Адаптированная программа "Устранение общего недоразвития речи у старших дошкольников в группе компенсирующей направленности"
рабочая программа по логопедии (старшая группа) по теме

Бикмаева Алла Николаевна

Рабочая программа

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 1.doc308 КБ

Предварительный просмотр:

МДОУ детский сад компенсирующего вида №26 «Солнышко»

Рабочая программа

по устранению общего недоразвития речи у дошкольников

в группе компенсирующей направленности

Старшая группа

составлена на основе

программы «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского  сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.

г. Серпухов

Пояснительная записка

Данная рабочая программа основана на программе «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада». В ней отражена система работы с детьми старшего дошкольного возраста с речевым заключением ОНР, целью которой является развитие всех компонентов речи, подготовка детей к обучению в школе.

Коррекционная работа обеспечивает овладение детьми связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка, а также элементами грамоты, что формирует готовность значительной части детей к обучению в общеобразовательной школе.

Обучение предусматривает три периода, каждый из которых имеет свою продолжительность, отличается задачами, содержанием и объемом усваиваемого материала.

В течение учебного года планируются фронтальные НОД по следующим разделам:

- формирование звукопроизношения и развития фонематического слуха;

- формирование лексико-грамматических представлений (все задачи обучения по данному разделу решаются в рамках определенной лексической темы);

- формирование связной речи.

Задачи обучения

Формирование звукопроизношения

I период обучения

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

На индивидуальных занятиях:

- формирование правильного произношения звуков

А) уточнение произношения простых звуков гласных и губно-губных, губно-зубных согласных

Б) постановка и первоначальное закрепление отсутствующих звуков

В) различение на слух гласных и согласных звуков

Г) выделение первого ударного звука в слове, анализ звуковых сочетаний (ау, уа);

- преодоление затруднений в воспроизведении слов различной слоговой структуры.

II период обучения

(декабрь, январь, февраль, март)

- Закрепление в собственной речи правильного произношения звуков.

- Постановка и первоначальная автоматизация отсутствующих и коррекция искаженно произносимых звуков.

- Дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава.

- Формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость.

- Воспитание готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза.

III период обучения

(апрель, май, июнь)

- Устранение недостатков в звуковом воспроизведении слов.

- Дифференциация звуков (свистящие, шипящие, аффрикаты, соноры).

- Устранение нарушений слоговой структуры слова.

- Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Формирование лексико-грамматических представлений

I период обучения

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять название предмета, действий, признаков, понимание обобщающего значения слов.

- Практическое усвоение некоторых способов словообразования (сущ. с уменьшительно-ласкательными суфф. и глаголов с приставками на, по, вы).

- Усвоение притяжательных местоимений в сочетании с существительными.

- Образование формы мн. числа сущ.

- Образование глаголов ед. и мн. числа наст.  и пр. вр.

- Изменение сущ. по падежам.

- Преобразование глаголов повелительного наклонения в изъявительное наклонение.

II период обучения

(декабрь, январь, февраль, март)

- Уточнение представлений детей об основных цветах и их оттенках.

- Практическое образование относительных прилагательных.

- Усвоение навыка согласования прилагательных с сущ. в роде, числе.

- Упражнение в составлении двух, трех форм одних и тех же глаголов.

- Употребление пространственных предлогов в сочетании с соответствующими падежными формами сущ.

III период обучения

(апрель, май, июнь)

- Закрепление навыка употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованных посредством приставок, передающих различные оттенки действий.

- Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

- Образование притяжательных прилагательных.

- Образование прилагательных, имеющих ласкательное значение с использование суффиксов еньк, оньк.

- Усвоение наиболее простых антонимов.

- Формирование навыка согласования сущ. с прил. в роде, числе, падеже.

- Формирование навыка подбора синонимов и антонимов.

- Знакомство с многозначностью слов.

- Формирование связной речи.

I период обучения

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Подготовка к овладению диалогической формой общения.

- Овладение навыками составления предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картинке.

- Закрепление навыка составления короткого рассказа.

II период обучения

(декабрь, январь, февраль, март)

- Совершенствование навыка ведения подготовленного диалога.

- Закрепление навыка построения предложений, распространение их путем введения однородных членов.

- Усвоение наиболее доступных конструкций сложноподчиненных и сложносочиненных предложений.

- Составление рассказов по картинке, серии картинок, рассказов описаний, пересказов.

III период обучения

(апрель, май июнь)

- Составление разных типов предложений:

А)простых распространенных из 5-7 слов;

Б)сложносочиненных с противительным союзом «а»;

В)сложноподчиненных с придаточными причины.

- Закрепление навыка составления рассказа по картинке и серии картинок с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа).

- Составление рассказов по лексической теме.

Возраст детей: старшая группа (5-6 лет).

Сроки реализации: учебный год (сентябрь – июнь).

Формы: НОД

Общее количество НОД – 93.

1, 2, 3 период обучения – 3 НОД в неделю.

Длительность НОД – 25 мин.

Используемая литература:

Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду М. 2007.

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей М. 2004.

Глухов В.П. Формирование связной речи детей с ОНР М. 2004.

Глухов В.П. Наши дети учатся сочинять и рассказывать М. 2003.

Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха М. 2002.

Курдвановская Н.В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет М. 2007.

К концу года дети должны уметь:

Правильно произносить звуки.

Характеризовать и дифференцировать звуки.

Определять наличие и позицию звука в слове.

Владеть навыками звукового анализа и синтеза слов.

Правильно произносить слова различной звуко-слоговой структуры.

Использовать новую лексику в усвоенных грамматических формах.

Составлять предложения по опорным словам, по заданному обороту речи, по предметной или сюжетной картинке.

Составлять простые рассказы.

Пересказывать небольшие тексты.

Овладение вышеназванными навыками соответствует требованиям программ.

«Подготовка к школе детей в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

«От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.

По результатам усвоения учебного материала в конце года проводится мониторинг.

Формы подведения итогов:

- Открытые НОД для родителей и педагогов ДОУ.

- Викторины.

- Игры-драматизации.

Содержание учебно-тематического плана

Период

Фронтальная НОД

Подгрупповая и индивидуальная НОД

Взаимодействие

с семьями воспитанников

1 период

обучения

сентябрь

1-2 неделя

Мониторинг

Анкетирование

3 неделя

1.Тема: «Детский сад»

Цель: учить детей вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков.

2-3.Тема: «Овощи»

Цель: узнавать и называть овощи, различать их по цвету, форме, вкусу. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Д/и «Куда пошел Женя?»

Д/и «Кто что делает?»

Д/и «Чего не стало?»

Д/и «Вершки и корешки»

Д/и «Один-много»

Д/и «Назови по порядку»

Д/и «Узнай на вкус»

Д/и «Отгадай загадки»

Обводка, штриховка по теме

Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в старшей группе»

Индивидуальное консультирование родителей

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (Материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР)

4 неделя

1-2.Тема: «Фрукты»

Цель: расширять знания и представления детей о фруктах, закрепить навык словоизменения (Единственное, множественное число существительных). Упражнять в образовании и употреблении относительных прилагательных.

3.Тема: «Фрукты-Овощи»

Цель: дифференцировать обобщающие понятия фрукты-овощи, различать их по внешнему виду.

Д/и «Запомни и назови»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «Что приготовим из фруктов?»

Д/и «Один-много»

Д/и «Магазин»

Д/и «Во саду ли, во огороде»

Д/и «Варим компот»

Д/и «Две корзины»

Обводка, штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

октябрь

1 неделя

1-2.Тема: «Осень»

Цель: уточнять и расширять знания детей об осенних явлениях в природе, упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе и падеже, отвечать на поставленные вопросы простым предложением.

3.Тема: «Составление предложений по вопросам и демонстрации действий»

Цель: учить детей овладевать навыками составления простого предложения по вопросам и демонстрации действий по модели И.п. сущ.+ глагол+прямое дополнение.

Целевая прогулка в уголок леса.

Д/и «Отбери картинки»

Д/и «Урожай собирай»

Д/и «Времена года»

Д/и «Осенние слова»

Д/и «Что где растет?»

Д/и «Осенние подарки»

Д/и «С какой ветки детки?»

Д/и «Дорисуй картину»

Обводка, штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Оформление наглядно-просветительского стенда по запросу родителей.

2 неделя

1-2.Тема: «Одежда»

Цель: учить детей различать и называть предметы одежды; формировать грамматически правильную речь при употреблении глаголов единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени и при употреблении существительных В.п. без предлога.

3.Тема: «Знакомство с органами артикуляции»

Цель: познакомить детей с органами артикуляции, дать понятие «звук».

Д/и «Назови правильно»

Д/и «Что делает Женя?»

Д/и «Оденем куклу Машу на прогулку»

Д/и «Ателье»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Дорисуй детали»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Что показал Язычок?»

Д/и «Что звучит?»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

3 неделя

1.Тема: «Игрушки»

Цель: учить детей узнавать и называть игрушки, выполнять с ними игровые манипуляции, упражнять в согласовании сущ. С притяжательными местоимениями мой, моя.

2.Тема: «Составление предложений по индивидуальным сюжетным картинкам»

Цель: учить детей составлять простое распространенное предложение по картинке. Модель предложения: сущ.+глагол+два зависимых дополнения в косвенных падежах.

3.Тема: «Звук «А»

Цель: артикуляция и характеристика звука, понятие «гласный звук».

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Кто знает, тот продолжает»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «Один-много»

Д/и «Из чего они сделаны?»

