Адаптипрованная программа по устранению общего недоразвития речи у дошкольников в группе компенсирующей направленности (старшая группа)
рабочая программа по логопедии (старшая группа) по теме
В программе разработан перспективный план работы по устранению общего недоразвития речи у старших дошкольников, подобраны дидактические игры и упражнения в соответствии с лексическими темами. Также дапны рекомендации по работе с родителями дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1.doc | 311.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МДОУ детский сад компенсирующего вида №26 «Солнышко»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам.зав. по ВМР___________О.В.Михайлик Заведующий______________С.Т.Грачева
«_____»___________20______г. «______»__________20_____г.
Рабочая программа
по устранению общего недоразвития речи у дошкольников
в группе компенсирующей направленности
Старшая группа
составлена на основе
программы «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.
г. Серпухов
Пояснительная записка
Данная рабочая программа основана на программе «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада». В ней отражена система работы с детьми старшего дошкольного возраста с речевым заключением ОНР, целью которой является развитие всех компонентов речи, подготовка детей к обучению в школе.
Коррекционная работа обеспечивает овладение детьми связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка, а также элементами грамоты, что формирует готовность значительной части детей к обучению в общеобразовательной школе.
Обучение предусматривает три периода, каждый из которых имеет свою продолжительность, отличается задачами, содержанием и объемом усваиваемого материала.
В течение учебного года планируются фронтальные НОД по следующим разделам:
- формирование звукопроизношения и развития фонематического слуха;
- формирование лексико-грамматических представлений (все задачи обучения по данному разделу решаются в рамках определенной лексической темы);
- формирование связной речи.
Задачи обучения
Формирование звукопроизношения
I период обучения
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
На индивидуальных занятиях:
- формирование правильного произношения звуков
А) уточнение произношения простых звуков гласных и губно-губных, губно-зубных согласных
Б) постановка и первоначальное закрепление отсутствующих звуков
В) различение на слух гласных и согласных звуков
Г) выделение первого ударного звука в слове, анализ звуковых сочетаний (ау, уа);
- преодоление затруднений в воспроизведении слов различной слоговой структуры.
II период обучения
(декабрь, январь, февраль, март)
- Закрепление в собственной речи правильного произношения звуков.
- Постановка и первоначальная автоматизация отсутствующих и коррекция искаженно произносимых звуков.
- Дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава.
- Формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость.
- Воспитание готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза.
III период обучения
(апрель, май, июнь)
- Устранение недостатков в звуковом воспроизведении слов.
- Дифференциация звуков (свистящие, шипящие, аффрикаты, соноры).
- Устранение нарушений слоговой структуры слова.
- Формирование навыков звукового анализа и синтеза.
Формирование лексико-грамматических представлений
I период обучения
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять название предмета, действий, признаков, понимание обобщающего значения слов.
- Практическое усвоение некоторых способов словообразования (сущ. с уменьшительно-ласкательными суфф. и глаголов с приставками на, по, вы).
- Усвоение притяжательных местоимений в сочетании с существительными.
- Образование формы мн. числа сущ.
- Образование глаголов ед. и мн. числа наст. и пр. вр.
- Изменение сущ. по падежам.
- Преобразование глаголов повелительного наклонения в изъявительное наклонение.
II период обучения
(декабрь, январь, февраль, март)
- Уточнение представлений детей об основных цветах и их оттенках.
- Практическое образование относительных прилагательных.
- Усвоение навыка согласования прилагательных с сущ. в роде, числе.
- Упражнение в составлении двух, трех форм одних и тех же глаголов.
- Употребление пространственных предлогов в сочетании с соответствующими падежными формами сущ.
III период обучения
(апрель, май, июнь)
- Закрепление навыка употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованных посредством приставок, передающих различные оттенки действий.
- Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
- Образование притяжательных прилагательных.
- Образование прилагательных, имеющих ласкательное значение с использование суффиксов еньк, оньк.
- Усвоение наиболее простых антонимов.
- Формирование навыка согласования сущ. с прил. в роде, числе, падеже.
- Формирование навыка подбора синонимов и антонимов.
- Знакомство с многозначностью слов.
- Формирование связной речи.
I период обучения
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Подготовка к овладению диалогической формой общения.
- Овладение навыками составления предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картинке.
- Закрепление навыка составления короткого рассказа.
II период обучения
(декабрь, январь, февраль, март)
- Совершенствование навыка ведения подготовленного диалога.
- Закрепление навыка построения предложений, распространение их путем введения однородных членов.
- Усвоение наиболее доступных конструкций сложноподчиненных и сложносочиненных предложений.
- Составление рассказов по картинке, серии картинок, рассказов описаний, пересказов.
III период обучения
(апрель, май июнь)
- Составление разных типов предложений:
А)простых распространенных из 5-7 слов;
Б)сложносочиненных с противительным союзом «а»;
В)сложноподчиненных с придаточными причины.
- Закрепление навыка составления рассказа по картинке и серии картинок с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа).
- Составление рассказов по лексической теме.
Возраст детей: старшая группа (5-6 лет).
Сроки реализации: учебный год (сентябрь – июнь).
Формы: НОД
Общее количество НОД – 93.
1, 2, 3 период обучения – 3 НОД в неделю.
Длительность НОД – 25 мин.
Используемая литература:
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду М. 2007.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей М. 2004.
Глухов В.П. Формирование связной речи детей с ОНР М. 2004.
Глухов В.П. Наши дети учатся сочинять и рассказывать М. 2003.
Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха М. 2002.
Курдвановская Н.В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет М. 2007.
К концу года дети должны уметь:
Правильно произносить звуки.
Характеризовать и дифференцировать звуки.
Определять наличие и позицию звука в слове.
Владеть навыками звукового анализа и синтеза слов.
Правильно произносить слова различной звуко-слоговой структуры.
Использовать новую лексику в усвоенных грамматических формах.
Составлять предложения по опорным словам, по заданному обороту речи, по предметной или сюжетной картинке.
Составлять простые рассказы.
Пересказывать небольшие тексты.
Овладение вышеназванными навыками соответствует требованиям программ.
«Подготовка к школе детей в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
«От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.
По результатам усвоения учебного материала в конце года проводится мониторинг.
Формы подведения итогов:
- Открытые НОД для родителей и педагогов ДОУ.
- Викторины.
- Игры-драматизации.
Содержание учебно-тематического плана
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая и индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников |
1 период обучения сентябрь 1-2 неделя | Мониторинг | Анкетирование | |
3 неделя | 1-2-3.Тема: «Овощи» Цель: узнавать и называть овощи, различать их по цвету, форме, вкусу. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Упражнять в составлении простого предложения по демонстрации действий. | Д/и «Вершки и корешки» Д/и «Подбери слова» Д/и «Выбери овощи» Д/и «Один-много» Д/и «Назови по порядку» Д/и «Узнай на вкус» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Приготовим винегрет» Обводка, штриховка по теме | Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в старшей группе» Индивидуальное консультирование родителей Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (Материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР) |
4 неделя | 1-2.Тема: «Фрукты» Цель: расширять знания и представления детей о фруктах, закрепить навык словоизменения (Единственное, множественное число существительных). Упражнять в образовании и употреблении относительных прилагательных. 3.Тема: «Фрукты-Овощи» Цель: дифференцировать обобщающие понятия фрукты-овощи, различать их по внешнему виду. | Д/и «Запомни и назови» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Что приготовим из фруктов?» Д/и «Один-много» Д/и «Магазин» Д/и «Поручения» Д/и «Во саду ли, во огороде» Д/и «Варим компот» Д/и «Две корзины» Д/и «Картинки половинки» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
октябрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Осень» Цель: уточнять и расширять знания детей об осенних явлениях в природе, упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе и падеже, отвечать на поставленные вопросы простым предложением. 3.Тема: «Составление предложений по вопросам и демонстрации действий» Цель: учить детей овладевать навыками составления простого предложения по вопросам и демонстрации действий по модели И.п. сущ.+ глагол+прямое дополнение. | Целевая прогулка в уголок леса. Д/и «Отбери картинки» Д/и «Урожай собирай» Д/и «Времена года» Д/и «Осенние слова» Д/и «Что где растет?» Д/и «Осенние подарки» Д/и «С какой ветки детки?» Д/и «Дорисуй картину» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление наглядно-просветительского стенда по запросу родителей. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Одежда» Цель: учить детей различать и называть предметы одежды; формировать грамматически правильную речь при употреблении глаголов единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени и при употреблении существительных В.п. без предлога. 3.Тема: «Знакомство с органами артикуляции» Цель: познакомить детей с органами артикуляции, дать понятие «звук». | Д/и «Назови правильно» Д/и «Что делает Женя?» Д/и «Оденем куклу Машу на прогулку» Д/и «Ателье» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Дорисуй детали» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Что показал Язычок?» Д/и «Что звучит?» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Игрушки» Цель: учить детей узнавать и называть игрушки, выполнять с ними игровые манипуляции, упражнять в согласовании сущ. С притяжательными местоимениями мой, моя. 2.Тема: «Составление предложений по индивидуальным сюжетным картинкам» Цель: учить детей составлять простое распространенное предложение по картинке. Модель предложения: сущ.+глагол+два зависимых дополнения в косвенных падежах. 3.Тема: «Звук «А» Цель: артикуляция и характеристика звука, понятие «гласный звук». | Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Кто знает, тот продолжает» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Один-много» Д/и «Из чего они сделаны?» Д/и «Собери игрушки» Д/и «Мой, моя» Д/и «Волшебные картинки» Д/и «Слушай и хлопай» Д/и «Что ты слышишь?» Д/и «Отбери картинки со звуком «а» | Консультация для родителей «Пальцы и язык. Что общего?» Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1-2.Тема: «Семья» Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, знать и называть членов семьи, их имена, учить устанавливать простейшие родственные связи, отвечать на вопросы простым распространенным предложением. 3.Тема: «Звук «У» Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звука «У», учить выделять звук из ряда гласных. Развивать фонематический слух. | Д/и «Кого ты знаешь?» Д/и «Кто, что делает?» Д/и «Кто спрятался?» Д/и «Кому нужны эти вещи?» Д/и «Как их зовут?» Д/и «Кто самый внимательный?» Д/и «Что придумал Язычок?» Д/и «Кто победитель?» Д/и «Найди картинку» | День открытых дверей. Показ фронтальной и индивидуальной НОД. Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Ноябрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Части тела» Цель: учить детей определять и называть части тела, различать левую и правую сторону туловища, ориентировать в пространстве, развивать связную речь. 3.Тема: «Звуки «А», «У» Цель: закреплять артикуляцию звуков «а,у», учить выделять звуки из ряда гласных, из состава слова, упражнять в звуковом анализе ряда гласных: ау, уа. | Д/и «Назови части тела» Д/и «Мой, моя» Д/и «Выполни и расскажи» Д/и «Правая и левая» Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку» Д/и «Пойди и найди» Д/и «Выдели звук» Д/и «Разложи картинки» Д/и «Доктор» Д/и «Кто внимательный» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Посуда» Цель: расширять лексический запас детей по теме, упражнять в образовании и употреблении слов с уменьшительно-ласкательным значением, согласовывать сущ. С прилагательными в роде, числе, падеже. 3.Тема: «Звук И» Цель: познакомить детей с характеристикой и артикуляцией звука «и», учить выделять звук из ряда гласных и из состава слова, развивать фонематический слух. | Экскурсия на кухню Д/и «Назови детали» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Приготовим обед» Д/и «Посуда разбилась» Д/и «Для чего нужна посуда?» Д/и «Какой, какая» Д/и «Угадай звук» Д/и «Где звук живет?» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление наглядно-просветительского стенда «Развитие фонематического слуха». |
3 неделя | 1.Тема: «Основные цвета и оттенки» Цель: учить детей узнавать и называть основные цвета и оттенки, подбирать предметы характеризующиеся этими цветами. Упражнять в составлении простого распространенного предложения. 2.Тема: Пересказ «Найда» Цель: учить детей вслушиваться в обращенную речь, удерживать в памяти воспринятый на слух материал, учить пересказывать текст последовательно, логически связно. 3.Тема: «Звук «П» Цель: учить детей правильно артикулировать звук «п», познакомить детей с понятием «согласный звук», развивать фонематический слух. | Д/и «Краски» Д/и «Подбери картинки» Д/и «Исправь ошибки» Д/и «Какие краски любит осень?» Д/и «Радуга» Д/и «Подбери словечко» Д/и «Помоги художнику» Д/и «Расскажи про Найду» Д/и «Кто знает, тот продолжает» Д/и «Придумай слово» Д/и «Какой это звук?» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1-2.Тема: «Продукты питания» Цель: расширять запас существительных в активном словаре детей по теме, упражнять в образовании и употреблении в речи относительных прилагательных, отвечать на вопросы простым распространенным предложением. 3.Тема: «Звуки «П-Пь» Цель: учить детей артикулировать звуки «п-пь», давать им характеристику, различать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова. | Экскурсия на кухню «Что готовят повара?» Д/и «Холодильник» Д/и «Назови правильно» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Что из чего?» Д/и «Приготовим обед» Д/и «Два парохода» Д/и «Расскажи какой» Обводка и штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
II период обучения
(декабрь, январь, февраль, март)
декабрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Профессии» Цель: расширять и активизировать предметный и глагольный словарь по теме. Употреблять в речи существительные в Д.п. , развивать связную речь. 3.Тема: «Звук «Т» Цель: учить детей правильно артикулировать звук»т», давать характеристику, выделять звук из ряда других, из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе обратного слога. | Д/и «Мамина и папина работа» Д/и «Кто что делает» Д/и «Кто где работает?» Д/и «Исправь ошибку» Д/и «Что поможет нам в работе?» Д/и «Кому что нужно для работы?» Д/и «Где звук живет?» Д/и «Придумай слово» Д/и «Кто, что слышит» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Консультация для родителей «Учим к празднику стихи» |
2 неделя | 1-2.Тема: «Домашние птицы» Цель: учить детей узнавать и называть домашних птиц. Отвечать, почему они называются домашними. Употреблять в речи сущ. В.п. и Т.п., называть детенышей домашних птиц, собирать семью. 3.Тема: «Звуки Т-Ть» Цель: учить детей дифференцировать звуки т-ть на слух и в произношении, характеризовать звуки, выделять их из ряда других, из состава слова, упражнять детей в звуковом анализе прямого и обратного слога. | Д/и «Назови птиц» Д/и « Кто как кричит» Д/и «Собери семью» Д/и «Кто умеет плавать» Д/и «Один-много» Д/и «Назови части тела» Д/и «Мамы и детки» Д/и «Помогите малышам» Д/и «Кем они были?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Найди предмет» Д/и «Выложи схему» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Зима» Цель: уточнять и расширять знания детей о зимних явлениях в природе, расширять глагольный словарь (снег идет, кружится, падает). Учить устанавливать простые причинно-следственные связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. 2.Тема: «Распространение предложений однородными подлежащими» Цель: учить детей распространять предложения однородными подлежащими путем демонстрации действий и рассматривания сюжетных картинок. 3.Тема: «Звук «К» Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звука, учить выделять звук из ряда других, из состава слова, упражнять в звуковом анализе прямого и обратного слога, развивать фонематический слух. | Целевая прогулка в уголок леса. Д/и «Отбери картинки» Д/и «Почему так не бывает?» Д/и «Путаница» Д/и «Скажи ласково» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Продолжайте» Д/и «Собери снежинку» Д/и «Найди картинку на заданный звук» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1.Тема: «Новый год» Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, познакомить детей с понятиями «год, месяц». Продолжать знакомить со значимыми для людей праздниками, развивать связную речь. 2. Тема «Составление рассказа по картине «Зимние забавы» (1 ч.)» Цель: учить детей внимательно рассматривать картину, оречевляя каждый ее фрагмент, использовать в речи распространенные предложения, развивать связную речь детей. 3.Тема: «Звуки «К-Кь» Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звуков, учить выделять заданный звук из ряда других и из состава слова, упражнять в дифференциации твердых и мягких согласных, в звуковом анализе обратного слога, развивать фонематический слух. | Украшение группы к Новогоднему празднику. Коррекционная работа по подготовке Новогоднего утренника. Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что бывает в Новый год?» Д/и «Собери и наряди елочку» Д/и «Кто, как зимует?» Д/и «Во что играют дети?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Обозначь звук» Д/и «Где звук живет?» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы |
5 неделя | Коррекционная работа по подготовке к Новогоднему утреннику | ||
январь 2-3 неделя | Мониторинг | ||
4 неделя | 1.Тема: «Зимние забавы» Цель: расширять представления детей о зиме, зимних развлечениях. Активизировать глагольный словарь, употребляя в речи глаголы н.в. ед. и мн.ч. Формировать интерес к зимним играм и развлечениям, развивать связную речь. 2.Тема: «Составление рассказа по картине «Зимние забавы» (2 ч.)» Цель: учить удерживать в памяти заданный план в логической последовательности, рассказывать прежде всего о главных событиях, составлять связно, последовательно, используя в речи распространенные предложения. 3.Тема: «Звуки П-Т-К» Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звуков, дифференцировать их на слух и в произношении. Выделять звуки из состава слова, развивать фонематический слух, упражнять в звуковом анализе обратных и прямых слогов. | Опыт со снегом и льдом. Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что надо сделать?» Д/и «Зимние подарки» Д/и «Как зимуют звери» Д/и «Что возьмем на прогулку?» Д/и «Подбери слова» Д/и «Говори и делай» Д/и «Отбери картинки» Д/и «Выложи схему» Д/и «Где звук живет?» Обводка. Штриховка по теме. | Родительское собрание по результатам промежуточного мониторинга. Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
