.

 «Слонёнок пьёт водичку» - сделать «хоботок», вдыхать и выдыхать воздух через рот.

                                Подражаю я слону:

                                Губы хоботком тяну.

«Фокус» - сделать «чашечку», положить кусочек ватки на нос и дуть по середине языка, тогда вата должна полететь вверх.

«Воет буря» (с пузырьком)

3. Упражнения для губ и щек.

«Улыбка»

«Трубочка»

«Худышка»

4. Пальчиковая гимнастика.

                                                Пальчик, пальчик,

                                                Непоседа!

                                                Где ты бегал, где обедал?

                                                Я с мизинцем ел калинку,

                                                С безымянным ел малинку.

                                                Ел со средним землянику,

                                                С указательным клубнику.

5. Объявление темы.

Представьте дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья (дети поднимают руки вверх)

Подул теплый ветерок Ш-Ш-Ш, зашелестели листья (дети быстро шевелят пальчиками)

Подул холодный ветер С-С-С, закачались сосны (дети покачиваются и машут руками).

Ветер затих - не шевелятся больше ни листочки, ни ветки (дети расслабляются)

Снова подул ветер (дети снова напрягаются, покачивают и машут руками, затем опять расслабляются).

Как шумела листва от теплого ветерка?(ш-ш-ш) Как подул холодный ветер?(с-с-с-с) Сегодня мы будем повторять звуки С и Ш.

6. Сравнение звуков С, Ш по акустическим и артикуляционным признакам.
7. Произношение звуков С, Ш в слогах. Давайте подружим звуки с, ш с гласными звуками. Звук  С подружился со звуком А. Что получилось?(СА) Звук Ш подружился со звуком А. Что получилось?(ША) Гласный звук О сначала подружился со звуком С, затем с Ш(СА-ША). Тоже со звуками У, И, Ы) Познакомились слоги са-ша, со-шо, су-шу, сы-ши. Потом решили поговорить друг с другом  (Са-са-са  -  ша-ша-ша…): удивленно, с оживлением; спокойно, сердито.

     са-са-са — ша-ша-ша

    шо-шо-шо — со-со-со

    су-су-су — шу-шу-шу

    ши-ши-ши — сы-сы-сы

8. Игра «Подарим подарки(слова) Саше и Маше» - припомнить слова на Ш(для Маши) и С (для Саши).
9. Развитие фонематического восприятия.

   «Поймай звук». Выделить нужный звук из ряда звуков, слогов и слов.

10. Деление слова на слоги.
    Какое правило мы вспоминаем, когда делим слова на слоги? (Сколько в слове гласных столько и слогов)

Деление на слоги слов мишка, кошка, шапка, санки, слон, шар, машина.

11. Выдели слова с обоими звуками (типа СУШУ)- «Какие слова выбрал бы Саша?»

Аист, Шлем, Стишок, Коляска, Спутник, Шоссе, Хвост, Киоск, Смешно,

Кувшин, Катушка, Ступеньки, Сушки, Космонавт, Сынишка

11. Физминутка.

                                  Мы играем на гармошке,

                                 Громко хлопаем в ладошки.

                                 Головой слегка качаем.

                                 Руки кверху поднимаем.

                                Наши ножки: топ, топ.

                                Наши ручки хлоп, хлоп!

                                Вниз ладошки опускаем,

                                Отдыхаем, отдыхаем!

12. Звуковой анализ слов.

Зашли звуки к нам в гости и спрашивают, чем мы их обозначаем? (кружочками)

Звуковой анализ слов сосна, шишка, сушки.

13. Посчитать от 1 до 10  с подбрасыванием мяча, но сначала надо отгадать загадку .

Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова)

Что за серенький зверёк,
Хвостик длинный, как шнурок,
Только кошку увидал,
Сразу в норку убежал ?
(Мышка)

14. Отгадай, какой слог добавить, чтобы получилось слово.
15. Произношение звуков С, Ш в чистоговорках. Захотелось звукам посмеяться и нас повеселить  и придумали они чистоговорки- небылицы со словами СЛОН, ЛИСА, ДУШ:

 «Лон-лон-лон, на лопате едет слон.

 Са-са-са, на луне сидит оса.

Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ» (дети повторяют чистоговорки вместе с логопедом).

Затем предлагается детям придумать свои примеры чистоговорок.

16. Произношение звуков С, Ш в рифмованных фразах.

Мне сообщили, что звуки С, Ш попали к Дракоше, который живет на острове.  Он перепутал в словах не только звуки С, Ш, но и слова. И сейчас он к нам прилетит. Закройте глаза.(выставляется Дракоша).А теперь откройте глаза. А вот и Дракоша. (логопед читает рифмовки- путаницы)

  Кошка ловит «миску»,

  Мама моет «мышку».

  На виду у детворы

 «Крысу» красят  маляры.

 Пожарный носит «кашку»,

 Саша ела «каску».

 Танцует Миша в «машке»

 Конфету дали «маске».

Чтобы Дракоша вернул нам звуки и правильные слова на место, скажите ему добрые слова от слов, которые я назову: ласка (ласковый), слава (славный), послушание (послушный), смелость (смелый).

Ура! Дракоша вернул нам «перепутанные» звуки  на место и отдал правильные слова (дети вместе с логопедом повторяют рифмовки, заменяя «путаные» звуки и слова на правильные)

17. А теперь поблагодарим Дракошу. Дружно скажем ему: «Спасибо,  Дракоша!» И ещё  подарим ему картинки, в названии которых есть звук С, а потом те, что со звуком Ш.
18. Итог занятия.

Соси

                               Кату

                                                            До                   шка                          

 вы                                   Занаве                                                                                            

                            Бабу                                                ска                                                                                                  

       Ми                                      Поду

Пе                                       коню                        

                Чере                                                       шня  

                               Па            

Ба                                            ви                           сня

                     бары