Д/и «Собери игрушки»

Д/и «Мой, моя»

Д/и «Волшебные картинки»

Д/и «Слушай и хлопай»

Д/и «Что ты слышишь?»

Д/и «Отбери картинки со звуком «а»

Консультация для родителей «Пальцы и язык. Что общего?»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

4 неделя

1-2.Тема: «Семья»

Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, знать и называть членов семьи, их имена, учить устанавливать простейшие родственные связи, отвечать на вопросы простым распространенным предложением.

3.Тема: «Звук «У»

Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звука «У», учить выделять звук из ряда гласных. Развивать фонематический слух.

Д/и «Кого ты знаешь?»

Д/и «Кто, что делает?»

Д/и «Кто спрятался?»

Д/и «Кому нужны эти вещи?»

Д/и «Как их зовут?»

Д/и «Кто самый внимательный?»

Д/и «Что придумал Язычок?»

Д/и «Кто победитель?»

Д/и «Найди картинку»

День открытых дверей. Показ фронтальной и индивидуальной НОД.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Ноябрь

1 неделя

1-2.Тема: «Части тела»

Цель: учить детей определять и называть части тела, различать левую и правую сторону туловища, ориентировать в пространстве, развивать связную речь.

3.Тема: «Звуки «А», «У»

Цель: закреплять артикуляцию звуков «а,у», учить выделять звуки из ряда гласных, из состава слова, упражнять в звуковом анализе ряда гласных: ау, уа.

Д/и «Назови части тела»

Д/и «Мой, моя»

Д/и «Выполни и расскажи»

Д/и «Правая и левая»

Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку»

Д/и «Пойди и найди»

Д/и «Выдели звук»

Д/и «Разложи картинки»

Д/и «Доктор»

Д/и «Кто внимательный»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

2 неделя

1-2.Тема: «Посуда»

Цель: расширять лексический запас детей по теме, упражнять в образовании и употреблении слов с уменьшительно-ласкательным значением, согласовывать сущ. С прилагательными в роде, числе, падеже.

3.Тема: «Звук И»

Цель: познакомить детей с характеристикой и артикуляцией звука «и», учить выделять звук из ряда гласных и из состава слова, развивать фонематический слух.

Экскурсия на кухню

Д/и «Назови детали»

Д/и «Что изменилось?»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Приготовим обед»

Д/и «Посуда разбилась»

Д/и «Для чего нужна посуда?»

Д/и «Какой, какая»

Д/и «Угадай звук»

Д/и «Где звук живет?»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Оформление наглядно-просветительского стенда «Развитие фонематического слуха».

3 неделя

1.Тема: «Основные цвета и оттенки»

Цель: учить детей узнавать и называть основные цвета и оттенки, подбирать предметы характеризующиеся этими цветами. Упражнять в составлении простого распространенного предложения.

2.Тема: Пересказ «Найда»

Цель: учить детей вслушиваться в обращенную речь, удерживать в памяти воспринятый на слух материал, учить пересказывать текст последовательно, логически связно.

3.Тема: «Звук «П»

Цель: учить детей правильно артикулировать звук «п», познакомить детей с понятием «согласный звук», развивать фонематический слух.

Д/и «Краски»

Д/и «Подбери картинки»

Д/и «Исправь ошибки»

Д/и «Какие краски любит осень?»

Д/и «Радуга»

Д/и «Подбери словечко»

Д/и «Помоги художнику»

Д/и «Расскажи про Найду»

Д/и «Кто знает, тот продолжает»

Д/и «Придумай слово»

Д/и «Какой это звук?»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

4 неделя

1-2.Тема: «Продукты питания»

Цель: расширять запас существительных в активном словаре детей по теме, упражнять в образовании и употреблении в речи относительных прилагательных, отвечать на вопросы простым распространенным предложением.

3.Тема: «Звуки «П-Пь»

Цель: учить детей артикулировать звуки «п-пь», давать им характеристику, различать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова.

Экскурсия на кухню «Что готовят повара?»

Д/и «Холодильник»

Д/и «Назови правильно»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Что из чего?»

Д/и «Приготовим обед»

Д/и «Два парохода»

Д/и «Расскажи какой»

Обводка и штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

II период обучения

(декабрь, январь, февраль, март)

декабрь

1 неделя

1-2.Тема: «Профессии»

Цель: расширять и активизировать предметный и глагольный словарь по теме. Употреблять в речи существительные в Д.п. , развивать связную речь.

3.Тема: «Звук «Т»

Цель: учить детей правильно артикулировать звук»т», давать характеристику, выделять звук из ряда других, из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе обратного слога.

Д/и «Мамина и папина работа»

Д/и «Кто что делает»

Д/и «Кто где работает?»

Д/и «Исправь ошибку»

Д/и «Что поможет нам в работе?»

Д/и «Кому что нужно для работы?»

Д/и «Где звук живет?»

Д/и «Придумай слово»

Д/и «Кто, что слышит»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Консультация для родителей «Учим к празднику стихи»

2 неделя

1-2.Тема: «Домашние птицы»

Цель: учить детей узнавать и называть домашних птиц. Отвечать, почему они называются домашними. Употреблять в речи сущ. В.п. и Т.п., называть детенышей домашних птиц, собирать семью.

3.Тема: «Звуки Т-Ть»

Цель: учить детей дифференцировать звуки т-ть на слух и в произношении, характеризовать звуки, выделять их из ряда других, из состава слова, упражнять детей в звуковом анализе прямого и обратного слога.

Д/и «Назови птиц»

 Д/и « Кто как кричит»

Д/и «Собери семью»

Д/и «Кто умеет плавать»

Д/и «Один-много»

Д/и «Назови части тела»

Д/и «Мамы и детки»

Д/и «Помогите малышам»

Д/и «Кем они были?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Найди предмет»

Д/и «Выложи схему»

Обводка, штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

3 неделя

1.Тема: «Зима»

Цель: уточнять и расширять знания детей о зимних явлениях в природе, расширять глагольный словарь (снег идет, кружится, падает). Учить устанавливать простые причинно-следственные связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

2.Тема: «Распространение предложений однородными подлежащими»

Цель: учить детей распространять предложения однородными подлежащими путем демонстрации действий и рассматривания сюжетных картинок.

3.Тема: «Звук «К»

Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звука, учить выделять звук из ряда других, из состава слова, упражнять в звуковом анализе прямого и обратного слога, развивать фонематический слух.

Целевая прогулка в уголок леса.

Д/и «Отбери картинки»

Д/и «Почему так не бывает?»

Д/и «Путаница»

Д/и «Скажи ласково»

Д/и «Когда это бывает?»

Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Продолжайте»

Д/и «Собери снежинку»

Д/и «Найди картинку на заданный звук»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

4 неделя

1.Тема: «Новый год»

Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, познакомить детей с понятиями «год, месяц». Продолжать знакомить со значимыми для людей праздниками, развивать связную речь.

2. Тема «Составление рассказа по картине «Зимние забавы» (1 ч.)»

Цель: учить детей внимательно рассматривать картину, оречевляя каждый ее фрагмент, использовать в речи распространенные предложения, развивать связную речь детей.

3.Тема: «Звук «Кь»

Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звука, учить выделять звук из ряда других и из состава слова, упражнять в звуковом анализе обратного слога, развивать фонематический слух.

Украшение группы к Новогоднему празднику.

Коррекционная работа по подготовке Новогоднего утренника.

Д/и «Когда это бывает?»

Д/и «Что бывает в Новый год?»

Д/и «Собери и наряди елочку»

Д/и «Кто, как зимует?»

Д/и «Во что играют дети?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Что изменилось?»

Д/и «Обозначь звук»

Д/и «Где звук живет?»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы

январь

2-3 неделя

Мониторинг

январь

4 неделя

1.Тема: «Зимние забавы»

Цель: расширять представления детей о зиме, зимних развлечениях. Активизировать глагольный словарь, употребляя в речи глаголы н.в. ед. и мн.ч. Формировать интерес к зимним играм и развлечениям, развивать связную речь.

2.Тема: «Составление рассказа по картине «Зимние забавы» (2 ч.)»

Цель: учить удерживать в памяти заданный план в логической последовательности, рассказывать прежде всего о главных событиях, составлять связно, последовательно, используя в речи распространенные предложения.

3.Тема: «Звуки П-Т-К»

Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звуков, дифференцировать их на слух и в произношении. Выделять звуки из состава слова, развивать фонематический слух, упражнять в звуковом анализе обратных и прямых слогов.

Опыт со снегом и льдом.

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Когда это бывает?»

Д/и «Что надо сделать?»

Д/и «Зимние подарки»

Д/и «Как зимуют звери»

Д/и «Что возьмем на прогулку?»

Д/и «Подбери слова»

Д/и «Говори и делай»

Д/и «Отбери картинки»

Д/и «Выложи схему»

Д/и «Где звук живет?»

Обводка. Штриховка по теме.

Родительское собрание по результатам промежуточного мониторинга.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

5 неделя

1-2.Тема: «Зимующие птицы»

Цель: закреплять знания детей о видовых признаках птиц, учить классифицировать их по определенному признаку, формировать обобщенное представление о птицах, зимующих в нашем крае. Упражнять в употреблении в речи глаголов ед. и мн. числа. Употреблять в речи распространенные предложения с однородными подлежащими.