5 неделя | 1-2.Тема: «Зимующие птицы» Цель: закреплять знания детей о видовых признаках птиц, учить классифицировать их по определенному признаку, формировать обобщенное представление о птицах, зимующих в нашем крае. Упражнять в употреблении в речи глаголов ед. и мн. числа. Употреблять в речи распространенные предложения с однородными подлежащими. 3.Тема: «Звук «О» Цель: учить правильно артикулировать и характеризовать звук «о», выделять звук из ряда гласных и из состава слова. Упражнять в звуковом анализе прямого и обратного слога, развивать фонематический слух, внимание, мышление. | Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке в уголке леса. Д/и «Что ты видишь?» Д/и «Чем они похожи друг на друга?» Д/и «Каких птиц много на дереве?» Д/и «Летает – не летает» Д/и «Что ты видишь?» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Кто улетел?» Д/и «Раскрась птиц» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Эхо» Д/и «Назови первый звук в слове» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление информационно-просветительского стенда «Игровой массаж» |
февраль 1 неделя | 1.Тема: «Домашние животные» Цель: учить детей узнавать и называть домашних животных, объяснять. Почему их называют домашними, указывать на повадки, пользу, которую они приносят людям, называть детенышей животных, употреблять предлоги на, в. Развивать связную речь детей. 2.Тема: «Составление описательного рассказ о домашних животных» Цель: учить детей составлять короткий рассказ-описание, опираясь на план, данный логопедом, выделяя особенности внешнего вида и повадки животных; использовать в речи простые распространенные предложения с однородными членами. 3.Тема: «Звук «Э» Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук «э», выделять звук из ряда других и из состава слова, учить звуковому анализу слов (кот, кит). Развивать фонематический слух. | Д/и «Кто это?» Д/и «Кто как кричит?» Д/и «Подскажи словечко» Д/и «Какую пользу приносит?» Д/и «Кто, что ест?» Д/и «Назови семью» Д/и «Расскажи какая» Д/и «Кто кем был?» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Живые звуки» Д/и «Кто, где живет?» Д/и «Выложи схему» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1.Тема: «Наша армия» Цель: продолжать знакомить детей со значимыми для России датами, формировать представление детей об армии, родах войск, воспитывать чувство любви к своей стране и уважение к воинам Российской армии. 2.Тема: «Пересказ рассказа «Как ежиха заботится о своих детях» Цель: учить детей пересказывать текст связно, последовательно, правильно употребляя в речи ранее отработанные грамматические категории и поставленные звуки, отвечать на вопросы по содержанию текста, развивать связную речь детей. 3.Тема: «Звук «Х» Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из ряда согласных и из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе прямого и обратного слога, слов из трех звуков. Развивать фонематический слух. | Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Наша армия». Рассматривание иллюстраций об армии, беседа по ним. Д/и «Товарищи командиры» Д/и «Один-много» Д/и «Кто самый быстрый» Д/и «Подбери правильно» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Цепочка» Д/и «Отбери картинки» Д/и «Телефон» Заучивание поговорок об армии. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
| 1-2.Тема: «Дикие животные» Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, различать и называть диких животных, их повадки, местообитание. Упражнять в согласовании сущ. С прил. В роде. Числе и падеже. Употреблять в речи сущ. В В.п. без предлога. 3.Тема: «Звук «Хь». Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук «хь», выделять звук из ряда гласных и согласных, из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе слогов и слов. | Д/и «Назови животных» Д/и «Мамы и детки» Д/и «Кто кем будет» Д/и «Угадай и повтори» Д/и «Назови семью» Д/и «Подбери словечко» Д/и «Дикие и домашние» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Кто что любит» Д/и «Угадай звук» Д/и «Живые звуки» Обводка и штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1-2.Тема: «Наша улица» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме: название улицы и ее особенности (широкая, прямая, шумная, центральная), здания и построение улицы и т.д. Упражнять детей в употреблении простых и сложных предлогов. Развивать внимание, память, фразовую речь. 3.Тема: «Звуки «Х-Хь». Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звуки «х», «хь», выделять звук из ряда гласных и согласных, из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе слогов и слов. | Целевая прогулка по улице Советской. Д/и «Чего много?» Д/и «Где ты живешь?» Д/и «Кто внимательный?» Д/и «Подбери ключ к замку» Д/и «Наша улица» Д/и «Найди предмет» Д/и «Живые звуки» Д/и «Светофор» Д/и «Строим дом» Д/и «Эхо» Д/и «Придумай слово» Д/и «Чей силуэт?» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Март 1 неделя | 1.Тема: «Женский праздник 8 марта» Цель: познакомить детей с международным праздником 8 марта, воспитывать чувство любви и уважения к женщинам, желание помогать им, упражнять в согласовании существительных с прилагательными, употреблении употреблении в речи предлогов. 2.Тема: «Составление рассказа по картине «Поздравляем маму» Цель: учить детей удерживать в памяти заданный план в строгой логической последовательности, составлять связный рассказ, используя в речи простые распространенные предложения, подводить итог в рассказе. 3.Тема: «Звуки «К-Х» Цель: упражнять детей в правильной артикуляции и характеристике звуков, в выделении звуков из состава слова, в звуковом анализе слогов и слов. Развивать фонематический слух, умение дифференцировать звуки к-х в слогах и словах. | Коррекционная работа по подготовке праздничного утренника «8 марта». Изготовление подарков для мам и бабушек. Д/и «Самая лучшая» Д/и «Цветы для мамы» Д/и «Уборка» Д/и «Поздравление» Д/и «Мамины помощники» Д/и «Ласковые слова» Д/и «Кого пригласил Хрюша?» Д/и «Собери поезд» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Транспорт» Цель: познакомить детей с основными видами транспорта и его назначением (грузовой, пассажирский), кто управляет транспортом, упражнять в употреблении приставочных глаголов движения, составлении предложений с этими глаголами. 3.Тема: «Звуки «К-Х» Цель: упражнять детей в дифференциации звуков в слогах и словах, выделять звуки из состава слова, выполнять звуковой анализ прямых и обратных слогов, развивать фонематический слух. | Целевая прогулка по ул.Советской. Д/и «Гараж» Д/и «Собери машину» Д/и «Плывет, летит, едет» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Шоферы» Д/и «Путешествие» Д/и «Чего не стало» Д/и «Кто управляет машиной?» Д/и «Умные машины» Д/и «Какой звук в слове?» Д/и «Кто самый внимательный?» Д/и «Какой звук спрятался?» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Открытое занятие для родителей (звукопроизношение). |
3 неделя | 1.Тема: «Знакомство со свойствами различных материалов» Цель: познакомить детей со свойствами материалов: дерево, бумага, стекло, пластмасса, железо и предметами, сделанными из них. Упражнять в употреблении в речи относительных прилагательных, учить вслушиваться в окончания прилагательных, различая муж., жен., ср. род. 2.Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке» Цель: учить детей составлять описательный рассказ по игрушке, выделяя основные признаки и материал, из которого она изготовлена. Упражнять в согласовании сущ. с прил., правильно выделяя их родовые окончания. 3.Тема: «Звук «Ы» Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из ряда гласных и из состава слова, упражнять в употреблении в речи сущ. В ед. и мн. числе. | Опыт по изучению свойств бумаги, дерева и стекла. Д/и «Что из чего» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Кто соберет больше предметов» Д/и «Магазин игрушек» Д/и «Какой, какая, какое?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Обозначь звук» Д/и «Найди ошибку» Д/и «Почини картинку» Д/и «Один-много» Д/и «Закончи слово» Д/и «Убери картинку» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1.Тема: «Мебель» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, определять назначение мебели, материал, из которого она изготовлена. Употреблять в речи глаголы действия и предлоги. 2.Тема: «Составление рассказа по индивидуальной сюжетной картинке» Цель: учить детей составлять рассказ по индивидуальной сюжетной картинке связно, последовательно, используя в речи распространенные предложения, предложные конструкции. Развивать внимание, мышление. 3.Тема: «Звуки «Ы-И» Цель: упражнять детей в правильной артикуляции звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова, упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов. | Д/и «Собери мебель» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Устроим комнату кукле Кате» Д/и «Чего не бывает?» Д/и «Куда спрятались игрушки?» Д/и «Разложи вещи» Д/и «Какой, какая, какое» Д/и «Магазин» Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Один-много» Д/и «Где мой домик?» Д/и «Собери поезд» Д/и «Соедини точки» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление информационно-просветительского стенда по запросу родителей. |
III период
(апрель, май, июнь)
апрель 1 неделя | 1.Тема: «Хлеб» Цель: активизировать и обогащать лексический запас детей по теме, закреплять знания детей о том, что хлеб-ценный продукт питания, полученный в результате труда многих людей. Закреплять навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 2.Тема: «Пересказ рассказа «Спор животных» Цель: учить детей связно и последовательно пересказывать текст , четко следуя его сюжетной линии, употреблять в речи предложения различных грамматических конструкций, выделять в рассказе начало, середину и конец. 3.Тема: «Звук «Ль» Цель: закреплять правильное произношение звука «ль», давать его характеристику, давать его характеристику, учить выделять звук из состава слова, упражнять детей в звуковом анализе слогов со звуком «ль», развивать фонематический слух. | Опыт-эксперимент с мукой и зерном. Рассматривание с детьми картинок с изображением зерноуборочной техники, элеватора, мельницы, хлебозавода. Д/и «Назови ласково» Д/и «Откуда хлеб пришел?» Д/и «Разные колоски» Д/и «Испечем хлеб» Д/и «Самый вкусный» Д/и «Выложи колосок» Д/и «Картинки от Мальвины» Д/и «Загадки и отгадки» Наблюдение за привозом хлеба в д/с. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Консультация для родителей «Следим за звуками». |
