Конспект индивидуального логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме «Постановка звука [ш]».
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Разработала  Докшина Алла Андреевна  

учитель-логопед,  Пермский край

 Конспект индивидуального логопедического занятия                        

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Тема: Постановка звука [ш].

Программное содержание:

1.Познакомить с правильной артикуляцией звука [ш].

2.Упражнять в синхронной работе речевого аппарата при постановке [ш]. Развивать кинестетические ощущения на данный артикуляционный уклад и акустический образ звука [ш]. Формировать длительную направленную воздушную струю. Развивать мелкую моторику, память, внимание целостное восприятие.

3.Воспитывать  потребность научиться красиво и  правильно говорить.

Организация: индивидуальное занятие.

Оборудование: специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» с микрофоном,  аудиопроигрыватель, аудиозапись «Листопад», макет осеннего леса, модель верхней и нижней челюстей, речевой профиль звука [ш], артикуляционные упражнения, зеркало, зонд, шпатель, вата, спирт, дидактический материал.

Ход занятия:

I. Психологический настрой на правильную речь:

- Какое у тебя настроение?  Изобрази его солнечным лучиком или дождевой капелькой на нашем экране.

-Сейчас я приглашаю тебя совершить прогулку в осенний лес, где нас ожидает много интересных открытий. Отправляемся.

II. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика

(«сопряженные» упражнения, объединенные сюжетом «Путешествие пальчиков и языка в осенний лес»). См. приложение.

-Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы снова вернулись в детский сад. Нас гость дожидается - наш давний друг Тигренок.

III. Объявление темы занятия:

-Сегодня  мы будем учить Тигренка правильно произносить звук [ш].

Описание артикуляции: кончик языка поднят к передней части неба, но не прижат. Язык принимает форму чашечки и его боковые края прилегают к верхним коренным зубам. Мышцы языка не слишком напряжены. Губы округлены и выдвинуты вперед. Зубы сближены, но не сомкнуты. Воздух выдыхается равномерно посередине языка. Струя воздуха теплая. Голос не работает.

IV. Постановка звука [ш].

а)  По подражанию.

б) От артикуляционного уклада.

в) С механической помощью от звука с или фрикативного р.

г) От слога са.

д) От звука р.

V. Анализ артикуляции: положение языка, губ, зубов. Характер выдыхаемой струи воздуха. Участие голоса . См. выше.

VI. Закрепление изолированного звука [ш].

- Игры на звукоподражание: «Шар лопнул», «Осенние листочки шуршат под ногами», «Мышка шуршит».

Физкультминутка  «Листопад» (под аудиозапись).

VII. Развитие фонематического слуха.

а) Опознание звука [ш] из ряда изолированных звуков отдаленных по артикуляторным и акустическим признакам: м, к, и, ш, л, д, а, ш, у, н, ш, б, т, х, о, ш (откладывание осенних листочков на столе).

б) Опознание из слогов: ка, ду, ша, по, бы, ми, шу, ны, ло, ши (откладывание косточек на счетах)

в) Опознание из слов: шуба, кошка, камыш, шапка, машина,  шкаф, мышка, шишка, ландыш

(хлопки в ладоши).

г) Опознание из фразы: У Наташи есть плюшевый мишка. У Миши День рождения. Ему подарили игрушечную машину. Увидела кошка мышку и погналась за ней (приседания).

д) Опознание из текста «Мыши» (загибание пальчиков).

Мышонку шепчет мышь:

«Ты все шуршишь, шуршишь».

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише»

VIII. Закрепление [ш] в слоге.

-Игра «Говорящие руки». (Правая рука [ш] - левая рука [а]  получилось [ша] и т.д )

IX. Закрепление [ш] в слове.

-Игра «Машина» (компьютерная  логопедическая  программа «Игры для Тигры»)

X.  Закрепление [ш] в предложении.

-Игра «Четвертый лишний» (компьютерная  логопедическая  программа «Игры для Тигры»)

XI. Домашнее задание: нарисовать предметы в названии которых есть звук [ш].

XII. Итог: какой звук отрабатывался, его анализ.

-Напомним Тигренку, чтобы не забывал.

XIII. Оценка деятельности ребенка на занятии с психотерапевтической направленностью: выбор настроения на экране.

Занятие окончено!                

Приложение

Путешествие  пальчиков и язычка в осенний лес