3.Тема: «Звук «О»

Цель: учить правильно артикулировать и характеризовать звук «о», выделять звук из ряда гласных и из состава слова. Упражнять в звуковом анализе прямого и обратного слога, развивать фонематический слух, внимание, мышление.

Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке в уголке леса.

Д/и «Что ты видишь?»

Д/и «Чем они похожи друг на друга?»

Д/и «Каких птиц много на дереве?»

Д/и «Летает – не летает»

Д/и «Что ты видишь?»

Д/и «Что изменилось?»

Д/и «Кто улетел?»

Д/и «Раскрась птиц»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Эхо»

Д/и «Назови первый звук в слове»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Оформление информационно-просветительского стенда «Игровой массаж»

февраль

1 неделя

1.Тема: «Домашние животные»

Цель: учить детей узнавать и называть домашних животных, объяснять. Почему их называют домашними, указывать на повадки, пользу, которую они приносят людям, называть детенышей животных, употреблять предлоги на, в. Развивать связную речь детей.

2.Тема: «Составление описательного рассказ о домашних животных»

Цель: учить детей составлять короткий рассказ-описание, опираясь на план, данный логопедом, выделяя особенности внешнего вида и повадки животных; использовать в речи простые распространенные предложения с однородными членами.

3.Тема: «Звук «Э»

Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук «э», выделять звук из ряда других и из состава слова, учить звуковому анализу слов (кот, кит). Развивать фонематический слух.

Д/и «Кто это?»

Д/и «Кто как кричит?»

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Какую пользу приносит?»

Д/и «Кто, что ест?»

Д/и «Назови семью»

Д/и «Расскажи какая»

Д/и «Кто кем был?»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Живые звуки»

Д/и «Кто, где живет?»

Д/и «Выложи схему»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

2 неделя

1-2.Тема: «Дикие животные»

Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, различать и называть диких животных, их повадки, местообитание. Упражнять в согласовании сущ. С прил. В роде. Числе и падеже. Употреблять в речи сущ. В В.п. без предлога.

3.Тема: «Гласные звуки – а,у,и,э,о»

Цель: закреплять знание артикуляции и характеристики звуков, упражнять в выделении звуков из состава слова, в звуковом анализе прямого и обратного слогов, развивать фонематический слух.

Д/и «Назови животных»

Д/и «Мамы и детки»

Д/и «Кто кем будет»

Д/и «Угадай и повтори»

Д/и «Назови семью»

Д/и «Подбери словечко»

Д/и «Дикие и домашние»

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Кто что любит»

Д/и «Угадай звук»

Д/и «Живые звуки»

Обводка и штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

  1. неделя

1.Тема: «Наша армия»

Цель: продолжать знакомить детей со значимыми для России датами, формировать представление детей об армии, родах войск, воспитывать чувство любви к своей стране и уважение к воинам Российской армии.

2.Тема: «Пересказ рассказа «Как ежиха заботится о своих детях» Цель: учить детей пересказывать текст связно, последовательно, правильно употребляя в речи ранее отработанные грамматические категории и поставленные звуки, отвечать на вопросы по содержанию текста, развивать связную речь детей.

3.Тема: «Звук «Х»

Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из ряда согласных и из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе прямого и обратного слога, слов из трех звуков. Развивать фонематический слух.

Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Наша армия».

Рассматривание иллюстраций об армии, беседа по ним.

Д/и «Товарищи командиры»

Д/и «Один-много»

Д/и «Кто самый быстрый»

Д/и «Подбери правильно»

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Цепочка»

Д/и «Отбери картинки»

Д/и «Телефон»

Заучивание поговорок об армии.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

4 неделя

1-2.Тема: «Наша улица»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме: название улицы и ее особенности (широкая, прямая, шумная, центральная), здания и построение улицы и т.д. Упражнять детей в употреблении простых и сложных предлогов. Развивать внимание, память, фразовую речь.

3.Тема: «Звук «Хь».

Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук «хь», выделять звук из ряда гласных и согласных, из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе слогов и слов.

Целевая прогулка по улице Советской.

Д/и «Чего много?»

Д/и «Где ты живешь?»

Д/и «Кто внимательный?»

Д/и «Подбери ключ к замку»

Д/и «Наша улица»

Д/и «Найди предмет»

Д/и «Живые звуки»

Д/и «Светофор»

Д/и «Строим дом»

Д/и «Эхо»

Д/и «Придумай слово»

Д/и «Чей силуэт?»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Март

1 неделя

1.Тема: «Женский праздник 8 марта»

Цель: познакомить детей с международным праздником 8 марта, воспитывать чувство любви и уважения к женщинам, желание помогать им, упражнять в согласовании существительных с прилагательными, употреблении употреблении в речи предлогов.

2.Тема: «Составление рассказа по картине «Поздравляем маму»

Цель: учить детей удерживать в памяти заданный план в строгой логической последовательности, составлять связный рассказ, используя в речи простые распространенные предложения, подводить итог в рассказе.

3.Тема: «Звуки «К-Х»

Цель: упражнять детей в правильной артикуляции и характеристике звуков, в выделении звуков из состава слова, в звуковом анализе слогов и слов. Развивать фонематический слух, умение дифференцировать звуки к-х в слогах и словах.

Коррекционная работа по подготовке праздничного утренника «8 марта».

Изготовление подарков для мам и бабушек.

Д/и «Самая лучшая»

Д/и «Цветы для мамы»

Д/и «Уборка»

 Д/и «Поздравление»

Д/и «Мамины помощники»

Д/и «Ласковые слова»

Д/и «Кого пригласил Хрюша?»

Д/и «Собери поезд»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

2 неделя

1-2.Тема: «Транспорт»

Цель: познакомить детей с основными видами транспорта и его назначением (грузовой, пассажирский), кто управляет транспортом, упражнять в употреблении приставочных глаголов движения, составлении предложений с этими глаголами.

3.Тема: «Звуки «К-Х»

Цель: упражнять детей в дифференциации звуков в слогах и словах, выделять звуки из состава слова, выполнять звуковой анализ прямых и обратных слогов, развивать фонематический слух.

Целевая прогулка по ул.Советской.

Д/и «Гараж»

Д/и «Собери машину»

Д/и «Плывет, летит, едет»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Шоферы»

Д/и «Путешествие»

Д/и «Чего не стало»

Д/и «Кто управляет машиной?»

Д/и «Умные машины»

Д/и «Какой звук в слове?»

Д/и «Кто самый внимательный?»

Д/и «Какой звук спрятался?»

Обводка, штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Открытое занятие для родителей (звукопроизношение).

3 неделя

1.Тема: «Знакомство со свойствами различных материалов»

Цель: познакомить детей со свойствами материалов: дерево, бумага, стекло, пластмасса, железо и предметами, сделанными из них. Упражнять в употреблении в речи относительных прилагательных, учить вслушиваться в окончания прилагательных, различая муж., жен., ср. род.

2.Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке»

Цель:  учить детей составлять описательный рассказ по игрушке, выделяя основные признаки и материал, из которого она изготовлена. Упражнять в согласовании сущ. С прил., правильно выделяя их родовые окончания.

3.Тема: «Звук «ы»

Цель:  учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из ряда гласных и из состава слова, упражнять в употреблении в речи сущ. В ед. и мн. числе.

Опыт по изучению свойств бумаги, дерева и стекла.

Д/и «Что из чего»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «Кто соберет больше предметов»

Д/и «Магазин игрушек»

Д/и «Какой, какая, какое?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Обозначь звук»

Д/и «Найди ошибку»

Д/и «Почини картинку»

Д/и «Один-много»

Д/и «Закончи слово»

Д/и «Убери картинку»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

4 неделя

1.Тема: «Мебель»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, определять назначение мебели, материал, из которого она изготовлена. Употреблять в речи глаголы действия и предлоги.

2.Тема: «Составление рассказа по индивидуальной сюжетной картинке»

Цель: учить детей составлять рассказ по индивидуальной сюжетной картинке связно, последовательно, используя в речи распространенные предложения, предложные конструкции. Развивать внимание, мышление.

3.Тема: «Звуки «ы-и»

Цель: упражнять детей в правильной артикуляции звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова, упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов.

Д/и «Собери мебель»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Устроим комнату кукле Кате»

Д/и «Чего не бывает?»

Д/и «Куда спрятались игрушки?»

Д/и «Разложи вещи»

Д/и «Какой, какая, какое»

Д/и «Магазин»

Д/и «Доскажи словечко»

Д/и «Один-много»

Д/и «Где мой домик?»

Д/и «Собери поезд»

Д/и «Соедини точки»

Обводка, штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Оформление информационно-просветительского стенда по запросу родителей.

III период

(апрель, май, июнь)

апрель

1 неделя

1.Тема: «Хлеб»

Цель: активизировать и обогащать лексический запас детей по теме, закреплять знания детей о том, что хлеб-ценный продукт питания, полученный в результате труда многих людей. Закреплять навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2.Тема: «Пересказ рассказа «Спор животных»

Цель: учить детей связно и последовательно пересказывать текст , четко следуя его сюжетной линии, употреблять в речи предложения различных грамматических конструкций, выделять в рассказе начало, середину и конец.

3.Тема: «Звук «Ль»

Цель: закреплять правильное произношение звука «ль», давать его характеристику, давать его характеристику, учить выделять звук из состава слова, упражнять детей в звуковом анализе слогов со звуком «ль», развивать фонематический слух.

Опыт-эксперимент с мукой и зерном.

Рассматривание с детьми картинок с изображением зерноуборочной техники, элеватора, мельницы, хлебозавода.