2 неделя | 1.Тема: «Весна» Цель: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе, обогащать и активизировать словарь, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи, развивать связную речь. 2.Тема: «Составление рассказа по теме «Весна» с опорой на серию вспомогательных вопросов и графический план». Цель: учить детей составлять связный последовательный рассказ по заданной теме, используя опыт личных наблюдений, ориентируясь на серию вспомогательных вопросов и графический план. 3.Тема: «Звук «Й» Цель: закреплять правильное произношение и характеристику звука, выделять звук из состава слова, проговаривать его в слогах, словах и предложениях. Развивать фонематический слух. | Целевая прогулка в уголок леса. Рассматривание репродукций, изображающих весну. Д/и «Закончи предложение» Д/и «Подбери правильно» Д/и «Весенние слова» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что лишнее?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Поле чудес» Д/и «Чья картинка?» Д/и «Кто внимательный?» Заучивание пословиц и поговорок о весне. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Перелетные птицы» Цель: закреплять и расширять представления детей о жизни перелетных птиц, закреплять употребление в речи приставочных глаголов, воспитывать заботливое отношение к птицам, развивать связную речь. 2.Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Перелетные птицы» Цель: учить детей составлять короткий рассказ-описание , выделяя основные существенные признаки внешнего вида птиц, их повадок, развивать связную речь детей. 3.Тема: «Звуки «Ль-Й» Цель: закреплять произношение и характеристику звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, упражнять детей в согласовании притяжательных местоимений мой, моя с сущ., в звуковом анализе слогов и слов. | Рассматривание картины «Грачи прилетели». Д/и «Какая птица прилетела?» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Улетают-не улетают» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Подбери признаки» Д/и «Две картинки» Д/и «Какой птицы не стало?» Д/и «Собери птиц в стаю» Д/и «Отбери свои картинки» Д/и «Мой, моя» Д/и «Живые картинки» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1.Тема: «Сад и огород» Цель: расширять представления детей о сезонных работах в саду и огороде. Учить отвечать на вопросы распространенным предложением, образовывать прилагательные с уменьшительными суффиксами, согласовывать их с сущ. (зелененький огурчик), воспитывать уважение к труду взрослых. 2.Тема: «Диалог-инсценировка «Заюшкина избушка» Цель: учить детей определять начало, середину и конец сказки, вести подготовленный диалог связно, последовательно, употребляя в речи различные грамматические конструкции. Учить высказывать свое отношение к поступкам героев. Работать над просодикой речи. 3.Тема: «Звук «С» Цель: познакомить детей с характеристикой и артикуляцией звука, упражнять детей в произношении звука «с» изолированно в слогах и словах, выделять звук из начала слова. Упражнять в звуковом анализе слогов и слов. | Экскурсия на огород. Д/и «Что где растет» Д/и «Работаем в саду и огороде» Д/и «Вершки-корешки» Д/и « Овощное-фруктовое» Д/и «Подбери по признаку» Д/и «Скажи ласково» Д/и «Две корзины» Д/и «Что приготовим из овощей и фруктов?» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Собери предметы» Д/и «Игра с мячом» Д/и «Покажи картинку» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
май 1 неделя | 1.Тема: «Цветы» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в классификации цветов: садовые, полевые, лесные. Упражнять в составлении предложений с однородными членами. 2.Тема: «День Победы» Цель: продолжать знакомить детей со знаменательными для нашей датами, рассказывать о героизме людей в тылу и на фронте во время войны, используя произведения писателей и композиторов, иллюстрации художников. Воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам. 3.Тема: «Звук «Сь» Цель: закреплять правильную артикуляцию и произношение звука, учить выделять звук из состава слова, упражнять в звуковом анализе слов, составлении простого распространенного предложения, развивать внимание, память, фонематический слух. | Высаживание цветочной рассады на клумбы и робатки. Д/и «Отгадай загадку» Д/и «Покажи цветок» Д/и «Разные букеты» Д/и «Клумба» Д/и «Собери букет» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Где они растут?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Подбери цветы по цвету» Д/и «Дружные звуки» Д/и «Закончи предложение» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1.Тема: «Насекомые» Цель: расширять представления детей о насекомых: узнавать и называть стрекозу, бабочку, кузнечика, пчелу, осу, муравья, комара, где они живут, чем питаются. Упражнять детей в образовании прилагательных с уменьшительными суффиксами, закреплять навык согласования прилагательных с существительными. 2.Тема: «Составление сложноподчиненных предложений» Цель: учить детей составлять сложноподчиненные предложения по моделям: сущ. (местоим.)+глагол, потому что …; сущ.+глагол, чтобы …; используя речевые упражнения на основе образца. 3.Тема: «Звуки «С-Сь» Цель: закреплять правильное произношение звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из ряда согласных и из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе слов, развивать фонематический слух. | Д/и «Кто как передвигается» Д/и «Назови ласково» Д/и «Отгадай загадки и покажи картинку» Д/и «Один, два, пять» Д/и Куда спрятались насекомые?» Д/и «Что сделал жук? Д/и «Закончи предложение» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Что привез автобус» Д/и «Почта» Наблюдение за насекомыми в уголке леса. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. День открытых дверей с показом фронтальной, подгрупповой и индивидуальной НОД. |
3-4 неделя | Мониторинг |
Июнь
Индивидуальная и подгрупповая работа по звукопроизношению.
Методическое обеспечение педагогического процесса
Демонстрационный материал по развитию лексико-грамматических средств языка в папках и таблицах.
Картинный материал по развитию звукопроизношения и формированию фонематического слуха.
Методические пособия по обследованию и формированию слоговой структуры слова.
Дидактические игры.
Наглядный материал по просветительской работе с родителями.
Альбомы по обследованию и формированию грамматического строя и связной речи.
МДОУ детский сад компенсирующего вида №26 «Солнышко»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам.зав. по ВМР___________О.В.Михайлик Заведующий______________С.Т.Грачева
«_____»___________20______г. «______»__________20_____г.
Рабочая программа
по устранению общего недоразвития речи у дошкольников
в группе компенсирующей направленности
Подготовительная к школе группа
составлена на основе
программы «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.
г. Серпухов
Пояснительная записка
Развитие речи детей дошкольного возраста в наши дни становится все более актуальной проблемой. Многочисленные исследования развития детей показывают, что в последние годы значительно возросло число детей , имеющих речевые патологии.
Для решения данной проблемы была создана рабочая программа, направленная на устранение ОНР у детей седьмого года жизни, систематическое развитие всех компонентов речи и подготовку детей к школьному обучению.
При отборе лексико-грамматического материала за основу взяты тематические циклы, предложенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной в программе «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада». Опора концентрический принцип определила преемственность в прохождении тематического речевого материала в каждом из периодов обучения. Это дает возможность сформировать устойчивые грамматические навыки, расширить объем активного словаря, совершенствовать навыки связной речи и произношения. В течение года (сентябрь – июнь) обучение условно делится на 3 периода, каждый из которых включает фронтальные НОД по следующим разделам:
1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь) – 2 НОД по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 – по развитию связной речи, 1 – по формированию звукопроизношению.
2 период (декабрь, январь, февраль, март): 1 НОД – по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 - по развитию связной речи, 2 – по формированию звукопроизношения.
3 период (апрель, май, июнь): 1 НОД – по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 – по развитию связной речи, 2 – по формированию звукопроизношения.
В июне учитель-логопед проводит индивидуальную и подгрупповую НОД по формированию звукопроизношения.
Программа разработана для работы с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с заключением ЗПРР.
Возраст детей: подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Сроки реализации программы: учебный год (сентябрь-июнь).
Формы: НОД.
Общее количество фронтальных НОД: 120.
1, 2, 3 период обучения – 4 НОД в неделю.
Длительность НОД: 30-35 минут.
К концу года дети должны уметь:
- Правильно произносить звуки речи, дифференцировать близкие звуки на слух и в произношении.
- Выделять заданный звук из состава слова, самостоятельно подбирать слова с заданным звуком, выполнять звукослоговой анализ слов различной слоговой структуры.
- Проговаривать слова сложной звукослоговой структуры и предложения с ними.
- Правильно употреблять в речи антонимы и синонимы.
- Распространять предложения однородными определениями, дополнениями и сказуемыми.
- Правильно употреблять в самостоятельной речи предлоги.
- Самостоятельно образовывать и употреблять сложные слова.
- Последовательно пересказывать литературные произведения по плану с изменением главного действующего лица.
- Составлять рассказы по картине, серии картин, из личного опыта, добавляя в них последующие и предыдущие события, новых героев; рассказы-описани, загадки.
Овладение вышеназванными навыками соответствует требованиям программ «Подготовка к школе детей в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
«От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.
По результатам усвоения учебного материала проводится мониторинг.
Формы подведения итогов:
- Открытые НОД для родителей и педагогов ДОУ.
- Викторины.
- Театрализованная деятельность.
- Тематические занятия и утренники.
Используемая литература:
Т.Р.Кислова «По дороге к азбуке».
Л.Н.Смирнова «Логопедия в детском саду». М., 2007.
Н.В.Курдвановская «Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет». М., 2007.
В.П.Глухов «Формирование связной речи детей с ОНР». М., 2004.
Е.В.Колесникова «Развитие фонематического слуха». М., 2002.
Содержание учебно-тематического плана
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая и индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников |
1 период Обучения Сентябрь 1-2 неделя | Мониторинг | Индивидуальное консультирование родителей по итогам мониторинга | |
3 неделя | 1-2. Тема «Осень» Цель: уточнять словарь признаков по теме «Осень», упражнять в образовании относительных прилагательных, сущ. В ед. и мн. числе и употреблении их в разных падежах в самостоятельной речи. 3. Тема: «Звуки речи» Цель: закреплять знания детей о звуках, дать понятие «речевые звуки», развивать артикуляционную моторику, слуховое внимание, просодику речи. 4. Тема: «Составление предложений по картинкам» Цель: закреплять умение составлять простые распространенные предложения по сюжетным картинкам, развивать связную речь, логическое мышление. | Д/и «Волшебные часы» Д/и «Какой? Какая? Какое?» Д/и «Исправь ошибки» Д/и «Один-много» Д/и «Чего на свете не бывает?» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Поймай звук» Д/и «Телефон» Психогимнастика. Составление предложений по сюжетным картинам об осени. Пальчиковая гимнастика «Осень» Развитие графических навыков. | Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в подготовительной группе» Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
4 неделя | 1-2. Тема: «Овощи» Цель: закреплять словарь по теме, упражнять детей в образовании и употреблении сущ. С ум.-ласкательным и увеличительным значением, в согласовании сущ. С прил. В роде, числе, падеже. Развивать логическое мышление, связную речь. 3. Тема: «Звуки «А - У» Цель: закрепить навык четкого произношения звуков, учить выделять звуки из ряда гласных, развивать слуховое внимание, навыки звукового анализа. 4. Тема: «Загадки-описания» Цель: закреплять словарь признаков, учить детей составлять загадки-описания по предложенному плану, развивать связную речь. | Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Назови ласково» Д/и «Какой? Какая? Какие?» Д/и «Вершки-корешки» Д/и «Поймай звук» Д/и «Угадай слово» Д/и «Живые звуки» Д/и «Один-много» Отгадывание загадок об овощах. Составление загадок-описаний по плану. Заучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи». Составление предложений по опорным словам. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
октябрь 1 неделя | 1.Тема «Фрукты» Цель: активизировать словарь по теме, уточнять представления детей о фруктах, закреплять умение закреплять в речи сущ. в ед. и мн. числе. Развивать связную речь, логическое мышление. 2.Тема: «Овощи – фрукты» Цель: закреплять названия овощей и фруктов, расширять словарь признаков, продолжать учить детей согласовывать в речи прил. С сущ., развивать монологическую речь. 3.Тема: «Звук «И» Цель: закреплять правильное произношение звука, продолжать учить детей выделять заданный звук из состава слова, обучать звуковому анализу ряда гласных, развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику. 4.Тема: «Рассказ-описание об овощах и фруктах» Цель: закреплять умение составлять описательный рассказ по предложенному плану (схеме), развивать связную монологическую речь, внимание, память, логическое мышление. | Д/и «Один-много» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Угадай, что ты съел» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Во саду ли, в огороде» Д/и «Какой? Какая? Какое?» Д/и «Большой-маленький» Д/и «Телефон» Д/и «Придумай слово» Пальчиковая гимнастика. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Оформление наглядно-просветительского стенда по запросу родителей. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Сезонная одежда» Цель: закреплять в речи названия и основные виды одежды, ее частей, упражнять в употреблении глаголов в разных временных формах, учить детей образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, развивать логическое мышление, внимание, память. 3.Тема: «Звуки «П-Пь» Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звуков, развивать фонематический слух, формировать навык звукового анализа синтеза. 4.Тема: «Пересказ рассказа «Осень» Цель: продолжать учить детей пересказывать небольшой рассказ, используя в речи распространенные предложения и глаголы в разных временных формах, уточнять словарь детей по теме, развивать память, внимание, связную речь. | Д/и «Что делает? Что делал? Что будет делать?» Д/и «Один-много» Д/и «Какая одежда?» Д/и «Скажи со словом много» Д/и «Одевать-надевать» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Два домика» Д/и «Прочитай письмо» Пальчиковая гимнастика. Развитие графических навыков. Составление предложений по сюжетным картинкам. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
3 неделя | 1-2.Тема: «Игрушки» Цель: уточнять словарь детей по теме, упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных и употреблять их в речи, упражнять в образовании притяжательных прилагательных, развивать внимание, память, связную речь. 3.Тема: «Звуки «Т-Ть» Цель: закреплять умение дифференцировать твердые и мягкие звуки, понятие «мягкий звук», упражнять в звуковом анализе и синтезе слогов. 4.Тема: «Описательный рассказ по игрушке» Цель: продолжать учить детей составлять описательный рассказ с опорой на схему, выделяя основные признаки предмета, согласовывать сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Развивать внимание, память, связную речь. | Д/и «Из чего, какой? какая?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Один-много» Д/и «Чьи игрушки?» Д/и «Поймай звук» Д/и «Три линейки» Д/и «Какой? Какая? Какие?» Развитие графических навыков. Рисование по теме «Любимая игрушка». Пальчиковая гимнастика. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Семинар-практикум «Скоро в школу» (совместно с учителем начальных классов). |
4 неделя | 1.Тема: «Дом» Цель: продолжать накапливать и закреплять словарь по теме, упражнять в согласовании числительных с сущ., развивать внимание, память, связную речь. 2.Тема: «Мебель» Цель: закреплять и активизировать словарь по теме, упражнять в образовании и употреблении в речи относительных прил., закреплять умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них, развивать память, логическое мышление, связную речь. 3.Тема: «Звуки «К-Кь» Цель: закреплять характеристику и артикуляцию звуков, учить различать на слух твердые и мягкие звуки, развивать фонематический слух, формировать навык звукового анализа слов. 4.Тема: «Рассказ-описание о мебели» Цель: закреплять словарь детей по теме «Мебель», опираясь на предыдущий опыт, использовать в речи предложения разных грамматических конструкций. | Д/и «Назови домашний адрес» Д/и «Посчитай» Д/и «Из чего какой?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Два домика» Д/и «Наоборот» Д/и «Назови слова со звуком «к» Д/и «Поймай звук» Д/и «Придумай предложение» Развитие графических навыков. Пальчиковая гимнастика. Рисование на тему: «Мой дом». | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). День открытых дверей. Показ фронтальной и индивидуальной НОД. |
ноябрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Электрические приборы» Цель: расширять словарь детей по теме, закреплять представления детей о назначении электрических приборов, о правилах пользования ими, проговаривать слова сложной слоговой структуры. Закреплять умение согласовывать прил. С сущ., развивать связную речь. 3.Тема: «Звуки «Х-Хь» Цель: учить артикулировать и характеризовать звуки, дифференцировать их на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова, совершенствовать навык звукового анализа слов. 4.Тема: «Загадки-описания» Цель: продолжать учить детей самостоятельно составлять описательный рассказ, выделяя в предмете основные признаки. Употреблять в речи предложения с однородными членами, развивать память, мышление, связную речь. | Беседа о правилах пользования электрическими приборами с использованием предметных картинок. Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Наши помощники» Д/и «Для чего они нужны» Д/и «Умная кухня» Д/и «Один-много» Д/и «Закончи предложения» Д/и «Телефон» Д/и «Найди место звука в слове» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
2 неделя | 1-2.Тема: «Семья» Цель: закреплять словарь детей по теме, продолжать учить детей образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, упражнять в согласовании числительных с существительными. Закреплять умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. 3.Тема: «Звук «О» Цель: закреплять навык произношения звука «О» в слогах, словах и фразах. Развивать фонематический слух, умение выделять звук из начала, середины и конца слова. Упражнять в звуковом анализе слов, развивать память, мышление, внимание. 4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» Цель: учить детей понимать содержание картины, связно и последовательно описывать изображенные события, развивать умение составлять рассказ коллективно, учить придумывать события предшествующие предыдущим. | Д/и «Назови членов семьи» Д/и «Чьи это вещи?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Назови ласково» Д/и «Посчитай, сколько их» Д/и « Кто что делает?» Д/и «Выходной» Д/и «Наведи в комнате порядок» Д/и «Угадай звук» Д/и «Три линейки» Д/и «Поймай звук» Пальчиковая гимнастика. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Оформление наглядно-просветительского стенда «Готовим будущего первоклассника». |
3 неделя | 1-2.Тема: «Посуда» Цель: закреплять словарь по теме, продолжать учить детей образованию и употреблению в речи относительных прилагательных, закреплять навык образования существительных множественного числа и существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Учить составлять сложносочиненное предложение с союзом «а» по образцу педагога. 3.Тема «Звук «Л» Цель: учить детей правильно артикулировать, давать характеристику звуку «л», закреплять навыки звукового анализа слова, учить придумывать слова на заданный звук. Развивать фонематический слух и память. 4.Тема: «Пересказ р.н.с. «Лиса и журавль» Цель: учить составлять пересказ близко к тексту, использовать в речи предложения разных грамматических конструкций, работать над просодикой речи. | Д/и «Придумай предложение» Д/и «Один-много» Д/и «Большой-маленький» Д/и «Из чего какой?» Д/и «Расскажи, что видел» Д/и «Собери части» Д/и «Назови предмет» Д/и «Накрой стол к чаю» Д/и «Кто внимательный?» Д/и «Телефон» Д/и «Наоборот» Д/и «Засели домик» Д/и «Найди место звука в слове» Рисование по сказке «Лиса и журавль» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