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Откуда хлеб пришел?»

Д/и «Разные колоски»

Д/и «Испечем хлеб»

Д/и «Самый вкусный»

Д/и «Выложи колосок»

Д/и «Картинки от Мальвины»

Д/и «Загадки и отгадки»

Наблюдение за привозом хлеба в д/с.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

Консультация для родителей «Следим за звуками».

2 неделя

1.Тема: «Весна»

Цель: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе, обогащать и активизировать словарь, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи, развивать связную речь.

2.Тема: «Составление рассказа по теме «Весна» с опорой на серию вспомогательных вопросов и графический план».

Цель: учить детей составлять связный последовательный рассказ по заданной теме, используя опыт личных наблюдений, ориентируясь на серию вспомогательных вопросов и графический план.

3.Тема: «Звук «Й»

Цель: закреплять правильное произношение и характеристику звука, выделять звук из состава слова, проговаривать его в слогах, словах и предложениях. Развивать фонематический слух.

Целевая прогулка в уголок леса.

Рассматривание репродукций, изображающих весну.

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Подбери правильно»

Д/и «Весенние слова»

Д/и «Когда это бывает?»

Д/и «Что лишнее?»

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Поле чудес»

Д/и «Чья картинка?»

Д/и «Кто внимательный?»

Заучивание пословиц и поговорок о весне.

Обводка, штриховка по теме.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

3 неделя

1.Тема: «Перелетные птицы»

Цель: закреплять и расширять представления детей о жизни перелетных птиц, закреплять употребление в речи приставочных глаголов, воспитывать заботливое отношение к птицам, развивать связную речь.

2.Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Перелетные птицы»

Цель: учить детей составлять короткий рассказ-описание , выделяя основные существенные признаки внешнего вида птиц, их повадок, развивать связную речь детей.

3.Тема: «Звуки «Ль-Й»

Цель: закреплять произношение и характеристику звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, упражнять детей в согласовании притяжательных местоимений мой, моя с сущ., в звуковом анализе слогов и слов.

Рассматривание картины «Грачи прилетели».

Д/и «Какая птица прилетела?»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Улетают-не улетают»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Подбери признаки»

Д/и «Две картинки»

Д/и «Какой птицы не стало?»

Д/и «Собери птиц в стаю»

Д/и «Отбери свои картинки»

Д/и «Мой, моя»

Д/и «Живые картинки»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

4 неделя

1.Тема: «Сад и огород»

Цель: расширять представления детей о сезонных работах в саду и огороде. Учить отвечать на вопросы распространенным предложением, образовывать прилагательные с уменьшительными суффиксами, согласовывать их с сущ. (зелененький огурчик), воспитывать уважение к труду взрослых.

2.Тема: «Диалог-инсценировка «Заюшкина избушка»

Цель: учить детей определять начало, середину и конец сказки, вести подготовленный диалог связно, последовательно, употребляя в речи различные грамматические конструкции. Учить высказывать свое отношение к поступкам героев. Работать над просодикой речи.

3.Тема: «Звук «С»

Цель: познакомить детей с характеристикой и артикуляцией звука, упражнять детей в произношении звука «с» изолированно в слогах и словах, выделять звук из начала слова. Упражнять в звуковом анализе слогов и слов.

Экскурсия на огород.

Д/и «Что где растет»

Д/и «Работаем в саду и огороде»

Д/и «Вершки-корешки»

Д/и « Овощное-фруктовое»

Д/и «Подбери по признаку»

Д/и «Скажи ласково»

Д/и «Две корзины»

Д/и «Что приготовим из овощей и фруктов?»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Собери предметы»

Д/и «Игра с мячом»

Д/и «Покажи картинку»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

май

1 неделя

1.Тема: «Цветы»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в классификации цветов: садовые, полевые, лесные. Упражнять в составлении предложений с однородными членами.

2.Тема: «День Победы»

Цель: продолжать знакомить детей со знаменательными для нашей датами, рассказывать о героизме людей в тылу и на фронте во время войны, используя произведения писателей и композиторов, иллюстрации художников. Воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам.

3.Тема: «Звук «С»

Цель: закреплять правильную артикуляцию и произношение звука, учить выделять звук из состава слова, упражнять в звуковом анализе слов, составлении простого распространенного предложения, развивать внимание, память, фонематический слух.

Высаживание цветочной рассады на клумбы и робатки.

Д/и «Отгадай загадку»

Д/и «Покажи цветок»

Д/и «Разные букеты»

Д/и «Клумба»

Д/и «Собери букет»

Д/и «Что изменилось?»

Д/и «Где они растут?»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Подбери цветы по цвету»

Д/и «Дружные звуки»

Д/и «Закончи предложение»

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

2 неделя

1.Тема: «Насекомые»

Цель: расширять представления детей о насекомых: узнавать и называть стрекозу, бабочку, кузнечика, пчелу, осу, муравья, комара, где они живут, чем питаются. Упражнять детей в образовании прилагательных с уменьшительными суффиксами, закреплять навык согласования прилагательных с существительными.

2.Тема: «Составление сложноподчиненных предложений»

Цель: учить детей составлять сложноподчиненные предложения по моделям: сущ. (местоим.)+глагол, потому что …; сущ.+глагол, чтобы …; используя речевые упражнения на основе образца.

3.Тема: «Звуки «С-Сь»

Цель: закреплять правильное произношение звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из ряда согласных и из состава слова. Упражнять детей в звуковом анализе слов, развивать фонематический слух.

Д/и «Кто как передвигается»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Отгадай загадки и покажи картинку»

Д/и «Один, два, пять»

Д/и Куда спрятались насекомые?»

Д/и «Что сделал жук?

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Что привез автобус»

Д/и «Почта»

Наблюдение за насекомыми в уголке леса.

Индивидуальное консультирование.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы.

День открытых дверей с показом фронтальной, подгрупповой и индивидуальной НОД.

3-4 неделя

Мониторинг

Июнь

Индивидуальная и подгрупповая работа по звукопроизношению.

Методическое обеспечение педагогического процесса

Демонстрационный материал по развитию лексико-грамматических средств языка в папках и таблицах.

Картинный материал по развитию звукопроизношения и формированию фонематического слуха.

Методические пособия по обследованию и формированию слоговой структуры слова.

Дидактические игры.

Наглядный материал по просветительской работе с родителями.

Альбомы по обследованию и формированию грамматического строя и связной речи.

МДОУ детский сад компенсирующего вида №26 «Солнышко»

СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДЕНО

Зам.зав. по ВМР___________О.В.Михайлик                     Заведующий______________С.Т.Грачева

«_____»___________20______г.                                           «______»__________20_____г.

Рабочая программа

по устранению общего недоразвития речи у дошкольников

в группе компенсирующей направленности

Подготовительная к школе группа

составлена на основе

программы «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского  сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.

г. Серпухов

Пояснительная записка

Развитие речи детей  дошкольного возраста в наши дни становится все более актуальной проблемой. Многочисленные исследования развития детей показывают, что в последние годы значительно возросло число детей , имеющих речевые патологии.

Для решения данной проблемы была создана рабочая программа, направленная на устранение ОНР у детей седьмого года жизни, систематическое развитие всех компонентов речи и подготовку детей к школьному обучению.

При отборе лексико-грамматического материала за основу взяты тематические циклы, предложенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной в программе «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада». Опора концентрический принцип определила преемственность в прохождении тематического речевого материала в каждом из периодов обучения. Это дает возможность сформировать устойчивые грамматические навыки, расширить объем активного словаря, совершенствовать навыки связной речи и произношения. В течение года (сентябрь – июнь) обучение условно делится на 3 периода, каждый из которых включает фронтальные НОД по следующим разделам:

1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь) – 2 НОД по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 – по развитию связной речи, 1 – по формированию звукопроизношению.

2 период (декабрь, январь, февраль, март): 1 НОД – по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 -  по развитию связной речи, 2 – по формированию звукопроизношения.

3 период (апрель, май, июнь): 1 НОД – по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 – по развитию связной речи, 2 – по формированию звукопроизношения.

В июне учитель-логопед проводит индивидуальную и подгрупповую НОД по формированию звукопроизношения.

Программа разработана для работы с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с заключением ЗПРР.

Возраст детей: подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Сроки реализации программы: учебный год (сентябрь-июнь).

Формы: НОД.

Общее количество фронтальных НОД: 120.

1, 2, 3 период обучения – 4 НОД в неделю.

Длительность НОД: 30-35 минут.

К концу года дети должны   уметь:

- Правильно произносить звуки речи, дифференцировать близкие звуки на слух и в произношении.

- Выделять заданный звук из состава слова, самостоятельно подбирать слова с заданным звуком, выполнять звукослоговой анализ слов различной слоговой структуры.

- Проговаривать слова сложной звукослоговой структуры и предложения с ними.

- Правильно употреблять в речи антонимы и синонимы.

- Распространять предложения однородными определениями, дополнениями и сказуемыми.

- Правильно употреблять в самостоятельной речи предлоги.

- Самостоятельно образовывать и употреблять сложные слова.

- Последовательно пересказывать литературные произведения по плану с изменением главного действующего лица.

- Составлять рассказы по картине, серии картин, из личного опыта, добавляя в них последующие и предыдущие события, новых героев; рассказы-описани, загадки.

Овладение вышеназванными навыками соответствует требованиям программ «Подготовка к школе детей в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

«От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.

По результатам усвоения учебного материала проводится мониторинг.

Формы подведения итогов:

- Открытые НОД для родителей и педагогов ДОУ.

- Викторины.

- Театрализованная деятельность.

- Тематические занятия и утренники.

Используемая литература:

Т.Р.Кислова «По дороге к азбуке».

Л.Н.Смирнова «Логопедия в детском саду». М., 2007.

Н.В.Курдвановская «Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет». М., 2007.

В.П.Глухов «Формирование связной речи детей с ОНР». М., 2004.

Е.В.Колесникова «Развитие фонематического слуха». М., 2002.

Содержание учебно-тематического плана

Период

Фронтальная НОД

Подгрупповая и индивидуальная НОД

Взаимодействие

 с семьями воспитанников

1 период

Обучения

Сентябрь

1-2 неделя

Мониторинг

Индивидуальное консультирование родителей по итогам мониторинга

3 неделя

1-2. Тема «Осень»

Цель: уточнять словарь признаков по теме «Осень», упражнять в образовании относительных прилагательных, сущ. В ед. и мн. числе и употреблении их в разных падежах в самостоятельной речи.

3. Тема: «Звуки речи»

Цель: закреплять знания детей о звуках, дать понятие «речевые звуки», развивать артикуляционную моторику, слуховое внимание, просодику речи.

4. Тема: «Составление предложений по картинкам»

Цель: закреплять умение составлять простые распространенные предложения по сюжетным картинкам, развивать связную речь, логическое мышление.

Д/и «Волшебные часы»

Д/и «Какой? Какая? Какое?»

Д/и «Исправь ошибки»

Д/и «Один-много»

Д/и «Чего на свете не бывает?»

Д/и «Чего не стало?»

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Телефон»

Психогимнастика.

Составление предложений по сюжетным картинам об осени.

Пальчиковая гимнастика «Осень»

Развитие графических навыков.

Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в подготовительной группе»

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1-2. Тема: «Овощи»

Цель: закреплять словарь по теме, упражнять детей в образовании и употреблении сущ. С ум.-ласкательным и увеличительным значением, в согласовании сущ. С прил. В роде, числе, падеже. Развивать логическое мышление, связную речь.

3. Тема: «Звуки «А - У»

Цель: закрепить навык четкого произношения звуков, учить выделять звуки из ряда гласных, развивать слуховое внимание, навыки звукового анализа.

4. Тема: «Загадки-описания»

Цель: закреплять словарь признаков, учить детей составлять загадки-описания по предложенному плану, развивать связную речь.

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Какой? Какая? Какие?»

Д/и «Вершки-корешки»

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Угадай слово»

Д/и «Живые звуки»

Д/и «Один-много»

Отгадывание загадок об овощах.

Составление загадок-описаний по плану.

Заучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи».

Составление предложений по опорным словам.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

октябрь

1 неделя

1.Тема «Фрукты»

Цель: активизировать словарь по теме, уточнять представления детей о фруктах, закреплять умение закреплять в речи сущ. в ед. и мн. числе. Развивать связную речь, логическое мышление.

2.Тема: «Овощи – фрукты»

Цель: закреплять названия овощей и фруктов, расширять словарь признаков, продолжать учить детей согласовывать в речи прил. С сущ., развивать монологическую речь.

3.Тема: «Звук «И»

Цель: закреплять правильное произношение звука, продолжать учить детей выделять заданный звук из состава слова, обучать звуковому анализу ряда гласных, развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику.

4.Тема: «Рассказ-описание об овощах и фруктах»

Цель: закреплять умение составлять описательный рассказ по предложенному плану (схеме), развивать связную монологическую речь, внимание, память, логическое мышление.

Д/и «Один-много»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Угадай, что ты съел»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Во саду ли, в огороде»

Д/и «Какой? Какая? Какое?»

Д/и «Большой-маленький»

Д/и «Телефон»

Д/и «Придумай слово»

Пальчиковая гимнастика.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Оформление наглядно-просветительского стенда по запросу родителей.

2 неделя

1-2.Тема: «Сезонная одежда»

Цель: закреплять в речи названия и основные виды одежды, ее частей, упражнять в употреблении глаголов в разных временных формах, учить детей образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, развивать логическое мышление, внимание, память.

3.Тема: «Звуки «П-Пь»

Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звуков, развивать фонематический слух, формировать навык звукового анализа синтеза.

4.Тема: «Пересказ рассказа «Осень»

Цель: продолжать учить детей пересказывать небольшой рассказ, используя в речи распространенные предложения и глаголы в разных временных формах, уточнять словарь детей по теме, развивать память, внимание, связную речь.

Д/и «Что делает? Что делал? Что будет делать?»

Д/и «Один-много»

Д/и «Какая одежда?»

Д/и «Скажи со словом много»

Д/и «Одевать-надевать»

Д/и «Чего не стало?»

Д/и «Два домика»

Д/и «Прочитай письмо»

Пальчиковая гимнастика.

Развитие графических навыков.

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

3 неделя

1-2.Тема: «Игрушки»

Цель: уточнять словарь детей по теме, упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных и употреблять их в речи, упражнять в образовании притяжательных прилагательных, развивать внимание, память, связную речь.

3.Тема: «Звуки «Т-Ть»

Цель: закреплять умение дифференцировать твердые и мягкие звуки, понятие «мягкий звук», упражнять в звуковом анализе и синтезе слогов.

4.Тема: «Описательный рассказ по игрушке»

Цель: продолжать учить детей составлять описательный рассказ с опорой на схему, выделяя основные признаки предмета, согласовывать сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Развивать внимание, память, связную речь.

Д/и «Из чего, какой? какая?»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Один-много»

Д/и «Чьи игрушки?»

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Три линейки»

Д/и «Какой? Какая? Какие?»

Развитие графических навыков.

Рисование по теме «Любимая игрушка».

Пальчиковая гимнастика.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Семинар-практикум «Скоро в школу» (совместно с учителем начальных классов).

4 неделя

1.Тема: «Дом»

Цель: продолжать накапливать и закреплять словарь по теме, упражнять в согласовании числительных с сущ., развивать внимание, память, связную речь.

2.Тема: «Мебель»

Цель: закреплять и активизировать словарь по теме, упражнять в образовании и употреблении в речи относительных прил., закреплять умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них, развивать память, логическое мышление, связную речь.

3.Тема: «Звуки «К-Кь»

Цель: закреплять характеристику и артикуляцию звуков, учить различать на слух  твердые и мягкие звуки, развивать фонематический слух, формировать навык звукового анализа слов.

4.Тема: «Рассказ-описание о мебели»

Цель: закреплять словарь детей по теме «Мебель», опираясь на предыдущий опыт, использовать в речи предложения разных грамматических конструкций.

Д/и «Назови домашний адрес»

Д/и «Посчитай»

Д/и «Из чего какой?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Два домика»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Назови слова со звуком «к»

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Придумай предложение»

Развитие графических навыков.

Пальчиковая гимнастика.

Рисование на тему: «Мой дом».

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

День открытых дверей. Показ фронтальной и индивидуальной НОД.

ноябрь

1 неделя

1-2.Тема: «Электрические приборы»

Цель: расширять словарь детей по теме, закреплять представления детей о назначении электрических приборов, о правилах пользования ими, проговаривать слова сложной слоговой структуры. Закреплять умение согласовывать прил. С сущ., развивать связную речь.

3.Тема: «Звуки «Х-Хь»

Цель: учить артикулировать и характеризовать звуки, дифференцировать их на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова, совершенствовать навык звукового анализа слов.

4.Тема: «Загадки-описания»

Цель: продолжать учить детей самостоятельно составлять описательный рассказ, выделяя в предмете основные признаки. Употреблять в речи предложения с однородными членами, развивать память, мышление, связную речь.

Беседа о правилах пользования электрическими приборами с использованием предметных картинок.

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Наши помощники»

Д/и «Для чего они нужны»

Д/и «Умная кухня»

Д/и «Один-много»

Д/и «Закончи предложения»

Д/и «Телефон»

Д/и «Найди место звука в слове»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

2 неделя

1-2.Тема: «Семья»

Цель: закреплять словарь детей по теме, продолжать учить детей образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, упражнять в согласовании числительных с существительными. Закреплять умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.

3.Тема: «Звук «О»

Цель: закреплять навык произношения звука «О» в слогах, словах и фразах. Развивать фонематический слух, умение выделять звук из начала, середины и конца слова. Упражнять в звуковом анализе слов, развивать память, мышление, внимание.

4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

Цель: учить детей понимать содержание картины, связно и последовательно описывать изображенные события, развивать умение составлять рассказ коллективно, учить придумывать события предшествующие предыдущим.

Д/и «Назови членов семьи»

Д/и «Чьи это вещи?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Посчитай, сколько их»

Д/и « Кто что делает?»

Д/и «Выходной»

Д/и «Наведи в комнате порядок»

Д/и «Угадай звук»

Д/и «Три линейки»

Д/и «Поймай звук»

Пальчиковая гимнастика.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Оформление наглядно-просветительского стенда «Готовим будущего первоклассника».

3 неделя

1-2.Тема: «Посуда»

Цель: закреплять словарь по теме, продолжать учить детей образованию и употреблению в речи относительных прилагательных, закреплять навык образования существительных множественного числа и существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Учить составлять сложносочиненное предложение с союзом «а» по образцу педагога.

3.Тема «Звук «Л»

Цель: учить детей правильно артикулировать, давать характеристику звуку «л», закреплять навыки звукового анализа слова, учить придумывать слова на заданный звук. Развивать фонематический слух и память.

4.Тема: «Пересказ р.н.с. «Лиса и журавль»

Цель: учить составлять пересказ близко к тексту, использовать в речи предложения разных грамматических конструкций, работать над просодикой речи.

Д/и «Придумай предложение»

Д/и «Один-много»

Д/и «Большой-маленький»

Д/и «Из чего какой?»

Д/и «Расскажи, что видел»

Д/и «Собери части»

Д/и «Назови предмет»

Д/и «Накрой стол к чаю»

Д/и «Кто внимательный?»

Д/и «Телефон»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Засели домик»

Д/и «Найди место звука в слове»

Рисование по сказке «Лиса и журавль»

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1-2.Тема: «Продукты питания»

Цель: закреплять знания детей о продуктах питания, дифференцировать их на молочные, мясные, мучные, рыбные и т.д. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, образованных от сущ., в согласовании числ. с сущ.

3.Тема: «Звук «Й»

Цель: учить детей артикулировать и давать характеристику звуку «й», выделять звук из ряда согласных, состава слова, закреплять навык звукового анализа и синтеза.

4.Тема: «Пересказ сказки «Мужик и медведь»

Цель: учить пересказывать сказку связно, последовательно, проявляя творческое воображение. Упражнять в умении распространять предложение однородными определениями, воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Д/и «Повар»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Из чего, какой»

Д/и «Скажи со словом «много»

Д/и «Сосчитай продукты»

Д/и «Угадай на вкус»

Д/и «Придумай предложение»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Найди звук в слове»

Д/и «Поезд»

Обыгрывание фрагментов сказки «Мужик и медведь».

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

2 период обучения

(декабрь, январь, февраль, март)

Период

Фронтальная НОД

Подгрупповая и индивидуальная НОД

Взаимодействие

 с семьями воспитанников

декабрь

1 неделя

1-2.Тема: «Как звери и птицы к зиме готовятся»

Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, закреплять знания о сезонных изменениях в живой природе, об особенностях жизни зверей и птиц в зимнее время. Упражнять в образовании и употреблении в речи приставочных глаголов, в составлении предложений по сюжетной картинке.

3.Тема: «Звуки «Ль- Й»

Цель: учить детей дифференцировать звуки на слух и в произношении. Упражнять в звукослоговом анализе слов, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

4.Тема: «Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картинок»

Цель: учить составлять рассказ по серии сюжетных картин, самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным. Уточнять знания о зимующих птицах, развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание, воспитывать заботливое отношение к птицам.

Рассматривание картинок с изображением зверей птиц.

Беседа об особенностях их жизни зимой.

Д/и «Чей домик?»

Д/и «Собери семью»

Д/и «Чего не стало?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Улетают-не улетают»

Д/и «Звуковая дорожка»

Д/и «Три линейки»

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Телефон»

Составление предложений по сюжетным картинкам о жизни птиц и зверей зимой.

Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Консультация для родителей на тему: «Трудности обучения письму и чтению гипервозбудимых детей»

2 неделя

1-2.Тема: «Зима»

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе, уточнять знания о многозначности слов, Закреплять умение составлять предложения из предложенных слов. Упражнять в составлении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

3.Тема: «Звуки «Ы»

Цель: уточнить произношение и характеристику звука, учит выделять звук из ряда гласных и из состава слова, определять позицию звука в составе слова. Закреплять навыки звукового анализа, развивать фонематический слух.

4.Тема: «Составление рассказа «Зравствуй, Зимушка-зима!»

Цель: учить детей составлять короткий рассказ по заданному началу и плану с опорой на предметные картинки. Упражнять в подборе родственных слов к словам зима и снег, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Обогащать лексику синонимами.

Д/и «Чего на свете не бывает»

Д/и «Назови соседей»

Д/и «Чего не стало?»

Д/и «Назови признаки»

Д/и «Подбери слова к признаку»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Игра два домика»

Д/и «Кто больше назовет слов»

Д/и «Телефон»

Заучивание стихотворения «Зравствуй, Зимушка-зима!»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Оформление наглядно-просветительского стенда «Трудности обучения письму и чтению гипервозбудимых детей»

3 неделя

1.Тема: «Зимние забавы»

Цель: закреплять знания детей о зимних забавах, расширять глагольный словарь, словарь признаков. Упражнять в употреблении родственных слов. Развивать внимание, память, связную речь.

2.Тема: «Звук «С»

Цель: учить детей правильно артикулировать и давать характеристику звуку. Обучать звуковому анализу двусложных пятизвучных слов, упражнять в образовании сложных слов, развивать мышление, фонематический слух.

3.Тема: «Звуки «С-Сь»

Цель: продолжать учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости, закреплять навыки звукового анализа и синтеза пятизвучных слов, развивать фонематический слух, внимание, память.

4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Зимние забавы»

Цель: учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок связно, последовательно. Выделять в рассказе начало и конец, использовать в речи предложения различных грамматических конструкций.

Д/и «Какое? Какая?»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Что наденем зимой?»

Д/и «Помоги Дракону»

Д/и «Кто внимательный»

Д/и «Составь предложение»

Д/и «Что надо сделать?»

Д/и «Что возьмем на прогулку?»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1.Тема: «Новый год»

Цель: продолжать знакомить с праздниками и их особенностями. Познакомить детей с понятием «календарь» (год, месяц, день). Развивать связную речь.

2.Тема: «Звуки «З-Зь»

Цель: закрепление артикуляции и характеристики звуков, упражнять в дифференциации звуков по твердости-мягкости на слух и ив произношении, упражнять в звуковом анализе слов, развивать фонематический слух.

3.Тема: «Звуки «С-З»

Цель: упражнять различать звуки на слух и в произношении, дифференцировать по звонкости-глухости, закреплять навык звукового анализа синтеза, развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Пересказ р.н.с. «В гостях у Дедушки Мороза»

Цель: учить пересказывать сказку связно, последовательно, четко следуя выбранной сюжетной линии. Использовать в речи предложения сложных грамматических конструкций. Работать над просодикой речи.

Коррекционная работа по подготовке Новогоднего утренника.

Составление предложений по предметным картинкам.

Д/и «Украс елку»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Подбери родственные слова»

Д/и «Два домика»

Д/и «Телефон»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Кто внимательный»

Рисование на тему «Новый год»

Д/и «Когда это бывает»

Д/и «Что бывает в Новый год?»

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

январь

2-3 неделя

Мониторинг.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1.Тема: «Зимующие птицы»

Цель: закреплять знания детей об особенностях жизни птиц зимой, активизировать и обогащать словарь по теме, закреплять умение употреблять в самостоятельной речи предлоги на, с, под, над.

2.Тема: «Звуки «Ц»

Цель:  учить правильно артикулировать и характеризовать звук, находить место звука в составе слова, придумывать слова на заданный звук, закреплять навыки звукового анализа слов со стечением согласных, развивать фонематический слух, внимание, память.

3.Тема: «Звуки «С-Ц»

Цель: упражнять детей различать на слух и в произношении  звонкие и глухие согласные, закреплять характеристику данных звуков, навыки звукового анализа слов.

4.Тема: «Пересказ рассказа И.С.Тургенева «Воробей»

Цель: учить составлять план рассказа путем выделения из авторского текста двусоставных повествовательных предложений, пересказывать текст, следуя данному плану, связно, последовательно. Развивать монологическую речь.

Наблюдение за птицами в уголке леса.

Д/и «Найди, где сидит птица»

Д/и «Кто улетел?»

Д/и «Что ты видишь?»

Д/и «Кто в домике живет?»

Д/и «Будь внимательным»

Д/и «Два парохода»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Угадай загадку»

Д/и «Четвертый лишний»

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Родительское собрание по результатам промежуточного мониторинга.

5 неделя

1.Тема: «Транспорт»

Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, упражнять в образовании и употреблении в речи приставочных глаголов движения, сложных предлогов.

2.Тема: «Звук «Б»

Цель: закреплять правильное произношение звука изолированно, в словах, словах и фразах. Упражнять в выделении звука из состава слова, в звуко-слоговом анализе слов, развивать фонематический слух, память, логическое мышление.

3.Тема: «Звуки «Б-П»

Цель: закреплять навык различения звуков в слогах, словах, фразах. Определять позицию звуков в словах. Учить подбирать слова к заданной схеме, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Случай на улице»

Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картинке с придумыванием предшествующих и последующих событий, придавая рассказу смысловую завершенность. Закреплять правила дорожного движения. Работать над эмоциональной выразительностью речи.

Экскурсия на перекресток.

Чтение рассказа И.Калинина «Как ребята переходили улицу».

Составление предложений по сюжетным картинкам о транспорте.

Д/и «Доскажи словечко»

Д/и «Путешествие»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Найди звук»

Д/и «Составь предложение»

Д/и «Светофор»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Подбери слово схеме»

Заучивание чистоговорок.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Февраль

1 неделя

1.Тема: «Профессии»

Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, учить образовывать и употреблять в речи глаголы ед. и мн. числа. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, развивать внимание, память, мышление, связную речь.

2.Тема: «Звук «Ть»

Цель: закреплять навык правильного произношения звука в слогах, словах и в предложениях, упражнять в звуко-слоговом анализе слов с данным звуком, в умении находить заданный звук в составе слова. Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.

3.Тема: «Звуки «Ть-Дь»

Цель: закреплять навыки четкого различения и произношения звуков в слогах, словах и в предложениях, упражнять в подборе слов к заданной схеме. Развивать фонематический слух, память, мелкую моторику рук.

4.Тема: «Составление рассказа на тему «Кто кормит нас вкусно и полезно»

Цель: учить составлять рассказ из личного опыта на основе экскурсии на кухню. Упражнять в умении рассказывать с использованием опорных слов и предметов сложной слоговой структуры (противень, дуршлаг, шумовка, мясорубка). Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Экскурсия на кухню.

Отгадывание загадок о профессиях.

Д/и «Профессии»

Д/и «Один-много»

Д/и «Повар»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Найди звук в слове»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Наоборот»

Рисование на тему «Кем быть».

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

2 неделя

1.Тема: «Инструменты»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в употреблении существительных в В.п. и Д.п., закреплять умение согласовывать числ. с сущ., развивать внимание, мышление, связную речь.

2.Тема: «Звук «Д»

Цель: продолжать учить дифференцировать звуки по звонкости-глухости в слогах, словах, предложениях. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов с данными звуками. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

3.Тема: «Звуки «Д-Т»

Цель: учить выделять звук из состава слова и предложения, подбирать картинки на заданный звук, упражнять в звуко-слоговом анализе слов. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Пересказ сказки «Две косы»

Цель: учить логическому, последовательному пересказу текста, активизировать словарь по теме. Воспитывать трудолюбие, чувство гордости за свой труд.

Чтение рассказа Шибаева «Лучше дела не найти». Беседа по содержанию.

Составление предложений по сюжетным картинкам с изображением профессий и инструментов.

Д/и «Кому что нужно для работы?»

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Посчитай и назови»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Кто внимательный?»

Д/и «Телефон»

Д/и «Домики»

Д/и «Собери цветок»

Д/и «Найди слово»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

3 неделя

1.Тема: «Защитники Отечества»

Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, закреплять умение образовывать сущ., обозначающие названия военных профессий. Воспитывать чувство любви и уважения к своей стране, к воинам Российской армии.

2.Тема: «Звук «Г»

Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звука, произношение звука в слогах, словах, фразах. Упражнять в определении позиции звука в слове. Учить делить слова не слоги. Выполнять звуко-слоговой анализ слов, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

3.Тема: «Звуки «Г-К»

Цель: закреплять навыки различения и четкого произношения звуков  в слогах, словах, фразах. Закреплять навык звуко-слогового анализа слов с заданными звуками. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Собака-санитар».

Цель: учить составлять рассказ по серии картин, по цепочке и в целом, четко следуя сюжетной линии, выделять начало, середину, конец рассказа. Активизировать словарь детей по теме.

Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Защитники Отечества».

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Заучивание стихотворения М.Исаковского «Навек запомни».

Д/и «Парные слова»

Д/и «Подбери слово»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Парные слова»

Д/и «Три линейки»

Д/и «Поезд»

Д/и «Наоборот»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1.Тема: «Зима» (итоговое)

Цель: закреплять и систематизировать знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе, упражнять в согласовании прил. с сущ. в роде, числе, падеже, закреплять умение употреблять в речи антонимы и притяжательные прил.

2.Тема: «Звук «Ш»

Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звука, навык произношения звука в словах, слогах и фразах, умение делить слова на слоги, называть заданный слог по счету. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.

3.Тема: «Звуки «С-Ш»

Цель: закреплять навык различения звуков в слогах, словах и фразах, упражнять подбирать слова к заданным схемам, умение составлять предложение с заданными словами, развивать фонематический слух, внимание, речь.

4.Тема: «Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»

Цель: учить пересказывать рассказ близко к тексту, логически выстраивать свое высказывание, активизировать словарь прилагательных. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Чья лапа? Чей хвост?»

Д/и «Чего на свете не бывает?»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Три линейки»

Д/и «Придумай слово на заданный слог»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Подбери признак»

Д/и «Составь предложение»

Д/и «Домики»

Д/и «Слово рассыпалось»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

март

1 неделя

1.Тема: «8 Марта. Женские профессии»

Цель: познакомить с международным праздником 8 Марта, учить образовывать названия женских профессий от глаголов с помощью суффиксов и окончаний. Упражнять в согласовании прил. с сущ. Воспитывать чувство любви и уважения к женщинам.

2.Тема: «Звуки «Ж»

Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звука, навык выделения звука в словах и фразах. Упражнять в звуко-слоговом слов со стечением согласных, развивать фонематический слух, внимание, мышление, память.

3.Тема: «Звуки «Ш-Ж»

Цель: закреплять навык различения звуков в слогах, словах и фразах. Упражнять в различении и назывании звонких и глухих согласных звуков, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных, развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму»

Цель: продолжать учить составлять рассказ по картине, формировать умение самостоятельно придумывать предшествующие события, изображенным на картине. Закреплять умение подбирать признаки и действия к предметам, учить самостоятельно придумывать поздравления и высказываться от 1 и 3 лица. Воспитывать уважение и любовь к членам своей семьи.

Коррекционная работа по подготовке праздничного утренника 8 Марта.

Д/и «Расскажи о маме»

Д/и «Назови профессию»

Д/и «Поздравление»

Д/и «Два парохода»

Д/и «Найди слово»

Д/и «Закончи фразу»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Какой? Какая?»

Заучивание чистоговорок.

Изготовление поздравительной открытки.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

2 неделя

1.Тема: «Мебель»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в употреблении в речи глаголов в форме буд.простого и сложного времени (буду сидеть – посижу, буду лежать – полежу), в употреблении относительных прилагательных.

2.Тема: «Звук «З-Ж»

Цель: упражнять в правильной артикуляции звуков, различении звуков на слух и в произношении, в выделении звуков из состава слова, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов. Развивать фонематический слух, мышление, фонематический слух.

3.Тема: «Звук «С-Ш-З-Ж»

Цель: уточнить артикуляцию и характеристику звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов.

4.Тема: «Составление сложноподчиненных предложений целевых, временных, причинных конструкций»

Цель: учить составлять  и употреблять в речи сложносочиненные предложения целевых, временных, причинных конструкций в соответствии с вопросами когда? Почему? Зачем? Развивать связную диалогическую и монологическую речь.

Д/и «Расставь мебель правильно»

Д/и «Назови детали»

Д/и «Что изменилось?»

Д/и «Магазин»

Д/и «Путаница»

Д/и «Кто в домике живет?»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Собери картинку»

Работа с мелким конструктором.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Открытое занятие для родителей. (Звуковикторина для детей и взрослых).

 3 неделя

1.Тема: «Весна»

Цель: закреплять представления детей о весенних изменениях в природе, упражнять в согласовании прил. с сущ. в роде, числе, падеже. Упражнять в образовании и употреблении в речи сложных слов (ледоход, первоцвет).

2.Тема: «Звук «Р»

Цель: учить детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из состава слова, выполнять звуко-слоговой анализ слов с данным звуком. Развивать фонематический слух, внимание, память.

3.Тема: «Звуки «Р-Л»

Цель: уточнить произношение звуков, дифференцировать звуки на слух и в произношении, упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать фонематический слух, логическое мышление.

4.Тема: «Пересказ рассказа Г.А.Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий»

Цель: учить детей пересказывать рассказ, добавляя последующие события, логически завершающие его. Упражнять в распространении предложений однородными глаголами, сущ., прил. Развивать логическое мышление, связную речь.

Целевая прогулка в уголок леса.

Д/и «Подбери слова»

Д/и «Чего не бывает весной?»

Д/и «Отгадай загадки»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Придумай рассказ»

Д/и «Наведи порядок»

Д/и «Подбери слово к схеме»

Д/и «Сигнальщики»

Д/и «Телефон»

Рисование картинки по теме «Весна».

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1.Тема: «Наш город»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме: познакомить с промышленными и культурными достопримечательностями города. Упражнять в образовании и употреблении относительных прил. от сущ., развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь.

2.Тема: «Звуки «Рь»

Цель: упражнять в правильной артикуляции звука, дифференцировать звук с другими согласными  на слух и в произношении, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов, развивать фонематический слух, внимание, память.

3.Тема: «Звуки «Р-Рь»

Цель: закреплять правильное произношение и характеристику звуков, умение различать их на слух в составе слова и в предложении. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Пересказ рассказа С.Баруздина «Страна, где мы живем»

Цель: учить пересказывать текст с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий. Развивать диалогическую и монологическую речь, воспитывать чувство любви в стране, городу.

Заучивание стихотворения М.Исаковского «Поезжай за моря, океаны».

Составление предложений о стране и городе по опорным словам.

Заучивание домашнего адреса.

Беседа «Наш город».

Д/и «Каждой вещи свое место»

Д/и « Подбери слово к схеме»

Д/и « Сигнальщики»

Д/и «Наоборот»

Рисование на тему «Мой любимый город».

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

3 период

(апрель, май, июнь)

Период

Фронтальная НОД

Подгрупповая и индивидуальная НОД

Взаимодействие

 с семьями воспитанников

апрель

1 неделя

1.Тема: «Перелетные птицы»

Цель: обогащать и активизировать словарь по теме, упражнять в образовании и употреблении в самостоятельной речи притяжательных прилагательных, образованных от существительных, в образовании приставочных глаголов-действий, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь и заботу о птицах.

2.Тема: «Звук «Ч»

Цель: упражнять в правильной артикуляции и характеристике звука, в выделении звука из ряда слогов, слов, из состава предложения. Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных.

3.Тема: «Звук «Щ»

Цель: закреплять артикуляцию звука, упражнять в подборе слов к заданной схеме,  закреплять навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Перелетные птицы»

Цель: учить детей составлять рассказ-описание, выделяя основные существенные признаки внешнего вида птиц, их повадок, развивать связную речь детей.

Наблюдение за птицами в уголке леса.

Д/и «Узнай птицу»

Д/и «Чей клюв? Чье крыло?»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Закончи предложение»

Д/и «Сигнальщики»

Д/и «Подбери картинки к схемам»

Д/и «Спасем птенцов»

Д/и «Наоборот»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

2 неделя

1.Тема: «Домашние животные и птицы»

Цель: закреплять и систематизировать знания о домашних животных и птицах, дифференцировать и классифицировать их по общему признаку, упражнять в образовании притяжательных прилагательных от сущ., обозначающих названия домашних животных. Развивать внимание, воображение, связную речь.

2.Тема: «Звук «Ч-Ть»

Цель: упражнять в правильной артикуляции и характеристике звуков, дифференциации звуков на слух и в произношении,  упражнять в выделении звуков из состава слова, в звуко-слоговом анализе и синтезе. Развивать фонематический слух.

3.Тема: «Звуки «Ч-Щ»

Цель: упражнять в дифференциации звуков на слух и в произношении, закреплять навык звуко-слогового анализа слов, умение подбирать слова к заданной схеме. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок»

Цель: учить воспроизводить последовательность событий и составлять рассказ четко следуя сюжетной линии, выделять начало, середину, конец рассказа. Использовать в речи предложения разных грамматических конструкций, развивать внимание, мышление, связную речь.

Д/и «Собери семью»

Д/и «Чья голова? Чей хвост?»

Д/и «Кто, где живет?»

Д/и «Что они любят?»

Д/и «Собери вещи»

Д/и «Доскажи словечко»

Д/и «Три линейки»

Д/и «Найди лишнее слово»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Придумай загадку»

Развитие графических навыков.

Звуковой анализ слов.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Консультация для родителей на тему «Трудности обучения письму и чтению медлительных детей».

3 неделя

1.Тема: «Животные жарких и холодных стран»

Цель: учить классифицировать и дифференцировать животных жарких и холодных стран. Уточнить знания об особенностях их жизни и среде обитания, закреплять умение употреблять в речи предлоги в, на, из, со, с. Развивать внимание, мышление, связную речь.

2.Тема: «Звук «Ч-Сь»

Цель: закреплять правильное произношение и характеристику звуков, дифференциацию звуков изолированно, в составе слов, предложении, умение находить звуки в составе слова, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов, развивать фонематический слух, внимание, мышление.

3.Тема: «Звуки «Щ-Сь»

Цель: упражнять в дифференциации звуков на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова, слова с данными звуками из состава предложения. Закреплять навык звуко-слогового анализа слов, развивать мышление, внимание, фонематический слух.

4.Тема: «Пересказ рассказа Б.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»

Цель: закреплять навык пересказывания рассказа близко к тексту, используя в речи простые распространенные и сложные предложения. Закреплять знания о животных жарких стран, развивать логическое мышление, память, связную речь.

Д/и «Кто лишний?»

Д/и  «Прятки»

Д/и «Назови родителей»

Д/и «Добавь словечко»

Д/и «Опиши животное»

Д/и «Телефон»

Д/и «Птенчики и гнезда»

Д/и «Кто внимательный?»

Д/и «Исправь предложение»

Д/и «Подбери схему к слову»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

4 неделя

1.Тема: «Насекомые»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, упражнять в употреблении в речи сущ. в форме косвенных падежей с предлогами на, над, с, под, из-под, за, из-за, в употреблении сложных предложений с противительным союзом а.

2.Тема: «Звук «Щ-Ш»

Цель: закреплять артикуляцию и характеристику звуков, упражнять в выделении звуков из состава слова, дифференциации их на слух и в произношении, навык звуко-слогового анализа слов сложной слоговой структуры. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление.

3.Тема: «Звуки «Ц-Ч»

Цель: упражнять дифференцировать звуки на слух и в произношении, совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов, умение подбирать слова на заданный звук, развивать фонематический слух.

4.Тема: «Составление описательного рассказа «Пчела»

Цель: упражнять в составлении описательного рассказа с опорой на схему, употреблять в речи предложения сложных грамматических конструкций. Упражнять в употреблении притяжательных и относительных прилагательных. Развивать внимание, память, связную речь.

Д/и «Посчитай и назови»

Д/и «Расскажи, кто где»

Д/и «Вставь слово»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Узнай насекомое»

Д/и «Кто больше подберет слов?»

Д/и «Придумай загадку»

Д/и «Собери картинки»

Д/и «Цепочка слов»

Д/и «Поезд»

Д/и «Подбери слово к схеме»

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

Май

1 неделя

1.Тема: «День Победы»

Цель: продолжать знакомить со знаменательными для нашей страны государственными датами, рассказывать о героизме людей в тылу и на фронте во время войны, используя произведения писателей, композиторов, иллюстрации художников. Учить делиться впечатлениями из личного опыта. Воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам.

2-3.Тема: «Звонкие и глухие согласные»

Цель: упражнять в дифференциации звонких и глухих согласных на слух и в произношении, закреплять навык звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. Упражнять в изменении слов путем замены звонкого звука на глухой и наоборот (балка-палка, быль-пыль). Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

4.Тема: «Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг»

Цель: учить пересказывать текст связно, последовательно, используя в речи простые распространенные и сложные предложения. Упражнять в подборе однородных прилагательных к существительным, согласуя их в роде, числе, падеже. Развивать внимание, память, связную речь.

Экскурсия к памятнику Воина-победителя с возложением цветов.

Заучивание стихотворений к Дню Победы.

Д/и «Защитники Отечества»

Д/и «Поезд»

Д/и «Кто в домике живет?»

Д/и «Телефон»

Д/и «Измени слово»

Д/и «Кто больше назовет слов»

Рисование на тему «День Победы»

Рассматривание иллюстраций.

Развитие графических навыков.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

2 неделя

1.Тема: «Школа. Школьные принадлежности»

Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме, закреплять умение правильно отвечать на вопросы, грамматически правильно оформляя распространенные  и сложные предложения. Воспитывать интерес и желание учиться в школе, развивать внимание, память, связную речь.

2-3.Тема: «Твердые и мягкие согласные»

Цель: закреплять умение различать твердые и мягкие согласные, выделять их из состава слова, взаимозаменять их для образования новых слов (угол-уголь, был-быль). Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов различной слоговой структуры. Развивать мышление, внимание, фонематический слух.

4.Тема: «Составление рассказа по картине «Скоро в школу»

Цель: упражнять детей в составлении рассказа по картине, выстраивать сюжетную линию, выделять основные значимые события, изображенные на картине, заканчивать рассказ, придавая ему смысловую завершенность. Упражнять строить высказывания от 1 и 3 лица. Развивать внимание, мышление, монологическую речь.

Экскурсия к школе.

Беседа по картине «Скоро в школу»

Д/и «Назови предмет»

Д/и «Собери портфель»

Д/и «Отгадай загадку»

Д/и «Чему мы будем учиться?»

Д/и «Сигнальщики»

Д/и «Найди пропавший звук»

Д/и «Камень-вата»

Д/и «Наоборот»

Д/и «Поезд»

Д/и «Найди пару»

Д/и «Живые звуки»

Развитие графических навыков.

Заучивание стихотворений к выпускному утреннику.

Индивидуальное консультирование родителей.

Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ЗПРР).

День открытих дверей с показом фронтальной и подгрупповой НОД.

3-4 неделя

Мониторинг.

Июнь

Индивидуальная работа по развитию звукопроизношения.

Методическое обеспечение педагогического процесса

Демонстрационный материал по развитию лексико-грамматических средств языка в папках и таблицах.

Картинный материал по развитию звукопроизношения и формированию фонематического слуха.

Методические пособия по обследованию и формированию слоговой структуры слова.

Дидактические игры.

Наглядный материал по просветительской работе с родителями.

Альбомы по обследованию и формированию грамматического строя и связной речи.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической, лексико-грамматической сторон и связной речи детей стар...

Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников

В настоящее время в связи с введением ФГОС рядом исследователей наглядное моделирование рассматривается как одно из универсальных учебных действий. Использование наглядных моделей в коррекционном проц...

Самообразование «Дисграфия ее предупреждение и коррекция у детей с общим недоразвитием речи в старшей и подготовительной группе».

laquo;Дисграфия ее предупреждение и коррекция у детей с общим недоразвитием речи в старшей и подготовительной группе»....

План по формированию финансовой грамотности старших дошкольников в группе компенсирующей направленности № 2 МБДОУ детский сад комбинированного вида № 14

План по формированию финансовой грамотности старших дошкольников в группе компенсирующей направленности № 2 МБДОУ детский сад комбинированного вида № 14...

Театрализованная деятельность как средство социализации и коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников

Как средство социализации театральная деятельность создает благоприятные условия для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаим...

СВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С МУЗЫКАЛЬНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

В направлении развития связной речи систематическая работа над инсценировками и драматизациями, участие детей в праздниках обеспечивает комплекс психолого-педагогических условий, способствующих эмоцио...

Опыт работы "Практика использования метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников"

Данный материал будет интересен в работе с детьми старшего дошкольного возраста групп компенсирующей мнаправленности с ТНР....