4 неделя | 1-2.Тема: «Продукты питания» Цель: закреплять знания детей о продуктах питания, дифференцировать их на молочные, мясные, мучные, рыбные и т.д. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, образованных от сущ., в согласовании числ. с сущ. 3.Тема: «Звук «Й» Цель: учить детей артикулировать и давать характеристику звуку «й», выделять звук из ряда согласных, состава слова, закреплять навык звукового анализа и синтеза. 4.Тема: «Пересказ сказки «Мужик и медведь» Цель: учить пересказывать сказку связно, последовательно, проявляя творческое воображение. Упражнять в умении распространять предложение однородными определениями, воспитывать у детей самоконтроль за речью. | Д/и «Повар» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Назови ласково» Д/и «Из чего, какой» Д/и «Скажи со словом «много» Д/и «Сосчитай продукты» Д/и «Угадай на вкус» Д/и «Придумай предложение» Д/и «Наоборот» Д/и «Найди звук в слове» Д/и «Поезд» Обыгрывание фрагментов сказки «Мужик и медведь». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
2 период обучения
(декабрь, январь, февраль, март)
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая и индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников |
декабрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Как звери и птицы к зиме готовятся» Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, закреплять знания о сезонных изменениях в живой природе, об особенностях жизни зверей и птиц в зимнее время. Упражнять в образовании и употреблении в речи приставочных глаголов, в составлении предложений по сюжетной картинке. 3.Тема: «Звуки «Ль- Й» Цель: учить детей дифференцировать звуки на слух и в произношении. Упражнять в звукослоговом анализе слов, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление. 4.Тема: «Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картинок» Цель: учить составлять рассказ по серии сюжетных картин, самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным. Уточнять знания о зимующих птицах, развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание, воспитывать заботливое отношение к птицам. | Рассматривание картинок с изображением зверей птиц. Беседа об особенностях их жизни зимой. Д/и «Чей домик?» Д/и «Собери семью» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Улетают-не улетают» Д/и «Звуковая дорожка» Д/и «Три линейки» Д/и «Поймай звук» Д/и «Телефон» Составление предложений по сюжетным картинкам о жизни птиц и зверей зимой. Изготовление кормушек для птиц из подручного материала. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Консультация для родителей на тему: «Трудности обучения письму и чтению гипервозбудимых детей» |
2 неделя | 1-2.Тема: «Зима» Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе, уточнять знания о многозначности слов, Закреплять умение составлять предложения из предложенных слов. Упражнять в составлении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. 3.Тема: «Звуки «Ы» Цель: уточнить произношение и характеристику звука, учит выделять звук из ряда гласных и из состава слова, определять позицию звука в составе слова. Закреплять навыки звукового анализа, развивать фонематический слух. 4.Тема: «Составление рассказа «Зравствуй, Зимушка-зима!» Цель: учить детей составлять короткий рассказ по заданному началу и плану с опорой на предметные картинки. Упражнять в подборе родственных слов к словам зима и снег, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Обогащать лексику синонимами. | Д/и «Чего на свете не бывает» Д/и «Назови соседей» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Назови признаки» Д/и «Подбери слова к признаку» Д/и «Наоборот» Д/и «Игра два домика» Д/и «Кто больше назовет слов» Д/и «Телефон» Заучивание стихотворения «Зравствуй, Зимушка-зима!» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Оформление наглядно-просветительского стенда «Трудности обучения письму и чтению гипервозбудимых детей» |
3 неделя | 1.Тема: «Зимние забавы» Цель: закреплять знания детей о зимних забавах, расширять глагольный словарь, словарь признаков. Упражнять в употреблении родственных слов. Развивать внимание, память, связную речь. 2.Тема: «Звук «С» Цель: учить детей правильно артикулировать и давать характеристику звуку. Обучать звуковому анализу двусложных пятизвучных слов, упражнять в образовании сложных слов, развивать мышление, фонематический слух. 3.Тема: «Звуки «С-Сь» Цель: продолжать учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости, закреплять навыки звукового анализа и синтеза пятизвучных слов, развивать фонематический слух, внимание, память. 4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Зимние забавы» Цель: учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок связно, последовательно. Выделять в рассказе начало и конец, использовать в речи предложения различных грамматических конструкций. | Д/и «Какое? Какая?» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Что наденем зимой?» Д/и «Помоги Дракону» Д/и «Кто внимательный» Д/и «Составь предложение» Д/и «Что надо сделать?» Д/и «Что возьмем на прогулку?» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
4 неделя | 1.Тема: «Новый год» Цель: продолжать знакомить с праздниками и их особенностями. Познакомить детей с понятием «календарь» (год, месяц, день). Развивать связную речь. 2.Тема: «Звуки «З-Зь» Цель: закрепление артикуляции и характеристики звуков, упражнять в дифференциации звуков по твердости-мягкости на слух и ив произношении, упражнять в звуковом анализе слов, развивать фонематический слух. 3.Тема: «Звуки «С-З» Цель: упражнять различать звуки на слух и в произношении, дифференцировать по звонкости-глухости, закреплять навык звукового анализа синтеза, развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Пересказ р.н.с. «В гостях у Дедушки Мороза» Цель: учить пересказывать сказку связно, последовательно, четко следуя выбранной сюжетной линии. Использовать в речи предложения сложных грамматических конструкций. Работать над просодикой речи. | Коррекционная работа по подготовке Новогоднего утренника. Составление предложений по предметным картинкам. Д/и «Украс елку» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Подбери родственные слова» Д/и «Два домика» Д/и «Телефон» Д/и «Наоборот» Д/и «Кто внимательный» Рисование на тему «Новый год» Д/и «Когда это бывает» Д/и «Что бывает в Новый год?» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
январь 2-3 неделя | Мониторинг. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). | |
4 неделя | 1.Тема: «Зимующие птицы» Цель: закреплять знания детей об особенностях жизни птиц зимой, активизировать и обогащать словарь по теме, закреплять умение употреблять в самостоятельной речи предлоги на, с, под, над. 2.Тема: «Звуки «Ц» Цель: учить правильно артикулировать и характеризовать звук, находить место звука в составе слова, придумывать слова на заданный звук, закреплять навыки звукового анализа слов со стечением согласных, развивать фонематический слух, внимание, память. 3.Тема: «Звуки «С-Ц» Цель: упражнять детей различать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные, закреплять характеристику данных звуков, навыки звукового анализа слов. 4.Тема: «Пересказ рассказа И.С.Тургенева «Воробей» Цель: учить составлять план рассказа путем выделения из авторского текста двусоставных повествовательных предложений, пересказывать текст, следуя данному плану, связно, последовательно. Развивать монологическую речь. | Наблюдение за птицами в уголке леса. Д/и «Найди, где сидит птица» Д/и «Кто улетел?» Д/и «Что ты видишь?» Д/и «Кто в домике живет?» Д/и «Будь внимательным» Д/и «Два парохода» Д/и «Наоборот» Д/и «Угадай загадку» Д/и «Четвертый лишний» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Родительское собрание по результатам промежуточного мониторинга. |
5 неделя | 1.Тема: «Транспорт» Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, упражнять в образовании и употреблении в речи приставочных глаголов движения, сложных предлогов. 2.Тема: «Звук «Б» Цель: закреплять правильное произношение звука изолированно, в словах, словах и фразах. Упражнять в выделении звука из состава слова, в звуко-слоговом анализе слов, развивать фонематический слух, память, логическое мышление. 3.Тема: «Звуки «Б-П» Цель: закреплять навык различения звуков в слогах, словах, фразах. Определять позицию звуков в словах. Учить подбирать слова к заданной схеме, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. 4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Случай на улице» Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картинке с придумыванием предшествующих и последующих событий, придавая рассказу смысловую завершенность. Закреплять правила дорожного движения. Работать над эмоциональной выразительностью речи. | Экскурсия на перекресток. Чтение рассказа И.Калинина «Как ребята переходили улицу». Составление предложений по сюжетным картинкам о транспорте. Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Путешествие» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Найди звук» Д/и «Составь предложение» Д/и «Светофор» Д/и «Наоборот» Д/и «Подбери слово схеме» Заучивание чистоговорок. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
Февраль 1 неделя | 1.Тема: «Профессии» Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, учить образовывать и употреблять в речи глаголы ед. и мн. числа. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, развивать внимание, память, мышление, связную речь. 2.Тема: «Звук «Ть» Цель: закреплять навык правильного произношения звука в слогах, словах и в предложениях, упражнять в звуко-слоговом анализе слов с данным звуком, в умении находить заданный звук в составе слова. Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление. 3.Тема: «Звуки «Ть-Дь» Цель: закреплять навыки четкого различения и произношения звуков в слогах, словах и в предложениях, упражнять в подборе слов к заданной схеме. Развивать фонематический слух, память, мелкую моторику рук. 4.Тема: «Составление рассказа на тему «Кто кормит нас вкусно и полезно» Цель: учить составлять рассказ из личного опыта на основе экскурсии на кухню. Упражнять в умении рассказывать с использованием опорных слов и предметов сложной слоговой структуры (противень, дуршлаг, шумовка, мясорубка). Воспитывать у детей уважение к труду взрослых. | Экскурсия на кухню. Отгадывание загадок о профессиях. Д/и «Профессии» Д/и «Один-много» Д/и «Повар» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Найди звук в слове» Д/и «Измени слово» Д/и «Наоборот» Рисование на тему «Кем быть». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
2 неделя | 1.Тема: «Инструменты» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в употреблении существительных в В.п. и Д.п., закреплять умение согласовывать числ. с сущ., развивать внимание, мышление, связную речь. 2.Тема: «Звук «Д» Цель: продолжать учить дифференцировать звуки по звонкости-глухости в слогах, словах, предложениях. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов с данными звуками. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 3.Тема: «Звуки «Д-Т» Цель: учить выделять звук из состава слова и предложения, подбирать картинки на заданный звук, упражнять в звуко-слоговом анализе слов. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Пересказ сказки «Две косы» Цель: учить логическому, последовательному пересказу текста, активизировать словарь по теме. Воспитывать трудолюбие, чувство гордости за свой труд. | Чтение рассказа Шибаева «Лучше дела не найти». Беседа по содержанию. Составление предложений по сюжетным картинкам с изображением профессий и инструментов. Д/и «Кому что нужно для работы?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Посчитай и назови» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Кто внимательный?» Д/и «Телефон» Д/и «Домики» Д/и «Собери цветок» Д/и «Найди слово» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
3 неделя | 1.Тема: «Защитники Отечества» Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, закреплять умение образовывать сущ., обозначающие названия военных профессий. Воспитывать чувство любви и уважения к своей стране, к воинам Российской армии. 2.Тема: «Звук «Г» Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звука, произношение звука в слогах, словах, фразах. Упражнять в определении позиции звука в слове. Учить делить слова не слоги. Выполнять звуко-слоговой анализ слов, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. 3.Тема: «Звуки «Г-К» Цель: закреплять навыки различения и четкого произношения звуков в слогах, словах, фразах. Закреплять навык звуко-слогового анализа слов с заданными звуками. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Собака-санитар». Цель: учить составлять рассказ по серии картин, по цепочке и в целом, четко следуя сюжетной линии, выделять начало, середину, конец рассказа. Активизировать словарь детей по теме. | Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Защитники Отечества». Составление предложений по сюжетным картинкам. Заучивание стихотворения М.Исаковского «Навек запомни». Д/и «Парные слова» Д/и «Подбери слово» Д/и «Измени слово» Д/и «Парные слова» Д/и «Три линейки» Д/и «Поезд» Д/и «Наоборот» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
4 неделя | 1.Тема: «Зима» (итоговое) Цель: закреплять и систематизировать знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе, упражнять в согласовании прил. с сущ. в роде, числе, падеже, закреплять умение употреблять в речи антонимы и притяжательные прил. 2.Тема: «Звук «Ш» Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звука, навык произношения звука в словах, слогах и фразах, умение делить слова на слоги, называть заданный слог по счету. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов. 3.Тема: «Звуки «С-Ш» Цель: закреплять навык различения звуков в слогах, словах и фразах, упражнять подбирать слова к заданным схемам, умение составлять предложение с заданными словами, развивать фонематический слух, внимание, речь. 4.Тема: «Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» Цель: учить пересказывать рассказ близко к тексту, логически выстраивать свое высказывание, активизировать словарь прилагательных. Воспитывать интерес к художественным произведениям. | Д/и «Закончи предложение» Д/и «Чья лапа? Чей хвост?» Д/и «Чего на свете не бывает?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Три линейки» Д/и «Придумай слово на заданный слог» Д/и «Измени слово» Д/и «Подбери признак» Д/и «Составь предложение» Д/и «Домики» Д/и «Слово рассыпалось» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
март 1 неделя | 1.Тема: «8 Марта. Женские профессии» Цель: познакомить с международным праздником 8 Марта, учить образовывать названия женских профессий от глаголов с помощью суффиксов и окончаний. Упражнять в согласовании прил. с сущ. Воспитывать чувство любви и уважения к женщинам. 2.Тема: «Звуки «Ж» Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звука, навык выделения звука в словах и фразах. Упражнять в звуко-слоговом слов со стечением согласных, развивать фонематический слух, внимание, мышление, память. 3.Тема: «Звуки «Ш-Ж» Цель: закреплять навык различения звуков в слогах, словах и фразах. Упражнять в различении и назывании звонких и глухих согласных звуков, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных, развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму» Цель: продолжать учить составлять рассказ по картине, формировать умение самостоятельно придумывать предшествующие события, изображенным на картине. Закреплять умение подбирать признаки и действия к предметам, учить самостоятельно придумывать поздравления и высказываться от 1 и 3 лица. Воспитывать уважение и любовь к членам своей семьи. | Коррекционная работа по подготовке праздничного утренника 8 Марта. Д/и «Расскажи о маме» Д/и «Назови профессию» Д/и «Поздравление» Д/и «Два парохода» Д/и «Найди слово» Д/и «Закончи фразу» Д/и «Измени слово» Д/и «Какой? Какая?» Заучивание чистоговорок. Изготовление поздравительной открытки. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
2 неделя | 1.Тема: «Мебель» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в употреблении в речи глаголов в форме буд.простого и сложного времени (буду сидеть – посижу, буду лежать – полежу), в употреблении относительных прилагательных. 2.Тема: «Звук «З-Ж» Цель: упражнять в правильной артикуляции звуков, различении звуков на слух и в произношении, в выделении звуков из состава слова, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов. Развивать фонематический слух, мышление, фонематический слух. 3.Тема: «Звук «С-Ш-З-Ж» Цель: уточнить артикуляцию и характеристику звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов. 4.Тема: «Составление сложноподчиненных предложений целевых, временных, причинных конструкций» Цель: учить составлять и употреблять в речи сложносочиненные предложения целевых, временных, причинных конструкций в соответствии с вопросами когда? Почему? Зачем? Развивать связную диалогическую и монологическую речь. | Д/и «Расставь мебель правильно» Д/и «Назови детали» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Магазин» Д/и «Путаница» Д/и «Кто в домике живет?» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Измени слово» Д/и «Собери картинку» Работа с мелким конструктором. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Открытое занятие для родителей. (Звуковикторина для детей и взрослых). |
3 неделя | 1.Тема: «Весна» Цель: закреплять представления детей о весенних изменениях в природе, упражнять в согласовании прил. с сущ. в роде, числе, падеже. Упражнять в образовании и употреблении в речи сложных слов (ледоход, первоцвет). 2.Тема: «Звук «Р» Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из состава слова, выполнять звуко-слоговой анализ слов с данным звуком. Развивать фонематический слух, внимание, память. 3.Тема: «Звуки «Р-Л» Цель: уточнить произношение звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать фонематический слух, логическое мышление. 4.Тема: «Пересказ рассказа Г.А.Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий» Цель: учить детей пересказывать рассказ, добавляя последующие события, логически завершающие его. Упражнять в распространении предложений однородными глаголами, сущ., прил. Развивать логическое мышление, связную речь. | Целевая прогулка в уголок леса. Д/и «Подбери слова» Д/и «Чего не бывает весной?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Придумай рассказ» Д/и «Наведи порядок» Д/и «Подбери слово к схеме» Д/и «Сигнальщики» Д/и «Телефон» Рисование картинки по теме «Весна». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
4 неделя | 1.Тема: «Наш город» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме: познакомить с промышленными и культурными достопримечательностями города. Упражнять в образовании и употреблении относительных прил. от сущ., развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь. 2.Тема: «Звуки «Рь» Цель: упражнять в правильной артикуляции звука, дифференцировать звук с другими согласными на слух и в произношении, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов, развивать фонематический слух, внимание, память. 3.Тема: «Звуки «Р-Рь» Цель: закреплять правильное произношение и характеристику звуков, умение различать их на слух в составе слова и в предложении. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Пересказ рассказа С.Баруздина «Страна, где мы живем» Цель: учить пересказывать текст с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий. Развивать диалогическую и монологическую речь, воспитывать чувство любви в стране, городу. | Заучивание стихотворения М.Исаковского «Поезжай за моря, океаны». Составление предложений о стране и городе по опорным словам. Заучивание домашнего адреса. Беседа «Наш город». Д/и «Каждой вещи свое место» Д/и « Подбери слово к схеме» Д/и « Сигнальщики» Д/и «Наоборот» Рисование на тему «Мой любимый город». | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
3 период
(апрель, май, июнь)
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая и индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников |
апрель 1 неделя | 1.Тема: «Перелетные птицы» Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, упражнять в образовании и употреблении в самостоятельной речи притяжательных прилагательных, образованных от существительных, в образовании приставочных глаголов-действий, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь и заботу о птицах. 2.Тема: «Звук «Ч» Цель: упражнять в правильной артикуляции и характеристике звука, в выделении звука из ряда слогов, слов, из состава предложения. Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. 3.Тема: «Звук «Щ» Цель: закреплять артикуляцию звука, упражнять в подборе слов к заданной схеме, закреплять навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Перелетные птицы» Цель: учить детей составлять рассказ-описание, выделяя основные существенные признаки внешнего вида птиц, их повадок, развивать связную речь детей. | Наблюдение за птицами в уголке леса. Д/и «Узнай птицу» Д/и «Чей клюв? Чье крыло?» Д/и «Измени слово» Д/и «Назови ласково» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Сигнальщики» Д/и «Подбери картинки к схемам» Д/и «Спасем птенцов» Д/и «Наоборот» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
2 неделя | 1.Тема: «Домашние животные и птицы» Цель: закреплять и систематизировать знания о домашних животных и птицах, дифференцировать и классифицировать их по общему признаку, упражнять в образовании притяжательных прилагательных от сущ., обозначающих названия домашних животных. Развивать внимание, воображение, связную речь. 2.Тема: «Звук «Ч-Ть» Цель: упражнять в правильной артикуляции и характеристике звуков, дифференциации звуков на слух и в произношении, упражнять в выделении звуков из состава слова, в звуко-слоговом анализе и синтезе. Развивать фонематический слух. 3.Тема: «Звуки «Ч-Щ» Цель: упражнять в дифференциации звуков на слух и в произношении, закреплять навык звуко-слогового анализа слов, умение подбирать слова к заданной схеме. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок» Цель: учить воспроизводить последовательность событий и составлять рассказ четко следуя сюжетной линии, выделять начало, середину, конец рассказа. Использовать в речи предложения разных грамматических конструкций, развивать внимание, мышление, связную речь. | Д/и «Собери семью» Д/и «Чья голова? Чей хвост?» Д/и «Кто, где живет?» Д/и «Что они любят?» Д/и «Собери вещи» Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Три линейки» Д/и «Найди лишнее слово» Д/и «Наоборот» Д/и «Придумай загадку» Развитие графических навыков. Звуковой анализ слов. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). Консультация для родителей на тему «Трудности обучения письму и чтению медлительных детей». |
3 неделя | 1.Тема: «Животные жарких и холодных стран» Цель: учить классифицировать и дифференцировать животных жарких и холодных стран. Уточнить знания об особенностях их жизни и среде обитания, закреплять умение употреблять в речи предлоги в, на, из, со, с. Развивать внимание, мышление, связную речь. 2.Тема: «Звук «Ч-Сь» Цель: закреплять правильное произношение и характеристику звуков, дифференциацию звуков изолированно, в составе слов, предложении, умение находить звуки в составе слова, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов, развивать фонематический слух, внимание, мышление. 3.Тема: «Звуки «Щ-Сь» Цель: упражнять в дифференциации звуков на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова, слова с данными звуками из состава предложения. Закреплять навык звуко-слогового анализа слов, развивать мышление, внимание, фонематический слух. 4.Тема: «Пересказ рассказа Б.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра» Цель: закреплять навык пересказывания рассказа близко к тексту, используя в речи простые распространенные и сложные предложения. Закреплять знания о животных жарких стран, развивать логическое мышление, память, связную речь. | Д/и «Кто лишний?» Д/и «Прятки» Д/и «Назови родителей» Д/и «Добавь словечко» Д/и «Опиши животное» Д/и «Телефон» Д/и «Птенчики и гнезда» Д/и «Кто внимательный?» Д/и «Исправь предложение» Д/и «Подбери схему к слову» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
4 неделя | 1.Тема: «Насекомые» Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в употреблении в речи сущ. в форме косвенных падежей с предлогами на, над, с, под, из-под, за, из-за, в употреблении сложных предложений с противительным союзом а. 2.Тема: «Звук «Щ-Ш» Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звуков, упражнять в выделении звуков из состава слова, дифференциации их на слух и в произношении, навык звуко-слогового анализа слов сложной слоговой структуры. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление. 3.Тема: «Звуки «Ц-Ч» Цель: упражнять дифференцировать звуки на слух и в произношении, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов, умение подбирать слова на заданный звук, развивать фонематический слух. 4.Тема: «Составление описательного рассказа «Пчела» Цель: упражнять в составлении описательного рассказа с опорой на схему, употреблять в речи предложения сложных грамматических конструкций. Упражнять в употреблении притяжательных и относительных прилагательных. Развивать внимание, память, связную речь. | Д/и «Посчитай и назови» Д/и «Расскажи, кто где» Д/и «Вставь слово» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Узнай насекомое» Д/и «Кто больше подберет слов?» Д/и «Придумай загадку» Д/и «Собери картинки» Д/и «Цепочка слов» Д/и «Поезд» Д/и «Подбери слово к схеме» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
Май 1 неделя | 1.Тема: «День Победы» Цель: продолжать знакомить со знаменательными для нашей страны государственными датами, рассказывать о героизме людей в тылу и на фронте во время войны, используя произведения писателей, композиторов, иллюстрации художников. Учить делиться впечатлениями из личного опыта. Воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам. 2-3.Тема: «Звонкие и глухие согласные» Цель: упражнять в дифференциации звонких и глухих согласных на слух и в произношении, закреплять навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. Упражнять в изменении слов путем замены звонкого звука на глухой и наоборот (балка-палка, быль-пыль). Развивать фонематический слух, внимание, мышление. 4.Тема: «Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг» Цель: учить пересказывать текст связно, последовательно, используя в речи простые распространенные и сложные предложения. Упражнять в подборе однородных прилагательных к существительным, согласуя их в роде, числе, падеже. Развивать внимание, память, связную речь. | Экскурсия к памятнику Воина-победителя с возложением цветов. Заучивание стихотворений к Дню Победы. Д/и «Защитники Отечества» Д/и «Поезд» Д/и «Кто в домике живет?» Д/и «Телефон» Д/и «Измени слово» Д/и «Кто больше назовет слов» Рисование на тему «День Победы» Рассматривание иллюстраций. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). |
2 неделя | 1.Тема: «Школа. Школьные принадлежности» Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, закреплять умение правильно отвечать на вопросы, грамматически правильно оформляя распространенные и сложные предложения. Воспитывать интерес и желание учиться в школе, развивать внимание, память, связную речь. 2-3.Тема: «Твердые и мягкие согласные» Цель: закреплять умение различать твердые и мягкие согласные, выделять их из состава слова, взаимозаменять их для образования новых слов (угол-уголь, был-быль). Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов различной слоговой структуры. Развивать мышление, внимание, фонематический слух. 4.Тема: «Составление рассказа по картине «Скоро в школу» Цель: упражнять детей в составлении рассказа по картине, выстраивать сюжетную линию, выделять основные значимые события, изображенные на картине, заканчивать рассказ, придавая ему смысловую завершенность. Упражнять строить высказывания от 1 и 3 лица. Развивать внимание, мышление, монологическую речь. | Экскурсия к школе. Беседа по картине «Скоро в школу» Д/и «Назови предмет» Д/и «Собери портфель» Д/и «Отгадай загадку» Д/и «Чему мы будем учиться?» Д/и «Сигнальщики» Д/и «Найди пропавший звук» Д/и «Камень-вата» Д/и «Наоборот» Д/и «Поезд» Д/и «Найди пару» Д/и «Живые звуки» Развитие графических навыков. Заучивание стихотворений к выпускному утреннику. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР). День открытих дверей с показом фронтальной и подгрупповой НОД. |
3-4 неделя | Мониторинг. |
Июнь
Индивидуальная работа по развитию звукопроизношения.
Методическое обеспечение педагогического процесса
Демонстрационный материал по развитию лексико-грамматических средств языка в папках и таблицах.
Картинный материал по развитию звукопроизношения и формированию фонематического слуха.
Методические пособия по обследованию и формированию слоговой структуры слова.
Дидактические игры.
Наглядный материал по просветительской работе с родителями.
Альбомы по обследованию и формированию грамматического строя и связной речи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная программа "Устранение общего недоразвития речи у старших дошкольников в группе компенсирующей направленности"
Рабочая программа...
Адаптированная программа "Устранение общего недоразвития речи у дошкольников подготовительной к школе группы компенсирующей направленности"
Рабочая программа...
Адаптированная программа по устранению общего недоразвития речи у дошкольников 3 – 7 лет в группах компенсирующей направленности
В программе разработан перспективный план работы по устранению общего недоразвития речи у старших дошкольников, подобраны дидактические игры и упражнения в соответствии с лексическими темами. Также да...
Дидактические игры по ознакомлению дошкольников с Санкт-Петербургом в старшей группе компенсирующей направленности.
Расскажу Вам о педагогических идеях, приемах, позволяющих знакомить детей старшей группы, компенсирующей направленности (логопедической) с нашим уникальным, величественным городом - Санкт-Петербургом....
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Развитие речи» образовательная область «Речевое развитие» для детей старшей группы общеразвивающей направленности
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с предметным и социальным окружением» образовательной области «Познавательное развитие» для детей...
КОНСПЕКТ занятия по развитию речи с элементами театрализованной деятельности для детей старшей группы компенсирующей направленности
Обучение средствам выразительной речи (интонация, жест, мимика) на занятии по развитию речи....
Устранение общего недоразвития речи у дошкольников
Замечательное пособие под редакцией Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. по формированию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР...