РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) по теме
В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической, лексико-грамматической сторон и связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Рабочая программа разработана с учетом целей и задач основной образовательной программы дошкольного образования, потребностей и возможностей воспитанников ДОУ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 168.13 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется четкой организацией детей в период пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе логопеда, воспитателя и других специалистов. Режим дня и расписание занятий логопеда и воспитателя строится с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также общедидактических и коррекционных задач обучения и воспитания.
Нормативный срок освоения программы - два года.
Количество занятий распределено по периодам и рекомендациям парциальных программ развития и обучения воспитанников с общим недоразвитием речи.
Для детей с 5-ти до 6-ти лет. Количество НОД:
| Для детей с 6-ти до 7-ми лет. Количество НОД: • 1-ый период - 16 • 2-ой период - 17 • 3-ий период - 17 |
Каждая НОД учебного плана решает как коррекционно-развивающие, так и воспитательно-образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей с ОНР. Соотношение этих задач, преобладание коррекционно-развивающего или воспитательно-образовательного компонента изменяется в зависимости от сроков пребывания детей в условиях коррекционной группы и выраженности недостатков развития речи.
Первый год обучения – старшая логопедическая группа
период обучения | Виды НОД и количество | количество НОД в неделю | продолжи- тельность НОД | продолжи- тельность НОД в неделю | количество НОД в период | продолжи-тельность НОД в период | ||
Л-Г и СР | ЗВ | ОГ | ||||||
I | 2 | - | - | 2 | 25 мин. | 50мин. | 22 | 550 мин. (9ч.10м.) |
II | 3 | 2 | - | 5 | 125мин. (2ч.05м.) | 55 | 1375 мин. (22ч.55м.) | |
III | 3 | 2 | - | 5 | 125мин. (2ч.05м.) | 65 | 1625 мин. (27ч. 05м.) | |
Количество ООД в год: 142 | ||||||||
Продолжительность ООД в год: 3 550 мин. (59ч.10мин.) |
Второй год обучения – подготовительная логопедическая группа
период обучения | Виды НОД и количество | количество НОД в неделю | продолжи- тельность НОД | продолжи- тельность НОД в неделю | количество НОД в период | продолжи-тельность НОД в период | ||
Л-Г и СР | ЗВ | ОГ | ||||||
I | 3 | 2 | - | 5 | 35 мин. | 175мин. (2ч.55м.) | 60 | 2100 мин. (35ч.00м.) |
II | 2 | 2 | 1 | 5 | 175мин. (2ч.55м.) | 55 | 1925 мин. (32ч.05м.) | |
III | 2 | 1 | 2 | 5 | 175мин. (2ч.55м.) | 60 | 2100 мин. (35ч. 00м.) | |
Количество НОД в год: 175 | ||||||||
Продолжительность НОД в год: 6 125 мин. (102ч.05м.) |
Старшая группа.
Характеристика основных компонентов речи детей 6-го года жизни с ОНР III уровня.
Фразовая речь.
Имеется развернутая фразовая речь с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития; в активной речи ребенок пользуется в основном простыми предложениями; затрудняется или не умеет распространять простые предложения и строить сложные.
Понимание речи.
Понимание обращенной к ребенку речи приближено к норме, но остаются затруднения в понимании изменений слов, выраженных приставками, суффиксами, в различении оттенков значений однокоренных слов, усвоении логико-грамматических структур, отражающих причинно-следственные, временные, пространственные и другие связи и отношения.
Словарный запас.
Ребенок пользуется всеми частями речи, однако при этом заметно преобладание существительных и глаголов, недостаточно прилагательных (особенно относительных), наречий; предлоги, даже простые, употребляет с ошибками; характерно неточное употребление глаголов, замена названий частей предметов названиями целых предметов; страдает навык словообразования и словотворчества.
Грамматический строй речи.
Ребенок правильно употребляет простые грамматические формы, но допускает специфические ошибки: Неправильное согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже; имен числительных с именами существительными; пропуски и замены предлогов; ошибки в ударениях и падежных окончаниях.
Звукопроизношение.
Произносительные возможности детей улучаются, но по-прежнему могут оставаться все виды нарушений (чаще всего свистящий и шипящий сигматизмы, ротоцизм, ламбдацизм, дефекты озвончения); характерны нестойкие замены, когда звук в разных словах произносится по-разному, и замены групп звуков более простыми по артикуляции.
Слоговая структура слова.
Характерны сокращения количества слогов, перестановка слогов и звуков, замена и уподобление слогов, сокращение звуков при стечении согласных. Особенно страдает звуконаполняемость слов.
Фонематическое восприятие.
Недостаточно развиты фонематический слух и фонематическое восприятие; готовность к звуковому анализу и синтезу самостоятельно не формируется.
Организация обучения и воспитания детей 6-го года с ОНР.
На первом году обучения фронтальная логопедическая, а частично и НОД воспитателя проводятся по подгруппам, на которые дети делятся с учетом уровня речевого общего развития (по усмотрению логопеда).
Проводится НОД двух видов:
- по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи;
- по формированию произношения.
Количество НОД в зависимости от периода обучения разное.
- 1-й период – 1 НОД в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и 1 НОД по развитию связной речи; коррекция звукопроизношения осуществляется только на индивидуальных занятиях.
- 2-й период - 2 НОД в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и 1 НОД по развитию связной речи; 2 НОД по формированию правильного звукопроизношения.
- 3-й период - 2 НОД в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и 1 НОД по развитию связной речи; 2 НОД по формированию правильного звукопроизношения.
Длительность НОД на начальном этапе работы – 20 минут, к концу первого периода она может быть увеличена до 25 минут.
- Приложение № 2. Календарный план проведения НОД по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи, по формированию фонетической стороны речи.
Перспективный план работы
по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи,
по формированию правильного звукопроизношения
по периодам обучения в старшей логопедической группе (1-й год обучения)
ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ | МЕСЯЦ | НЕДЕЛИ | ЛЕКСИКО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ | ООД по формир. правильного звуко-произношения |
I ПЕРИОД 2 НОД В НЕДЕЛЮ: 1 – Л-Г, 1 – СР | Сентябрь | 1 неделя | ОБСЛЕДОВАНИЕ | ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ по коррекции звукопроизношения |
2 неделя | ОБСЛЕДОВАНИЕ | |||
3 неделя | «ДЕТСКИЙ САД» | |||
4 неделя | «ИГРУШКИ» | |||
Октябрь | 1 неделя | «РАННЯЯ ОСЕНЬ» | ||
2 неделя | «ДЕРЕВЬЯ. ЛЕС. ГРИБЫ» | |||
3 неделя | «ОВОЩИ» | |||
4 неделя | «ФРУКТЫ» | |||
5 неделя | «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ» | |||
Ноябрь | 1 неделя | «НАШЕ ТЕЛО» | ||
2 неделя | «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ» | |||
3 неделя | «НАШ ГОРОД. МОЯ УЛИЦА» | |||
4 неделя | «ТРАНСПОРТ» | |||
II ПЕРИОД 5 НОД В НЕДЕЛЮ: 2 – Л-Г, 2 – ЗВ, 1 – СР | Декабрь | 1 неделя | «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ И ЖАРКИХ СТРАН» | У |
2 неделя | «ЗИМА» | А | ||
3 неделя | «НОВЫЙ ГОД» | А-У; И | ||
4 неделя | «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» | И; А-У-И | ||
Январь | 3 неделя | «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. НОВЫЙ ГОД» | Э | |
4 неделя | «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» | О | ||
5 неделя | «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» | О-У; Ы | ||
Февраль | 1 неделя | «ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» | Ы; И-Ы | |
2 неделя | «ОДЕЖДА» | М | ||
3 неделя | «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» | Н | ||
4 неделя | «СЕМЬЯ» | М-Н; В | ||
III ПЕРИОД 5 НОД В НЕДЕЛЮ: 2 – Л-Г, 2 – ЗВ, 1 – СР | Март | 1 неделя | «8 МАРТА. ВЕСНА» | В; Ф |
2 неделя | «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» | Ф; В-Ф | ||
3 неделя | «ДЕТЕНЫШИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ» | Б | ||
4 неделя | «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» | П | ||
Апрель | 1 неделя | «ПОСУДА» | Б-П; Д | |
2 неделя | «ПРОДУКТЫ» | Д; Т | ||
3 неделя | «ДОМ» | Т; Д-Т | ||
4 неделя | «МЕБЕЛЬ» | Г | ||
Май | 1 неделя | «ТРАНСПОРТ» | К | |
2 неделя | «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» | Х | ||
3 неделя | «ПРОФЕССИИ» | Г-К-Х; С | ||
4 неделя | «НАСЕКОМЫЕ» | З; С-З | ||
5 неделя | «ЛЕТО. ЦВЕТЫ» | Ц; С-З-Ц |
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ
И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ,
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (1-ый год обучения)
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕРВОГО ПЕРИОДА ОБУЧЕНИЯ
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Формирование словаря и грамматического строя речи:
- Развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь логопеда;
- Выделять названия предметов. Действий, признаков, понимать обобщающее значение слов;
- Формировать практическое усвоение простых способов словообразования: множественного числа существительных, уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных, глаголов с разными приставками и суффиксами, относительных и составных прилагательных;
- Формировать усвоение некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных единственного и множественного числа, глаголов настоящего и прошедшего времени совершенного и несовершенного вида, окончаний глаголов мужского и женского рода прошедшего времени;
- Формировать практическое усвоение согласования прилагательных, числительных и притяжательных местоимений с существительными;
- Формировать практическое усвоение и понимание антонимов;
- Формировать понимание и практическое усвоение предлогов НА, С, В, ИЗ.
- Развитие связной речи:
- Учить владеть навыками составления простых распространенных предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, картинно-графической схеме;
- Учить навыкам составления описательного рассказа, пересказа, составления рассказа по картинке с использованием вопросов и картинно-графических планов.
- Формировать навыки диалогической речи.
- Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память;
- Познакомить с понятиями «ряд»;
- Формировать понятия «звук», «гласные звуки»;
- Познакомить со звуками «У», «А», «И»;
- Формировать умение выделять звуки «У», «А», «И» из начала слова;
- Формировать навыки звукового анализа и синтеза;
- Формировать просодическую сторону речи;
- Формировать ритмическую структуру речи.
- Формирование навыков чтения и письма:
- Познакомить с буквами У, А, И;
- Формировать графические навыки;
- Формировать навыки буквенного анализа и синтеза.
- Формирование общей, артикуляционной и мелкой моторики:
- Познакомить с органами артикуляции;
- Развивать артикуляторную моторику;
- Формировать осознание собственного тела и ориентировки в схеме тела;
- Формировать общую моторику и координацию движений;
- Формировать мелкую моторику.
- Лексические темы:
«Детский сад», «Игрушки», «Ранняя осень», «Деревья. Лес. Грибы», «Овощи», «Фрукты», «Сад – огород», «Перелетные птицы», «Наше тело», «Дикие животные», «Детеныши диких животных».
I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
2 НОД В НЕДЕЛЮ: 1 – Л-Г, 1 – СР
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
с е н т я б р ь | 1 |
| |||
2 | |||||
3 | ДЕТСКИЙ САД Й САД | 1 Л-Г | Тема: «Детский сад» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме; формировать понятие «профессия»; учить составлять простую фразу из 3-5 слов; развивать внимание, память, мышление; воспитывать навыки организованного поведения и умение вслушиваться в речь говорящего. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри, подумай и ответь». Учить составлять простую фразу из 3-5 слов по сюжетным картинкам. Д/и «Кому что надо?», «4-й лишний». Развивать внимание, память, мышление, активизировать словарь по теме. | |
2 СР | Тема: «Детский сад» Цель: Учить составлять простую фразу по сюжетной картинке и вопросам. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме; продолжить формировать понятие «профессия»; формировать умение ориентироваться в помещениях детского сада; развивать внимание, память, логическое мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Посмотри, подумай и ответь». Учить составлять простую фразу по сюжетной картинке и вопросам. | |||
4 | ИГРУШКИ | 3 Л-Г | Тема: «Игрушки». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Расширять и обогащать словарь по теме, активизировать глагольный словарь. Закрепить обобщающее понятие «игрушки». Учить составлять предложения по действиям с игрушками, картинкам и картинно-графическим схемам. Учить составлять предложения с однородными сказуемыми. Формировать диафрагмальное дыхание. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Отгадай-ка», «Подбери словечко», «Что делает?». Расширять и обогащать словарь по теме, активизировать глагольный словарь. Закрепить обобщающее понятие «игрушки». Д/и «Посмотри, подумай и скажи», «Зашифрованное предложение». Учить составлять предложения по действиям с игрушками, картинкам и картинно-графическим схемам. Учить составлять предложения с однородными сказуемыми. | |
4 СР | Тема: «Игрушки. Рассказ по картинке». Цель: Учить составлять рассказы описательного характера . Задачи: Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Посмотри и расскажи». Учить составлять описательный рассказ об игрушке по сюжетной картинке. Развивать связную речь. |
Количество НОД – 4: Л-Г – 2 + СР – 2
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
о к т я б р ь | 1 | РАННЯЯ ОСЕНЬ | 5 Л-Г | Тема: «Осень» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка. Задачи: Формировать понятие «осень»; закрепить признаки осени; учить ориентироваться в пространстве, использовать предлоги НА, С с существительными единственного и множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах; развивать внимание, память, мышление, физиологическое дыхание, общую и мелкую моторику; воспитывать умения вслушиваться в речь логопеда и точно отвечать на вопросы. (см. папку № 2) | Д/и «Послушай и найди». Уточнить и расширять словарь по теме. Закрепить понятие «Осень». Д/и «Куда? Где? Откуда?». Продолжать учить использовать предлоги НА, С. Дыхательная гимнастика «Осенний ветер». Продолжать развивать физиологическое дыхание. |
6 СР | Тема: «Осень. Пересказ» Цель: Учить детей пересказывать рассказ по картинно-графическому плану. Задачи: Закрепить признаки осени; продолжать учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание, память, мышление, физиологическое дыхание, общую и мелкую моторику; воспитывать умения вслушиваться в речь логопеда и точно отвечать на вопросы. (см. папку № 3) | Д/и «Ответь правильно». Закрепить признаки осени. Д/и «Послушай, запомни, расскажи». Учить пересказывать рассказ по картинно-графическому плану. | |||
2 | ДЕРЕВЬЯ. ЛЕС. ГРИБЫ | 7 Л-Г | Тема: «Деревья. Лес. Грибы» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме; закрепить знания о деревьях, грибах, их названия, знании о пользе, которую приносят деревья, грибы; учить образовывать существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательную форму существительных, относительные прилагательные от названий деревьев; учить согласовывать числительные 1-5 с существительными; развивать внимание, память, мышление, физиологическое дыхание. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови», «Отгадай-ка». Закрепить названия деревьев, названия частей дерева, грибов. Д/и «У гнома». Продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Д/и «Сосчитай-ка». Продолжать учить согласовывать числительные 1-5 с существительными. Д/и «Скажи со словом «мало» («много»)». Продолжать учить образовывать существительные множественного числа. | |
8 СР | Тема: «Листья. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять и пересказывать описательные рассказы по теме, используя картинно-графический план. Задачи: Закрепить признаки осени; развивать внимание, память, мышление, физиологическое дыхание, общую и мелкую моторику; воспитывать навыки организационного поведения. (см. папку № 3) | Д/и «Посмотри и расскажи». Продолжать учить составлять рассказ по картинно-графическому плану. Д/и «Угадай по описанию». Развивать память, внимание, мышление, речь детей. |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
о к т я б р ь | 3 | ОВОЩИ | 9 Л-Г | Тема: «Огород. Овощи» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Учить образовывать именительный падеж множественного числа и уменьшительно-ласкательную форму существительных; учить правильно согласовывать числительные 1-5 с существительными. (см. папку № 2) | Д/и «Что растет в огороде?». Учить образовывать именительный падеж множественного числа. Д/и «Огородик гнома». Продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Д/и «Незнайкины покупки». Продолжать учить правильно согласовывать числительные 1-5 с существительными. |
10 СР | Тема: «Овощи. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять описательные рассказы по теме, используя картинно-графический план. Задачи: Закрепить обобщающее понятие «овощи»; расширять фразу путем распространения ее прилагательными; формировать навыки диалогической речи; развивать внимание, память, мышление, координацию слова и движения, физиологическое и речевое дыхание. (см. папку № 3) | Д/и «Поправь Незнайку», «Что больше, что меньше». Учить расширять фразу путем распространения ее прилагательными. Д/и «Описательный рассказ». Учить составлять описательные рассказы по теме, используя картинно-графический план. Д/и «Овощной магазин». Продолжать формировать навыки диалогической речи. | |||
4 | ФРУКТЫ | 11 Л-Г | Тема: «Сад. Фрукты». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Расширять и обогащать словарь по теме; учить образовывать именительный падеж множественного числа и уменьшительно-ласкательную форму существительных; учить согласовывать числительные 1-5 с существительными; учить образовывать относительные прилагательные от существительных. (см. папку № 2) | Д/и «Найди пару», «Что растет в саду?», «Подумай и скажи». Учить образовывать именительный падеж множественного числа существительных. Д/и «Садик гнома». Продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Д/и «Вкусный сок», «Скажи какой?». Учить образовывать относительные прилагательные от существительных. Д/ и «Соберем урожай». учить согласовывать числительные 1-5 с существительными. | |
12 СР | Тема: «Фрукты. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять рассказы описательного характера с опорой на картинно-графическую схему. Задачи: Учить составлять прилагательные с существительными в именительном падеже единственного и множественного числа; учить распространять предложения прилагательными с опорой на картинно-графическую схему; развивать внимание, память, диалогическую речь. (см. папку № 3) | Д/и «Рассказываем о фруктах». Учить составлять рассказы описательного характера с опорой на картинно-графическую схему. Д/и «Магазин», «Что у тебя?». Учить распространять предложения прилагательными с опорой на картинно-графическую схему; |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
о к т я р ь н о я б р ь | 5 | ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ | 13 Л-Г | Тема: «Перелетные птицы» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: формировать понятие «перелетные птицы»; учить образовывать множественное число и уменьшительно ласкательную форму существительных; развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови», «Незнайка-фотограф». Закрепить понятие «перелетные птицы», названия птиц. Д/и «Составь пару и назови», «Скажи во множественном числе». Продолжать учить образовывать множественное число существительных. Д/и «Назови ласково». Учить образовывать уменьшительно ласкательную форму существительных. |
14 СР | Тема: «Перелетные птицы. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять описательные рассказы с опорой на картинно-графический план. Задачи: Учить образовывать новые слова типа «белокрылый»; учить согласовывать прилагательные с существительными; развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Отгадай-ка», «Составь новое слово». Продолжать учить образовывать новые слова. Д/ и «Расскажи, какая птица?». Учить составлять описательный рассказ по картинно-графическому плану. | |||
Количество НОД – 10: Л-Г – 5 + СР - 5 | |||||
н о я б р ь
| 1 | НАШЕ ТЕЛО | 15 Л-Г | Тема: «Наше тело и уход за ним» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить знания по теме. Расширять и обогащать словарь по теме. Учить распространять предложения с помощью глаголов. Учить ориентироваться в пространстве относительно своего тела. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови». Закрепить знания по теме. Д/и «Что делает? Что делают?». Учить распространять предложения с помощью глаголов. Д/и «Отгадай-ка». Развивать внимание, память, мышление. |
16 СР | Тема: «Мое тело. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Закрепить знания о частях тела. Учить образовывать относительные прилагательные. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Учить согласовывать существительные с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «моё», «мои». Развивать внимание, мышление, память. (см. папку № 3) | Д/ и «Отгадай-ка». Закрепить знания о частях тела. Развивать внимание, мышление, память. Д/и «Один, два, пять, много». Учить согласовывать прилагательные с существительными. |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
н о я б р ь | 2 | ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ | 17 Л-Г | Тема: «Дикие животные и их детеныши». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить знания по теме. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить образование множественного числа существительных. Формировать обобщающее понятие «дикие животные». Формировать согласование числительных от 1 до 5 и слова «много» с существительными. Формировать умение образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме. Формировать фразовую речь. (см. папку № 2) | Д/и «Скажи во множественном числе», «Поправь Незнайку». Закрепить образование множественного числа существительных. Д/и «Один, два, три, четыре, пять – надо всех пересчитать». Формировать согласование числительных от 1 до 5 и слова «много» с существительными. Д/и «Назови ласково». Формировать умение образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме. |
18 СР | Тема: «Дикие животные и их детеныши. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Учить образовывать слова типа «длинноногий». Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. Воспитывать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Угощение». Закрепить знания о диких животных и их детенышей наших лесов, обогащать словарь. Д/и «Хвастуны». Учить образовывать слова типа «длинноногий». Д/и «Рассказы о животных». Продолжать учить составлять описательные рассказы. | |||
3 | НАШ ГОРОД. МОЯ УЛИЦА | 19 Л-Г | Тема: «Наш город. Моя улица». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Расширять представления детей о своей улице, своем городе. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе и к различным предметам. Упражнять в умении образовывать и употреблять в речи форму родительного падежа множественного числа существительных, приставочные глаголы. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Запомни, назови». Расширять представления детей о своей улице, своем городе. Д/и «Слушай внимательно, выполняй старательно». Развивать умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе и к различным предметам. | |
20 СР | Тема: «Моя улица. Пересказ». Цель: Формировать навыки диалогической речи. Задачи: Уточнить знания о своем районе, своей улице. Формировать умение пересказывать текст. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. (см. папку № 3) | «Посмотри, послушай, расскажи». Учить пересказывать и составлять рассказы цепной структуры по картинно-графическим планам. |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
н о я б р ь | 4 | ТРАНСПОРТ | 21 Л-Г | Тема: «Транспорт». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Формировать представление о транспорте, уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Формировать обобщения по теме (транспорт, водный транспорт, наземный транспорт, воздушный транспорт, подземный транспорт). Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа и в творительном падеже единственного числа без предлога. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови». Формировать обобщения по теме , закрепить умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа. Д/и «Отгадай-ка». Расширить и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, память, мышление. |
22 СР | Тема: «Приключения маленького автомобильчика. Придумывание истории по плану-схеме». Цель: Продолжать учить составлять связные высказывания. Задачи: Учить ориентироваться на план, строя свое высказывание; закреплять знание схем предлогов; корригировать логическое мышление на основе раскодировки схем; слуховое и зрительное внимание на основе «чтения» плана-схемы; воспитывать инициативность. (см. папку № 3) | Д/и «Придумай историю». Учить ориентироваться на план, строя свое высказывание, развивать связную речь. Активизировать словарь по теме. |
Количество НОД – 8: Л-Г – 4 + СР – 4
Количество НОД в I периоде обучения – 22: Л-Г – 11 + СР - 11
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВТОРОГО ПЕРИОДА ОБУЧЕНИЯ
(декабрь, январь, февраль)
- Формирование словаря и грамматического строя речи:
- Формировать и закреплять ранее изученные грамматические категории;
- Формировать практическое усвоение простых способов словообразования притяжательных прилагательных;
- Формировать практическое усвоение и понимание синонимов;
- Формировать понимание и практическое усвоение предлогов ЗА, ПОД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, БЕЗ.
- Развитие связной речи:
- Продолжать формировать и закреплять навыки составления простых распространенных предложений;
- Формировать навыки составления сложносочиненных предложений с союзами А, НО, И и сложноподчиненных предложений;
- Продолжать формировать и закреплять навыки составления описательного рассказа, пересказа, составления рассказа по картинке, по серии картинок;
- Совершенствовать навыки ведения диалога, умения самостоятельно задать вопрос.
- Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:
- Формировать понятие «согласный звук»;
- Познакомить со звуками [у], [а], [и], [э], [о], [ы], [м], [н], [в];
- Обучать чтению прямых и обратных слогов;
- Продолжать формировать графические навыки и навыки буквенного анализа и синтеза.
- Формирование навыков чтения и письма:
- Познакомить с буквами У, А, И, О, Э, Ы, М, Н, В;
- Обучать чтению прямых и обратных слогов;
- Продолжать формировать графические навыки, навыки буквенного анализа и синтеза.
- Формирование общей, артикуляционной и мелкой моторики:
- Продолжать работу, которая проводилась в первом периоде обучения.
- Лексические темы:
«Наш город. Моя улица», «Транспорт», «Животные холодных и жарких стран», «Зима», «Новый год», «Зимние забавы», «Зимние забавы. Новый год», «Зимующие птицы», «Комнатные растения», «Обувь. Головные уборы», «Одежда», «День защитника Отечества», «Семья».
I I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
(декабрь, январь, февраль)
5 НОД В НЕДЕЛЮ: 2 – Л-Г, 2 – ЗВ, 1 – СР
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
д е к а б р ь | 1 | ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ И ЖАРКИХ СТРАН | 23 ЗВ | Тема: «Звук и буква У». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой У. Задачи: Формировать понятия «звук», «гласный звук», «буква», навыки звукового анализа (учить выделять звук «У» из начала слова); учить ориентироваться в схеме своего тела; развивать внимание, память, общую и артикуляционную моторику, просодическую сторону речи. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук», «Какой звук?», «Отгадай-ка». Развивать фонематическое восприятие. Д/и «Запомни, назови». Развивать внимание, память. |
24 Л-Г | Тема: «Животные холодных и жарких стран» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить знания по теме, расширить и активизировать словарь. Закрепить умение употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа. Закреплять умение употреблять существительные множественного числа в родительном падеже. Учить составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом А. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Мы едем, едем, едем в далекие края», «Фотограф». Уточнить знания по теме, расширить и активизировать словарь. Д/и «Кого много?». Закрепить умение употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа. Д/и «Наш фотоальбом». Учить составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом А. | |||
25 ЗВ | Тема: «Звук и буква У». (продолжение) Цель: Продолжать знакомить со звуком и буквой У. Задачи: учить ориентироваться относительно своего тела; закрепить понятия «звук», «гласный звук»; формировать навыки звукового анализа (продолжать учить выделять звук [у] из начала слова); закрепить зрительный образ буквы У; формировать графические навыки; развивать просодическую сторону речи, внимание, память, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [у]». закрепить понятия «звук», «гласный звук». Д/и «Запомни, назови». Формировать навыки звукового анализа . Д/и «Мастерская букв», «Найди букву». Закрепить зрительный образ буквы У, формировать графические навыки. | |||
26 СР | Тема: «Животные холодных и жарких стран. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Познакомить с профессией зверолова. Учить согласовывать числительные 1-5 с существительными. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. (см. папку № 3) | Д/и «Кого сколько?». Закрепить умение согласовывать числительные 1-5 с существительными. Д/и «Расскажи, кто еще живет в зоопарке?». Учить составлять описательные рассказы с опорой на картинно-графический план. | |||
27 Л-Г | Тема: «Животные холодных и жарких стран» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Учить образовывать притяжательные прилагательные от названий животных. Формировать представление о питании животных холодных и жарких стран. Учить правильно использовать предлоги ЗА, ИЗ-ЗА, В, ИЗ. Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения. Развивать внимание, зрительное восприятие, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Скажи, кто это?», «Составь пару». Активизировать словарь по теме, закрепить представления о питании животных холодных и жарких стран. Д/и «Чьи это части тела?», «Покажи и ответь». Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные от названий животных. Д/и «Откуда?». Учить правильно использовать предлоги ЗА, ИЗ-ЗА, В, ИЗ. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 | |||||
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
д е к а б р ь | 2 | ЗИМА | 28 ЗВ | Тема: «Звук и буква А». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой А. Задачи: Учить ориентироваться относительно своего тела. Формировать понятия «звук», «гласный звук», «буква».Учить произносить звук [а] длительно, коротко, громко, тихо, с различной интонацией. Формировать навыки звукового анализа. Развивать внимание, память, общую и артикуляционную моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Где звук?», «Отгадай-ка». Продолжить формировать навыки звукового анализа. Д/и «Долго-коротко, тихо-громко». Учить произносить звук [а] длительно, коротко, громко, тихо, с различной интонацией. |
29 Л-Г | Тема: «Зима». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Уточнить знания о признаках зимы. Формировать понятие «время года». Учить использовать предлоги НА, С с существительными множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах. Формировать навыки диалогической речи. Развивать речевое дыхание, общую и мелкую моторику, внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Послушай, подумай и ответь». Уточнить знания о признаках зимы. Формировать понятие «время года». Д/и «Куда? Где?», «Уборка снега». ». Учить использовать предлоги НА, С с существительными множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах. | |||
30 ЗВ | Тема: «Звук и буква А». (продолжение) Цель: Познакомить со звуком и буквой А. Задачи: Учить ориентироваться относительно своего тела. Закрепить понятия «звук», «гласный звук». Формировать навыки звукового анализа (продолжать учить выделять звук [а] из начала слова). Закрепить зрительный образ буквы А. Формировать графические навыки. Развивать просодическую сторону речи, внимание, память, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [а]». Закрепить понятия «звук», «гласный звук». Д/и «Мастерская букв», «Найди букву». Закрепить зрительный образ буквы А. Д/и «Запомни, назови». Формировать навыки звукового анализа. | |||
31 СР | Тема: «Заяц и белка зимой. Пересказ» Цель: Формировать навыки диалогической речи. Задачи: Уточнить знания о том, как зимуют заяц и белка. Формировать умение пересказывать текст. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. (см. папку № 3) | Д/и «Зимовье». Закрепить и расширить знания о диких животных наших лесов, обогащать словарь. Д/и «Как дикие животные готовились к зиме», «Посмотри, послушай, расскажи». Учить пересказывать и составлять рассказы цепной структуры по картинно-графическим планам. | |||
32 Л-Г | Тема: «Зима». (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Закрепить знания о признаках зимы. Активизировать словарь по теме. Учить согласовывать прилагательные и числительные с существительными. Развивать речевое дыхание, общую и мелкую моторику, внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Отгадай-ка». Активизировать словарь по теме. Закрепить знания о признаках зимы. Д/и «Чем похожи – непохожи?». Продолжать учить согласовывать прилагательные и числительные с существительными. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 | |||||
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
д е к а б р ь | 3 | НОВЫЙ ГОД | 33 ЗВ | Тема: «Звуки «А», «У». Цель: Закрепить правильное произнесение звуков «А», «У». Задачи: Формировать понятие «гласный звук»; формировать навык чтения, анализ и синтез звукосочетаний «АУ», «УА». Формировать графические навыки; развивать общую и артикуляционную моторику, речевой выдох, слуховое и зрительное внимание. (см. папку № 1) | Д/и «Угадай, сколько звуков?», «Составь вместе», «Поправь Незнайку». Закрепить понятие «гласный звук»; формировать навык чтения, анализ и синтез звукосочетаний «АУ», «УА». |
34 Л-Г | Тема: «Новый год» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Закрепить умение составлять предложения с существительными множественного числа в творительном падеже без предлога. Закрепить умение использовать в предложениях предлоги НА, С. Формировать обобщающее понятие «елочные игрушки». Учить распространять предложения прилагательными и согласовывать их с существительными единственного и множественного числа. Развивать общую моторику, внимание, память, воображение. (см. папку № 2) | Д/и «Укрась елку». Закрепить умение составлять предложения с существительными множественного числа в творительном падеже без предлога. Формировать обобщающее понятие «елочные игрушки». Д/и «Дети наряжают елку», Д/и «После праздника». Закрепить умение использовать в предложениях предлоги НА, С. Учить распространять предложения прилагательными и согласовывать их с существительными единственного и множественного числа. | |||
35 ЗВ | Тема: «Звук и буква И». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой И. Задачи: Закрепить понятие «гласный звук; учить произносить звук «И» длительно, громко, тихо, с различной интонацией, выделять из начала слов; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, общую и артикуляционную моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Какой звук?». Закрепить понятие «гласный звук». Д/и «Будь внимательным». Развивать фонематическое восприятие. Д/и «Вспомни и назови». Развивать память, внимание. Д/и «Отыщи-ка». Закрепить зрительный образ буквы И. | |||
36 СР | Тема: «Елка в детском саду. Пересказ» Цель: Учить пересказывать рассказы по вопросам и картинно-графическому плану. Задачи: Активизировать словарь по теме. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Послушай, посмотри, перескажи». Учить пересказывать рассказы по вопросам и картинно-графическому плану. Д/и «Что принес нам Дед Мороз?». Активизировать словарь по теме. Развивать внимание, память, мышление. | |||
37 Л-Г | Тема: «Новый год» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Закрепит знания о признаках зимы. Учить согласовывать прилагательные и числительные с существительными. Развивать общую и мелкую моторику, внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и ответь». Закрепит знания о признаках зимы. Д/и «Поиграем – посчитаем». Учить согласовывать прилагательные и числительные с существительными. | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
д е к а б р ь | 4 | ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ | 38 ЗВ | Тема: «Звук и буква И». (продолжение) Цель: Познакомить со звуком и буквой И. Задачи: Учить ориентироваться на листе бумаги; закрепить понятия «звук [и]», «гласный звук»; закрепить зрительный образ буквы И; учить выделять звук [и] из начала слова; развивать просодическую сторону речи, внимание, память, общую и мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Задания Феи Фонетики». Закрепить понятия «звук [и]», «гласный звук». Д/и «Запомни, назови». Учить выделять звук [и] из начала слова. Д/и «Вылепи букву И», «Отыщи-ка». Закрепить зрительный образ буквы И. |
39 Л-Г | Тема: «Зимние игры и забавы» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить знания по теме, расширять и активизировать словарь. Закрепить образование множественного числа существительных. Закрепить умение составлять предложения по картинкам. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Учить составлять простые распространенные предложения. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Подумай и скажи». Уточнить знания по теме, расширять и активизировать словарь. Д/и «Чего много?», «Назови ласково». Закрепить образование множественного числа существительных. Закрепить умение составлять предложения по картинкам. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. | |||
40 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы А, У, И». Цель: Уточнить и закрепить правильное произнесение звуков [А, У, И]. Задачи: Уточнить и закрепить понятие «гласный звук»; учить выделять гласный звук из начала слова; учить анализу, синтезу и чтению звукосочетаний АУ, УА, ИА, УИ и т.д.; учить работать с кассой букв; формировать графические навыки; развивать мелкую и общую моторику, зрительное и слуховое внимание, память. (см. папку № 1) | Д/и «Угадай, какой звук?». Уточнить и закрепить правильное произнесение звуков [А, У, И], понятие «гласный звук». Д/и «Подари картинку». Учить выделять гласный звук из начала слова. | |||
41 СР | Тема: «Снеговик. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Закрепить знания о признаках зимы. Учить согласовывать прилагательные и числительные с существительными. Развивать речевое дыхание, умение владеть собой, общую и мелкую моторику, внимание, мышление, память. (см. папку № 3) | Д/и Отгадай-ка». Закрепить знания о признаках зимы. Д/и «Чем похожи – непохожи?», «Поиграем – посчитаем». Учить согласовывать прилагательные и числительные с существительными. Д/и «Поправь Незнайку». Развивать внимание, мышление, память. | |||
42 Л-Г | Тема: «Зимние игры и забавы» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить, расширять и активизировать словарь по теме, закрепить умение пользоваться изученными предлогами. Учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными. Формировать навыки диалогической речи. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Подумай и ответь». Уточнить, расширять и активизировать словарь по теме. Д/и «Помоги Незнайке». Учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными. Формировать навыки диалогической речи. | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 | |||||
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
Я Н В А Р Ь | 3 | ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. НОВЫЙ ГОД | 43 ЗВ | Тема: «Звук и буква Э». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой Э. Задачи: Учить произносить звук правильно и длительно. Закрепить понятие «гласный звук». Учить выделять звук [э] из начала слова. Формировать графические навыки и умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, речевое дыхание. (см. папку № 1) | Д/и «Новый звук». Закрепить понятие «гласный звук; учить выделять звук [э] из начала слова . Д/и «Звук [э]». Развивать фонематическое восприятие. Д/и «Чудесный мешочек». Развивать память, внимание, мышление. |
44 Л-Г | Тема: «Зимние игры и забавы», «Новый год» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Повторить признаки зимы. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Закрепить умение пользоваться изученными предлогами. Развивать внимание, память, мышление. Активизировать словарь по теме. Учить составлять предложения по картинно-графическим схемам. Обучать пересказу по картинкам и самостоятельному составлению рассказов по картинно-графическому плану. Развивать внимание, память, воображение. (см. папку № 2) | Д/и «Подумай и скажи». Повторить признаки зимы. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Д/и «Посмотри, послушай и ответь». Закрепить умение пользоваться изученными предлогами. Развивать внимание, память, мышление. Активизировать словарь по теме. | |||
45 ЗВ | Тема: «Звук и буква Э». (продолжение) Цель: Продолжать знакомить со звуком и буквой Э. Задачи: Закрепить понятие «гласный звук». Учить выделять звук [э] из начала слова. Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Закрепить зрительный образ буквы Э. Учить ориентироваться на листе бумаги. Развивать внимание, память, слуховое восприятие, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [э]». Закрепить понятие «гласный звук; учить выделять звук [э] из начала слова . Д/и «Угадай, сколько звуков?». Развивать слуховое восприятие. Д/и «Живые звуки», «Угадай, какая буква?». Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. | |||
46 СР | Тема: «Снежный ком. Рассказ по серии картинок» Цель: Учить составлять и пересказывать рассказ по серии картинок и вопросам. Задачи: Закрепить и расширить знания о зиме; развивать внимание, память, мышление, общую моторику, ритм; воспитывать навыки организационного поведения. (см. папку № 3) | Д/и «Подумай и скажи». Закрепить и расширить знания о зиме. Д/и «Что сначала, что потом?». Продолжать учить составлять и пересказывать рассказ по серии картинок и вопросам. Д/и «Поправь Незнайку». Развивать внимание, память, мышление. | |||
47 Л-Г | Тема: «Зимние игры и забавы», «Новый год» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Закрепить признаки зимы. Учить использовать предлоги НА, С с существительными множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах. Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, память, мышление. Развивать физиологическое дыхание, общую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Послушай, посмотри, ответь» Д/и «Уборка снега». Учить использовать предлоги НА, С с существительными множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах. Д/и «Снежинка». Развивать физиологическое дыхание, общую моторику. | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
Я Н В А Р Ь | 4 | ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ | 48 ЗВ | Тема: «Звук и буква О». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой О. Задачи: Закрепить понятие «гласный звук». Учить произносить звук [о] длительно, коротко, громко, тихо, с различной интонацией, выделять из начала слов. Учить ориентироваться на листе бумаги, формировать графические навыки. Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Подумай и ответь». Закрепить понятие «гласный звук». Д/и «Гласный звук [о]», «Будь внимательным». ». Учить произносить звук [о] длительно, коротко, громко, тихо, с различной интонацией, выделять из начала слов. Д/и «Мастерская букв». Учить ориентироваться на листе бумаги, формировать графические навыки. |
49 Л-Г | Тема: «Зимующие птицы» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Познакомить с понятием «зимующие птицы», уточнить и расширить словарь по теме. Учить образовывать существительные множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах. Формировать фразовую речь. Развивать внимание, память, мышление, речевое дыхание. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и назови». Уточнить знания по теме, расширять и активизировать словарь. Д/и «Найди пару». Учить образовывать существительные множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах. | |||
50 ЗВ | Тема: «Звук и буква О». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком и буквой О. Задачи: Закрепить понятие «гласный звук». Закрепить умение выделять звук [о] в начале слова. Учить выделять звук [о] в конце слова. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [о]», «Составь вместе». Развивать фонематическое восприятие, закрепить понятие «гласный звук», умение выделять звук [о] в начале слова. Д/и «Посмотри и назови», «Найди пару». Учить выделять звук [о] в конце слова. | |||
51 СР | Тема: «Зимующие птицы. Рассказ по серии картинок» Цель: Учить составлять рассказы по серии картинок. Задачи: Закрепить пространственные представления, уточнить и закрепить использование предлогов НА, НАД, ПОД, К, ОТ. Формировать умение определять последовательность событий. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать культуру речевого поведения. (см. папку № 3) | Д/и «Где птица?» Закрепить пространственные представления, уточнить и закрепить использование предлогов НА, НАД, ПОД, К, ОТ. Д/и «Что сначала, что потом?». Развивать внимание, мышление, память. Формировать умение определять последовательность событий. | |||
52 Л-Г | Тема: «Зимующие птицы» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Учить подбирать слова-признаки к существительным. Закрепить умение составлять сложные слова типа «длинноклювый». Учить составлять описательные рассказы о зимующих птицах. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Подбери словечко». Учить подбирать слова-признаки к существительным. Д/и «Составь новое слово». Закрепить умение составлять сложные слова типа «длинноклювый». | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 | |||||
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
Я Н В А Р Ь | 5 | КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ | 53 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы О-У». Цель: Продолжить знакомить со звуками и буквами О-У. Задачи: Закрепить понятие «гласный звук. Учить выделять звук [о] ([у]) из начала, середины и конца слова. Закрепить зрительные образы букв О, У. Формировать графические навыки. Развивать просодическую сторону речи, внимание, память, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Звуки [о] ,[у]», «Подарки Оли и Уле». Закрепить понятие «гласный звук. Учить выделять звук [о] ([у]) из начала, середины и конца слова. Д/и «Чудесный мешочек». Закрепить зрительные образы букв О, У. Д/и «Где звук [о] , где звук [у]?». Развивать фонематическое восприятие. |
54 Л-Г | Тема: «Комнатные растения» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Активизация словаря по теме. Продолжать учить согласовывать существительные с числительными два и пять. Развивать память, внимание, мышление, общую и мелкую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Что лишнее?». Уточнить знания по теме, расширять и активизировать словарь. Д/и «Два - пять». Продолжать учить согласовывать существительные с числительными два и пять. | |||
55 ЗВ | Тема: «Звук и буква Ы». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой Ы. Задачи: Учить четко произносить звук [ы] изолированно, в слогах и словах. Формировать понятие «гласный звук». Учить выделять звук из ряда гласных и из конца слова. Учить образовывать множественное число существительных при помощи звука [ы]. Познакомить с буквой Ы. Развивать слуховое внимание, память, логическое мышление, зрительное и фонематическое восприятие, мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [ы]». Учить четко произносить звук [ы] изолированно, в слогах и словах. Формировать понятие «гласный звук». Д/и «Где звук [ы]?». Учить выделять звук из ряда гласных и из конца слова. Д/и «Множественное число». Учить образовывать множественное число существительных при помощи звука [ы]. | |||
56 СР | Тема: «Комнатные растения. Рассказ по серии картинок» Цель: Учить составлять рассказы по серии картинок. Задачи: Активизация и актуализация словаря по теме. Развитие зрительного внимания и восприятия, развитие диалогической речи, связной речи. (см. папку № 3) | Д/и «Подбери листок» Активизация и актуализация словаря по теме. Д/и «Аленький цветочек». Развитие зрительного внимания и восприятия, развитие диалогической речи, связной речи. | |||
57 Л-Г | Тема: «Комнатные растения» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Учить составлять сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы. Развитие зрительного внимания и восприятия. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие внимания , памяти, мышления. (см. папку № 2) | Д/и «Закончи предложение». Учить составлять сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы. Д/и «Исправь ошибки». . Развитие зрительного внимания и восприятия. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
ф е в р а л ь | 1 | ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ | 58 ЗВ | Тема: «Звук и буква Ы». (продолжение) Цель: Продолжать знакомить со звуком и буквой Ы. Задачи: Учить ориентироваться относительно своего тела. Закрепить понятия «звук [ы]», «гласный звук». Учить выделять звук [ы] в конце слова, в середине слова. Закрепить зрительный образ буквы Ы. Развивать просодическую сторону речи, внимание, память, общую и мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Живые звуки». Закрепить понятия «звук [ы]», «гласный звук», научить выделять звук [ы] в конце слова. Д/и «Подарки феи Фонетики». Научить выделять звук [ы] в середине слова. Д/и «Задания феи Графики». Закрепить зрительный образ буквы Ы, развивать мелкую моторику, графические навыки. |
59 Л-Г | Тема: «Обувь. Головные уборы». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме «Обувь. Головные уборы». Задачи: Уточнить словарь по теме, расширять и активизировать его; учить использовать единственное и множественное число существительных; учить правильно использовать существительные единственного числа в творительном падеже и существительных множественного числа в родительном падеже. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови». Расширять и активизировать словарь по теме. Д/и «Магазин». Учить использовать единственное и множественное число существительных. Д/и «Правильно или неправильно?». Учить правильно использовать существительные единственного числа в творительном падеже и существительных множественного числа в родительном падеже. | |||
60 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы И - Ы». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы И – Ы. Задачи: Формировать умение образовывать существительные множественного числа при помощи звуков [ы] - [и]. Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза обратных слогов ИМ, ЫМ. Формировать графические навыки. Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «Звуки [ы] - [и]», «Повтори, не ошибись». Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки [ы] - [и]. Д/и «Скажи во множественном числе», «Найди свой домик». Формировать умение образовывать существительные множественного числа при помощи звуков [ы] - [и]. Д/и «Живые звуки». Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза обратных слогов ИМ, ЫМ. | |||
61 СР | Тема: «Головные уборы. Обувь. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять рассказы описательного характера с опорой на картинно-графическую схему. Задачи: Расширять и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «головные уборы», «обувь». Познакомить с профессией сапожника, швеи. Учить составлять простое распространенное предложение по картинно-графической схеме. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Сапожник», «Чья обувь?», «Подбери пару». Расширять и активизировать словарь по теме, продолжать знакомить с профессией сапожника, швеи. Учить составлять простое распространенное предложение по картинно-графической схеме. | |||
62 Л-Г | Тема: «Обувь. Головные уборы». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Формировать обобщающее понятие «обувь», «головные уборы», формировать представление о назначении обуви и головных уборов, умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа, учить согласовывать существительные с числами 1,2,5, местоимениями «мой», «моя». Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови», «Зачем нужны головные уборы, обувь». Формировать обобщающее понятие «головные уборы», «обувь», формировать представление о назначении головных уборов, обуви. Д/и «Расшифруй предложение». Учить согласовывать существительные с числами 1,2,5. | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
ф е в р а л ь | 2 | ОДЕЖДА | 63 ЗВ | Тема: «Звук и буква М». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой М. Задачи: Учить произносить звук [м], выделять его среди других звуков в слогах и словах. Закрепить понятие «гласные звуки». Формировать понятие «согласный звук». Формировать различение понятий «звук» - «буква». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Гласные звуки». Закрепить понятие «гласные звуки». Д/и «Звук [м]», «Какой звук?», «Где звук?». Формировать понятие «согласный звук». Развивать фонематическое восприятие. Д/и «Буква М». Формировать различение понятий «звук» - «буква». Развивать зрительное внимание, графические навыки. |
64 Л-Г | Тема: «Одежда» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме «Одежда». Задачи: Уточнить словарь по теме «одежда», расширять и активизировать его; формировать обобщающее понятие «одежда»; учить образовывать и использовать множественное число и уменьшительно-ласкательную форму существительных; учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными; учить образовывать относительные прилагательные от существительных. (см. папку № 2) | Д/и «Сравни, назови ласково». Учить образовывать и использовать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Д/и «Подбери словечко и повтори». Учить образовывать и использовать множественное число существительных. Д/и «Мой, моя, моё, мои». Учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными. | |||
65 ЗВ | Тема: «Звук и буква М». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком и буквой М. Задачи: Закрепить изученные звуки и буквы. Формировать понятия «гласный звук», «согласный звук», «буква». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Формировать графические навыки. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Какой звук?». Закрепить изученные звуки и буквы. Д/и «Сколько звуков?», «Составь вместе», «Лифт». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Д/и «Повтори чистоговорку». Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память. | |||
66 СР | Тема: «Одежда. Описательный рассказ» Цель: Учить составлять рассказы описательного характера с опорой на картинно-графическую схему. Задачи: Проверить и обобщить знания об одежде; закрепить навыки согласования прилагательных с существительными по числам и родам; научить составлять описательный рассказ по картинно-графической схеме. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «У кого что?», «С чем – без чего?». Закрепить навыки согласования прилагательных с существительными по числам и родам. Учить составлять описательный рассказ по картинно-графическому плану. | |||
67 Л-Г | Тема: «Одежда». (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Формировать обобщающее понятие «одежда», расширять словарь по теме. Учить правильно использовать предлог БЕЗ и приставочные глаголы, понимать семантику слова. Учить согласовывать глаголы настоящего времени с личными местоимениями. Познакомить с профессией портнихи. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Шьет, вышивает, пришивает, зашивает». Д/и «Ателье». Учить правильно использовать предлог БЕЗ и приставочные глаголы. Продолжать учить согласовывать глаголы настоящего времени с личными местоимениями. | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
ф е в р а л ь | 3 | ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА | 68 ЗВ | Тема: «Звук и буква Н». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой Н. Задачи: Учить выделять звук [н] среди других звуков, слогов. Определять позицию звука [н] в слове (в начале, конце). Активизировать звук в слогах, словах, предложениях. Формировать понятие «согласный звук». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/ и «Поймай звук». Учить выделять звук [н] среди других звуков, слогов. Д/и «Где звук?», «Доскажи словечко». Определять позицию звука [н] в слове (в начале, конце). Активизировать звук в слогах, словах, предложениях. |
69 Л-Г | Тема: «День защитника Отечества» (знакомство) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества». Учить образовывать новые слова. Развивать память, внимание, мышление, общую моторику. Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свою страну. (см. папку № 2) | Д/и «Кто нужнее в армии?». Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Покажи и назови». Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества». Д/и «Подумай и ответь». Продолжать учить образовывать новые слова. | |||
70 ЗВ | Тема: «Звук и буква Н». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком и буквой Н. Задачи: Закрепить изученные звуки и буквы. Учить выделять звук [н] в конце слова. Формировать понятия «гласный звук», «согласный», «буква». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Формировать графические навыки. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Где звук?» , «Повтори, не ошибись». Учить выделять звук [н] в конце слова. Д/и «Лифт». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. | |||
71 СР | Тема: «Составление рассказа по картинкам». Цель: Учить составлять рассказ по картинкам и пересказывать его по картинно-графическому плану. Задачи: Закрепить и обобщить знания детей об армии и защитниках Отечества. Закрепить навык составления рассказа по картинкам, распространенного предложения путем введения однородных членов. Закрепить ориентировку в пространстве. (см. папку № 3) | Д/и «Армия», «Кто где служит?». Закрепить и обобщить знания детей об армии и защитниках Отечества. Д/и «Подумай и скажи». Закрепить навык составления рассказа по картинкам, распространенного предложения путем введения однородных членов. | |||
72 Л-Г | Тема: «День защитника Отечества» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его. Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, в творительном падеже единственного числа, в родительном падеже множественного числа во фразовой речи. Формировать умение согласовывать слова в предложении. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Один-много», «Подумай и ответь». Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, в творительном падеже единственного числа, в родительном падеже множественного числа во фразовой речи. Д/и «Кому что нужно?». Формировать умение согласовывать слова в предложении. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
ф е в р а л ь | 4 | СЕМЬЯ | 68 ЗВ | Тема: «Звук и буква М-Н». (дифференциация) Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы М – Н. Задачи: Учить правильно употреблять их в слогах, словах и предложениях. Закрепить умение выделять звуки из начала и конца слова. Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Развивать память, внимание, мышление, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «Повтори, не ошибись». Развивать фонематическое восприятие. Д/и «Где какой звук?». Закрепить умение выделять звуки из начала и конца слова. Д/и «Повтори чистоговорку», «Мастерская слов». Учить правильно употреблять звуки [М-Н] в слогах, словах и предложениях. |
69 Л-Г | Тема: «Семья» (знакомство) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «Семья». Учить составлять предложения с дополнением, выраженным существительными единственного числа в косвенных падежах. Учить понимать сложные логико-грамматические конструкции. Развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и назови». Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Отгадай-ка». Учить понимать сложные логико-грамматические конструкции. | |||
70 ЗВ | Тема: «Звук и буква В». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой В. Учить выделять звук [в] среди других звуков, слогов, слов. Определять позицию звука [в] в начале слова. Активизировать звук в слогах, словах. Формировать понятие «согласный звук», «твердый звук», «звонкий звук». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [В]». Формировать понятие «согласный звук», «твердый звук», «звонкий звук». Д/и «Поймай звук». Учить выделять звук [в] среди других звуков, слогов, слов. Д/и «Телефон». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат. Д/и «Где звук?». Определять позицию звука [в] в начале слова. | |||
71 СР | Тема: «Составление рассказа по сюжетным картинкам». Цель: Учить составлять рассказ по картинкам и пересказывать его по картинно-графическому плану. Задачи: Закрепить и обобщить знания детей по теме. Закрепить навык составления рассказа по картинкам, распространенного предложения путем введения однородных членов. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Дружная семья». Продолжать учить составлять рассказ по сюжетным картинкам. Д/и «Подумай и скажи». Закрепить навык составления рассказа по картинкам, распространенного предложения путем введения однородных членов. | |||
72 Л-Г | Тема: «Семья» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Формировать употребление сравнительной степени прилагательных: старший (старше), младший (младше), большой (больше), маленький (меньше). Учить составлять сложносочиненные предложения с противительными союзами А, НО. Формировать правильное употребление падежных окончаний существительных единственного числа. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Семья». Формировать употребление сравнительной степени прилагательных: старший (старше), младший (младше), большой (больше), маленький (меньше). Д/и «Помоги Незнайке». Учить составлять сложносочиненные предложения с противительными союзами А, НО. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
Количество НОД во II периоде обучения – 55: Л-Г – 22 ; ЗВ – 22; СР - 11
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРЕТЬЕГО ПЕРИОДА ОБУЧЕНИЯ
(март, апрель, май)
- Формирование словаря и грамматического строя речи:
- Формировать и закреплять ранее изученные грамматические категории;
- Формировать практическое усвоение простых способов словообразования:
- прилагательных с уменьшительными суффиксами –ЕНЬК-, -ОНЬК-;
- образование существительных с суффиксами –ИК-, -ИШК-, -ИЩ-, -НИК-, -НИЦА-,
-ОНК-, -ЕНК-, и др.;
- Формировать понимание и практическое усвоение предлогов НАД, ОКОЛО, МЕЖДУ.
- Развитие связной речи:
- Продолжать работу, которая проводилась в первом и втором периодах обучения;
- Формировать навыки составления творческого рассказа;
- Совершенствовать навыки ведения диалога, умения самостоятельно задать вопрос.
- Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:
- Продолжать работу, которая проводилась в первом и во втором периодах обучения;
- Познакомить со звуками [ф], [б], [п], [д], [т], [г], [к], [х], [с], [з], [ц];
- Обучать звуковому анализу и синтезу односложных слов типа «мак»;
- Учить дифференцировать на слух и в речи звуки [и] - [ы], [т] - [к];
- Продолжать работу по развитию слухового и зрительного внимания и памяти, которая проводилась в первом периоде обучения.
- Формирование навыков чтения и письма:
- Познакомить с буквами Ф, Б, П, Д, Т, Г, К, Х, С, З, Ц;
- Продолжать обучать чтению прямых и обратных слогов, слова «папа»;
- Формировать умение читать односложные слова типа «мак»;
- Продолжать формировать графические навыки и навыки буквенного анализа и синтеза.
- Формирование общей, артикуляционной и мелкой моторики:
- Продолжать работу, которая проводилась в первом и во втором периодах обучения.
- Лексические темы:
«8 Марта. Весна», «Домашние животные», «Детеныши домашних животных», «Домашние птицы», «Посуда», «Продукты», «Дом», «Мебель», «Транспорт», «День победы», «Профессии», «Насекомые», «Лето. Цветы».
I I I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
(март, апрель, май)
5 НОД В НЕДЕЛЮ: 2 – Л-Г, 2 – ЗВ, 1 – СР
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а р т | 1 | 8 МАРТА. ВЕСНА | 73 ЗВ | Тема: «Звук и буква В». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком и буквой В. Задачи: Закрепить изученные звуки и их обозначения. Учить выделять звук [в] в начале и середине слова. Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Учить читать прямые слоги и слова типа «вам». Развивать фонематическое восприятие, память, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Сколько звуков?», «Что получится?». Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Д/и «Где звук?». Учить выделять звук [в] в начале и середине слова. Д/и «Лифт». Учить читать прямые слоги и слова типа «вам». |
74 Л-Г | Тема: «Весна». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Формировать понятие «время года», «весна». Учить выделять признаки весны, отличать ее от других времен. Учить составлять рассказ по картинно-графическому плану. Развивать внимание, память, мышление, речевой ритм и координацию речи и движения. (см. папку № 2) | Д/и «Когда это бывает?». Уточнить знания по теме, расширить и активизировать словарь. Д/и «Подходит – не подходит». Закрепить умение выделять признаки весны, отличать ее от других времен. Д/и «К нам пришла весна». Учить составлять простые распространенные предложения, отвечать на вопросы. | |||
75 ЗВ | Тема: «Звук и буква Ф». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой Ф. Задачи: Учить произносить звук [ф], выделять его среди других звуков в слогах и словах. Формировать понятие «согласный звук». Формировать различение понятий «звук – буква». Учить делить слова на слоги, составлять схемы слогового состава 1-, 2-, 3- сложных слов. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [Ф]», «Поймай звук». Учить произносить звук [ф], выделять его среди других звуков в слогах и словах. Формировать понятие «согласный звук». Д/и «Запомни, повтори, выложи в ряд», «Короткие и длинные слова». Учить делить слова на слоги, составлять схемы слогового состава 1-, 2-, 3- сложных слов. | |||
76 СР | Тема: «8 Марта. Пересказ рассказа по сюжетной картинке». Цель: Учить составлять и пересказывать рассказ по сюжетной картинке. Задачи: Познакомить с некоторыми «женскими» профессиями. Развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника. (см. папку № 3) | Д/и «Посмотри, подумай, ответь». Закрепить умение составлять предложения по сюжетным картинкам. Д/и «Подарок маме». Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке. | |||
77 Л-Г | Тема: «8 Марта». Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Продолжать расширять знания детей о профессиях, о семье, о месте работы мамы, бабушки. Активизировать в речи детей названия профессий и глаголы, связанные с трудом людей на работе и дома. Учить употреблять в ответах на вопросы существительные родительного падежа в значении принадлежности (платье мамы, очки бабушки), и притяжательными прилагательными (мамина юбка). Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, умение выражать свои чувства словами и делами. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Скажи, кто это?». Активизировать словарь по теме, закрепить знания детей о профессиях. Д/и «Семейный альбом». Закрепить знания детей о месте работы мамы, бабушки. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 | |||||
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а р т | 2 | ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ | 78 ЗВ | Тема: «Звук и буква Ф». (продолжение) Цель: Продолжать знакомить со звуком и буквой Ф. Задачи: Учить произносить звук [ф] в слогах, словах, предложениях. Формировать понятие «согласный звук». Формировать различение понятий «звук – буква». Учить делить слова на слоги. Развивать фонематическое восприятие, память, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Третий лишний». Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание. Д/и «Где звук?». Учить выделять звук [ф] в начале, середине и конце слова. Д/и «Подбери словечко». Развивать память, внимание, мышление. |
79 Л-Г | Тема: «Домашние животные». (знакомство) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить знания по теме, расширять и активизировать словарь. Закрепить образование множественного числа существительных. Закрепить использование в речи творительного падежа существительных. Закрепить умение составлять предложения по картинкам. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Найди пару». Закрепить образование множественного числа существительных Д/и «Кто где живет?». Расширять и активизировать словарь детей по теме. Д/и «Дома и на ферме». Закрепить использование в речи творительного падежа существительных. | |||
80 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы В - Ф». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы В - Ф. Задачи: Учить образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Развивать внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и « «Поймай звук», «Телефон». Развивать фонематический слух. Д/и «Закончи слово», «Подбери словечко». Развивать память, мышление, слуховое внимание. | |||
81 СР | Тема: «Домашние животные. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять рассказы описательного характера о домашних животных. Задачи: Расширять и обогащать глагольный словарь (ест, жует, грызет, дерет, щиплет, лакает). Закрепить обобщающее понятие «домашние животные». Формировать умение образовывать существительные множественного числа в родительном падеже. Учить образовывать составные прилагательные. Формировать диалогическую форму речи. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Составь слово Учить образовывать составные прилагательные. Д/и «Помоги Незнайке». Учить составлять рассказы описательного характера о домашних животных. | |||
82 Л-Г | Тема: «Домашние животные». (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Активизировать в словаре детей обобщающее понятие «домашние животные». Учить подбирать слова-действия к предмету, звукоподражательные глаголы; употреблять глаголы, обозначающие способы передвижения. Продолжать учить в правильном употреблении числительных с существительными, образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Кто как голос подает?». Активизировать словарь по теме, закрепить умение подбирать звукоподражательные глаголы. Д/и «1-3-5». Закрепить умение правильно употреблять числительные с существительными. Д/и «Назови ласково?». Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а р т | 3 | ДЕТЕНЫШИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ | 83 ЗВ | Тема: «Звук и буква Б». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой Б. Задачи: Учить выделять звук [б] среди других звуков, слогов, слов. Определять позицию звука [б] в начале, середине слова. Активизировать звук в слогах, словах. Формировать понятие «согласный звук», «твердый звук», «звонкий звук». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Повтори не ошибись». Развивать фонематический слух, внимание. Д/и «Где звук?». Учить выделять звук [б] в начале, середине слова. Д/и «4-лишний». Развивать память, внимание, мышление. |
84 Л-Г | Тема: «Детеныши домашних животных». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Расширять и активизировать словарь по теме и формировать обобщающее понятие «детеныши». Учить детей образовывать именительный и родительный падежи множественного числа существительных. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Кто у кого детеныш?». Уточнить знания по теме, расширить и активизировать словарь. Д/и «Скажи во множественном числе», «Подумай и скажи». Учить детей образовывать именительный и родительный падежи множественного числа существительных Д/и «Назови ласково». Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. | |||
85 ЗВ | Тема: «Звук и буква Б». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком [б], буквой Б. Задачи: Закрепить изученные звуки и буквы. Учить выделять звук [б] в начале и середине слова. Формировать понятия «гласный звук», «согласный», «буква». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Формировать графические навыки. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Звук [б]», «Поймай звук». Учить произносить звук [б], выделять его среди других звуков в слогах и словах. Формировать понятие «согласный звук». Д/и «Лифт»..»Касса букв». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. | |||
86 СР | Тема: «Детеныши домашних животных. Пересказ». Цель: Учить составлять рассказы по картинке. Задачи: Активизировать словарь по теме, развивать навыки связной речи. Учить изменять существительные по падежам во множественном числе. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. (см. папку № 3) | Д/и «Посмотри, подумай, ответь». Закрепить умение составлять предложения по сюжетным картинкам. Д/и «Перескажи рассказ». Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке. | |||
87 Л-Г | Тема: «Детеныши домашних животных» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Продолжать расширять знания детей о детенышах домашних животных. Активизировать в речи детей форму множественного числа существительных, уменьшительно-ласкательную форму существительных. Учить согласовывать числительные 1-5 с существительными. Учить составлять простые распространенные предложения и сложносочиненные предложения с противительным союзом А. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Отгадай-ка». Активизировать словарь по теме, закрепить знания детей о детенышах домашних животных. Д/и «1-5». Учить согласовывать числительные с существительными. Д/и «Подумай и скажи?». Учить составлять простые распространенные предложения и сложносочиненные предложения с противительным союзом А. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а р т | 4 | ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ | 88 ЗВ | Тема: «Звук и буква П». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком и буквой П. Задачи: Учить произносить звук [п], выделять его среди других звуков, в слогах и словах. Учить выделять звук из начала слова. Формировать понятие «согласный звук». Активизировать звук в слогах, словах, предложениях. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук». Развивать фонематический слух, внимание. Д/и «Где звук?». Учить выделять звук [б] в начале, середине слова. Д/и «Подарки Полине». Развивать память, внимание, мышление. |
89 Л-Г | Тема: «Домашние птицы». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Расширять и активизировать словарь по теме, формировать обобщающее понятие «домашние птицы». Познакомить с профессией птичницы. Учить детей образовывать именительный падеж множественного числа существительных. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Развивать внимание, память, мышление, воображение. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и назови». Уточнить знания по теме, расширить и активизировать словарь. Д/и «Один-много». Учить детей образовывать именительный падеж множественного числа существительных. Д/и «Назови ласково». Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. | |||
90 ЗВ | Тема: «Звук и буква П». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком [п], буквой П. Задачи: Закрепить изученные звуки и буквы. Учить выделять звук [п] в конце слова. Продолжать формировать понятия «гласный звук», «согласный звук», «буква». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Какой звук?». Продолжать формировать понятия «гласный звук», «согласный звук». Д/и «Составь вместе», «Лифт». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Д/и «Где звук [п]?». Учить выделять звук в конце слова. | |||
91 СР | Тема: «Домашние птицы. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Активизировать словарь по теме, развивать навыки связной речи. Учить правильно употреблять в речи множественное число существительных, уменьшительно-ласкательную форму существительных. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. (см. папку № 3) | Д/и «Посмотри, подумай, ответь». Закрепить умение составлять предложения по картинке. Д/и «Расскажи, какая птица?». Учить самостоятельно составлять описательный рассказ по картинно-графическому плану. | |||
92 Л-Г | Тема: «Домашние птицы» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Продолжать расширять знания детей о домашних птицах. Активизировать в речи детей множественное число и уменьшительно-ласкательную форму существительных. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных, согласовывать числительные 1-5 с существительными. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Отгадай-ка». Активизировать словарь по теме, закрепить знания детей о домашних птицах. Д/и «1-5». Учить согласовывать числительные с существительными. Д/и «Скажи какой? Какая?» Учить образовывать относительные прилагательные от существительных. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
а п р е л ь | 1 | ПОСУДА | 93 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы Б - П». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы Б - П. Задачи: Продолжать учить слоговому анализу и синтезу слов без стечения согласных звуков. Учить составлять предложения по опорным словам. Учить анализировать и сравнивать слова. Развивать внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «Четвертый лишний». Развивать фонематический слух, внимание. Д/и «Замени звук» Учить анализировать и сравнивать слова. Д/и «Составь предложение». Учить составлять предложения по опорным словам. |
94 Л-Г | Тема: «Посуда». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его. Формировать обобщающее понятие «посуда». Закрепить понимание назначения посуды. Учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже. Учить суффиксальному способу образования существительных (сухарница, супница и т.д.). Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Один-много». Учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже. Д/и «Волшебники». Учить суффиксальному способу образования существительных .Д/и «Назови ласково». Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. | |||
95 ЗВ | Тема: «Звук и буква Д». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком [д], буквой Д. Задачи: Учить выделять звук [д] среди других звуков, слогов, слов. Определять позицию звука [д] в начале, середине слова. Активизировать звук в слогах, словах. Формировать понятие «согласный звук», «твердый звук», «звонкий звук». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук». Учить выделять звук [д] среди других звуков, слогов, слов. Д/и «Эхо». Развивать фонематическое восприятие, память. Д/и «Звук убежал». Активизировать звук в слогах, словах. | |||
96 СР | Тема: «Посуда. Рассказ по картинке». Цель: Учить составлять рассказ по картинке и пересказывать его по картинно-графическому плану. Задачи: Формировать навыки связной речи и творческого рассказывания. Формировать умение правильно употреблять предлоги в речи. Развивать память, внимание, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Сервируем стол». Формировать умение правильно употреблять предлоги в речи. Д/и «Машин день рождения». Формировать навыки связной речи и творческого рассказывания. Закрепить умение составлять рассказ по картинке и пересказывать его по картинно-графическому плану. | |||
97 Л-Г | Тема: «Посуда» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи : Учить образовывать относительные прилагательные. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Учить согласовывать существительные с притяжательными местоимениями «мой», «моё», «мои». Учить составлять описательные рассказы о посуде. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Какая бывает посуда?». Продолжить учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать их с существительными. Д/и «Магазин». Учить согласовывать существительные с притяжательными местоимениями «мой», «моё», «мои». Д/и «Расскажи о своей посуде». Закрепить умение составлять описательный рассказ по картинно-графическому плану. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
а п р е л ь | 2 | ПРОДУКТЫ | 98 ЗВ | Тема: «Звук и буква Д». (продолжение) Цель:Продолжить знакомить со звуком [д], буквой Д. Задачи: Закрепить изученные звуки и буквы. Учить выделять звук [д] в начале и середине слова. Формировать понятия «гласный звук», «согласный», «буква». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. Формировать графические навыки. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Скажи наоборот». Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память. Д/и «Где звук?». Учить выделять звук [д] в начале и середине слова. Д/и «Лифт». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами. |
99 Л-Г | Тема: «Продукты». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнение и расширение словаря по теме «Продукты». Активизация речевой деятельности. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными.) Развитие физиологического дыхания, речевого слуха, связной речи, зрительного внимания, фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики. (см. папку № 2) | Д/и «Что из чего?». Уточнение и расширение словаря по теме, развитие диалогической речи, зрительного внимания. Д/и «Что лишнее?». Развитие слухового внимания, диалогической речи. | |||
100 ЗВ | Тема: «Звук и буква Т». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком [т], буквой Т. Задачи: Учить выделять звук [т] среди других звуков, слогов, слов. Определять позицию звука [т] в начале, середине, конце слова. Активизировать звук в слогах, словах. Формировать понятие «согласный звук», «твердый звук», «звонкий звук». Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук». Учить выделять звук [т] среди других звуков, слогов, слов. Д/и «Эхо». Развивать фонематическое восприятие, память. Д/и «Скажи наоборот», «Добавь звук». Активизировать звук в слогах, словах. | |||
101 СР | Тема: «Продукты. Пересказ». Цель: Учить составлять рассказ по картинке и вопросам, пересказывать его . Задачи: Проверить и классифицировать знания о продуктах питания. Научить правильно употреблять относительные прилагательные. Научить пересказывать текст на примере сказки «Колосок». Учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве. (см. папку № 3) | Д/и «Что мы едим?». Закрепить умение правильно употреблять относительные прилагательные. Д/и «Пересказ сказки». Продолжать учить пересказывать текст на примере сказки «Колосок». | |||
102 Л-Г | Тема: «Продукты» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи : Активизация речевой деятельности. Развитие памяти, мышления, зрительного внимания, фонематического восприятия. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы родительного падежа имен существительных). Развитие ловкости, ручной, артикуляционной и общей моторики. Совершенствование грамматического строя речи (понимание употребления некоторых предлогов). (см. папку № 2) |
Д/и «Где лежит – откуда взяли». Совершенствование грамматического строя речи (понимание употребления некоторых предлогов). | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
а п р е л ь | 3 | ДОМ | 103 ЗВ | Тема: «Звук и буква Т». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком [т], буквой Т. Задачи: Закрепить изученные звуки и их обозначения. Учить выделять звук [т] в начале, середине и конце слова. Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Учить читать прямые слоги и слова типа «там». Развивать фонематическое восприятие, память, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Гласные и согласные». Закрепить изученные звуки и их обозначения. Д/и «Живые звуки». Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Учить читать прямые слоги и слова типа «там». Работа с кассами букв. |
104 Л-Г | Тема: «Дом». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Учить образовывать относительные прилагательные. Учить образовывать сложные слова типа «пятиэтажный». Познакомить с профессией строителя. Формировать представление о высоте, используя сравнительные прилагательные: выше, ниже, самый высокий, пониже, повыше. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри, подумай, ответь». Продолжить учить образовывать сложные слова типа «пятиэтажный». Д/и «Какой дом?». Закрепить умение образовывать относительные прилагательные. | |||
105 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы Д - Т». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы Д - Т. Задачи: Продолжать учить слоговому анализу и синтезу слов без стечения согласных звуков. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [т]-[д] (дифференциация звонких и глухих согласных). Учить анализировать и сравнивать слова. Развивать внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук». Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [т]-[д]. Д/и «4-лишний». Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память. Д/и «Замени звук». Активизировать звуки в слогах, словах. | |||
106 СР | Тема: «Дом. Строительство. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме, активизировать его. Учить составлять рассказ по выполненному действию. Учить составлять рассказы по сюжетной картинке. Учить префиксальному способу образования глаголов. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Строители». Расширить словарь по теме, активизировать его. Д/и «Как мы строили дом». Продолжать учить составлять рассказ по выполненному действию. Д/ и «Подбери словечко». Учить префиксальному способу образования глаголов. | |||
107 Л-Г | Тема: «Дом. Квартира» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи : Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Учить образовывать сложные слова типа «двухкомнатная». Формировать умение составлять сложноподчиненны предложения и простые распространенные предложения с однородными членами. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и назови». Расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Мастерская слов». Продолжать учить образовывать сложные слова типа «двухкомнатная». | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
а п р е л ь | 4 | М Е Б Е Л Ь | 108 ЗВ | Тема: «Звук и буква Г». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком [г], буквой Г. Задачи: Закрепить правильное произношение звука [г], в слогах, словах, предложениях. Формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук». Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук». Развивать фонематическое восприятие, внимание, память. Д/и «Где звук?». Работа в кассах букв. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза. |
109 Л-Г | Тема: «Мебель». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Формировать обобщающее понятие «мебель». Упражнять в правильном использовании предлогов НА, ПОД, НАД, ОКОЛО, ЗА, ИЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД во фразовой речи. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. (см. папку № 2) | Д/и «Мебельный магазин». Расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Поручение», «Прятки». Упражнять в правильном использовании предлогов НА, ПОД, НАД, ОКОЛО, ЗА, ИЗ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД во фразовой речи. | |||
110 ЗВ | Тема: «Звук и буква Г». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком [г], буквой Г. Задачи: Учить выделять звук [г] в начале и середине слова. Формировать понятия «гласный звук», «согласный, твердый звук», «буква». Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов и слов с изученными буквами. Формировать графические навыки. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику. (см. папку № 1) | Д/и «Где звук?». Учить выделять звук [г] в начале и середине слова, развивать фонематическое восприятие. Д/и «Телефон». Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память. Д/и «Лифт». Продолжать учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов, слов с изученными буквами. | |||
111 СР | Тема: «Мебель. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять описательные рассказы. Задачи: Уточнить, расширять и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с профессией столяра. Учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными. Формировать навыки диалогической речи. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Столярная мастерская». Уточнить, расширять и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с профессией столяра. Д/и «Магазин». Учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными. Формировать навыки диалогической речи. | |||
112 Л-Г | Тема: «Мебель» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи : Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Продолжить формировать обобщающее понятие «мебель». Учить согласовывать местоимения «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными. Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения и простые распространенные предложения с однородными членами. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «В мебельном магазине». Учить согласовывать местоимения «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными. Д/и «Моя мебель». Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения и простые распространенные предложения с однородными членами. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а й | 1 | ТРАНСПОРТ | 113 ЗВ | Тема: «Звук и буква К». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком [к], буквой К. Задачи: Закрепить изученные звуки и буквы. Формировать понятие «согласный, твердый, глухой звук». Активизировать звук в слогах, словах, словосочетаниях. Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Учить читать слова типа «ком», «мука». Развивать фонематическое восприятие, память, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Повтори, не ошибись». Развивать фонематическое восприятие, память. Д/и «Звуковой поезд». Закрепит умение Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. |
114 Л-Г | Тема: «Транспорт». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Формировать представления о транспорте, профессиях на транспорте. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме (транспорт, водный транспорт, наземный транспорт, воздушный транспорт, подземный транспорт). Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа и в творительном падеже единственного числа без предлога. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови». Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме Д/и «Найди пару». Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа и в творительном падеже единственного числа без предлога.. | |||
115 ЗВ | Тема: «Звук и буква К». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком [к], буквой К. Задачи: Закрепить четкое произнесение звука в словах, слогах, предложениях. Формировать навыки звуко-буквенного анализа слов типа «кот». Развивать внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «Эхо». Развивать внимание, память, артикуляционный аппарат, слуховое внимание, фонематическое восприятие. Д/и «Читаем слоги». Формировать навыки звуко-буквенного анализа коротких слов. | |||
116 СР | Тема: «Транспорт. Составление рассказа по плану». Цель: Учить составлять описательный рассказ по заранее составленному плану. Задачи: Продолжать учить составлять связные высказывания, ориентироваться на план, строя своё высказывание. Развивать слуховое и зрительное внимание на основе «чтения» плана-схемы, воспитывать инициативность. (см. папку № 3) | Д/и «Отгадай загадки». Расширить словарь по теме, активизировать его. Д/ и «Выдумщики». Продолжать учить составлять связные высказывания, ориентироваться на план, строя своё высказывание. | |||
117 Л-Г | Тема: «Транспорт и его части» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи : Расширить и активизировать словарь по теме. Учить префиксальному способу образования глаголов. Формировать умение образовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Формировать умение правильно употреблять простые предлоги. Развивать внимание, память, мышление, связную речь. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и угадай». Расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Покажи и назови», «Чего не хватает?». Формировать умение образовывать сущ. в род. падеже мн. числа. Д/и «Где чего много?», «Ехали мы, ехали…». Учить префиксальному способу образования глаголов. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а й | 2 | ДЕНЬ ПОБЕДЫ | 118 ЗВ | Тема: «Звук и буква Х». (знакомство) Цель: Познакомить со звуком [х], буквой Х. Задачи: Учить выделять звук [х] в начале, середине и конце слова. Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Учить читать прямые и обратные слоги, слова типа «мох», «пух». Развивать фонематическое восприятие, память, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Звуковая птичка». Учить выделять звук [х] в начале, середине и конце слова. Д/и «Лифт». Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Учить читать прямые и обратные слоги, слова типа «мох». |
119 Л-Г | Тема: «День Победы». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Расширить знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и празднике Победы. Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри, подумай, ответь».Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и празднике Победы. Д/и «Конкурс чтецов». Развивать речевое дыхание, память, формировать интонационную сторону речи. | |||
120 ЗВ | Тема: «Звук и буква Х». (продолжение) Цель: Продолжить знакомить со звуком [х], буквой Х. Задачи: Закрепить четкое произношение звука в словах, слогах и предложениях. Формировать навыки звуко-буквенного анализа односложных слов типа «мох». Продолжать учить читать односложные слова. Развивать внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «Повтори, не ошибись». Закрепить четкое произношение звука в словах, слогах и предложениях. Д/и «Составь схему». Формировать навыки звуко-буквенного анализа односложных слов типа «мох». | |||
121 СР | Тема: «День Победы. Рассказ». Цель: Учить составлять рассказ по картинке и пересказывать его с опорой на схему. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме, активизировать его. Развивать внимание, память, мышление, умение рассуждать. Воспитывать умение слушать логопеда и сверстников. (см. папку № 3) | Д/и «Подумай и ответь». Расширить словарь по теме, активизировать его. Д/и «Составь рассказ». Продолжать учить составлять рассказ по картинке и пересказывать его с опорой на схему. | |||
122 Л-Г | Тема: «День Победы» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи : Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Формировать навыки диалогической речи. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови». Расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Посмотри, подумай, ответь». Формировать навыки диалогической речи. Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а й | 3 | ПРОФЕССИИ | 123 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы Г - К - Х». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы Г- К - Х. Задачи: Закрепить изученные звуки и их обозначения. Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие, память, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Повтори, не ошибись». Развивать фонематическое слух, память, речевое дыхание, слуховое внимание. Д/и «Четвертый лишний». Учить дифференцировать звуки [Г- К - Х ] в словах. Развивать фонематическое восприятие. |
124 Л-Г | Тема: «Профессии. Инструменты». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме . Задачи: Закрепить и активизировать словарь по теме. Закрепить понятие «профессия». Учить распространять предложения с помощью глаголов. Формировать связную речь. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Покажи и назови». Закрепить понятие «профессия». Д/и «Кто что делает?». Учить распространять предложения с помощью глаголов. Д/и «Что лишнее?». Развивать внимание, память, мышление. | |||
125 ЗВ | Тема: «Звук и буква С». Цель: Познакомить со звуком [с], буквой С. Задачи: Учить правильно произносить звук в слогах, словах, предложениях. Учить выделять звук из начала слова. Развивать слуховое внимание, слуховую и зрительную память, мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Телефон». Учить правильно произносить звук в слогах, развивать фонематический слух. Д/и «Где звук?». Развивать фонематическое восприятие, учить выделять звук из начала слов. | |||
126 СР | Тема: «Профессии. Рассказ по картинкам». Цель: Учить составлять рассказ по картинке и пересказывать его по картинно-графическому плану. Задачи: Формировать навыки связной речи и творческого рассказывания. Формировать умение правильно употреблять предлоги в речи. Развивать память, внимание, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Покажи и назови». Закрепить понятие «профессия». Д/и «Кто что делает?». Активизировать глагольный словарь. Д/и «Посмотри, подумай и скажи». Формировать навыки связной речи и творческого рассказывания. | |||
127 Л-Г | Тема: «Профессии. Инструменты» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Проверить и обобщить знания о профессиях. Научить составлять предложения по демонстрируемому действию, образовывать существительные от глаголов. Учить правильному употреблению в речи названий профессий. Развивать память, внимание, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Кто что делает?». Обобщить знания о профессиях. Д/и «Исправь ошибку Незнайки». Учить правильному употреблению в речи названий профессий. Д/и «Догадайся, кто это?». Научить составлять предложения по демонстрируемому действию, образовывать существительные от глаголов. | |||
Количество НОД– 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а й | 4 | НАСЕКОМЫЕ | 128 ЗВ | Тема: «Звук и буква З». Цель: Познакомить со звуком [з], буквой З. Задачи: Закрепить правильное произношение звука в слогах, словах, предложениях. Формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук». Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Слушай внимательно». Развивать фонематическое восприятие, внимание, память. Д/и «Где звук?». Учить звуко-буквенному анализу и синтезу. Работа с кассами букв. |
129 Л-Г | Тема: «Насекомые. (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Совершенствование грамматического строя (образование слов-антонимов). Закрепить правильное употребление предлогов. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 2) | Д/и «Закончи предложение». Расширение экспрессивного словаря словами-антонимами. Д/и «Кто где спрятался?». Закрепить правильное употребление предлогов. | |||
130 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы С - З». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы С - З. Задачи: Обучать звуко-слоговому анализу. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [с]-[з] (дифференциация звонких и глухих согласных). Учить анализировать и сравнивать слова. Развивать внимание, память, мышление, артикуляционный аппарат, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие. (см. папку № 1) | Д/и «[c] или [з]?». Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [с]-[з]. Д/и «Повтори, не ошибись». Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память. Д/и «Наоборот». Активизировать звуки в слогах, развивать фонематический слух, мышление. | |||
131 СР | Тема: «Насекомые. Описательный рассказ». Цель: Учить составлять описательные рассказы по предварительно составленному плану. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме, активизировать его. Развивать связную речь. Учить составлять сложные предложения. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «На лугу». Расширить словарь по теме, активизировать его. Д/и «Мой рассказ». Продолжать учить составлять описательные рассказы по составленному плану. | |||
132 Л-Г | Тема: «Насекомые» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Уточнить и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи. Учить согласованию существительных с глаголами в единственном и множественном числе. Развивать связную речь, речевой слух, зрительное внимание и восприятие, мышление, память. (см. папку № 2) | Д/и «Четвертый лишний». Расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Один-много». Учить согласованию существительных с глаголами в единственном и множественном числе. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
МЕСЯЦ | НЕДЕЛЯ | ЛЕКСИЧ. ТЕМА | №, ТИП | ГРУППОВАЯ НОД | ПОДГРУППОВАЯ НОД |
м а й | 5 | ЛЕТО. ЦВЕТЫ | 133 ЗВ | Тема: «Звук и буква Ц». Цель: Познакомить со звуком [ц], буквой Ц. Задачи: Закрепить правильное произношение звука в слогах, словах, предложениях. Формировать понятие «согласный, твердый, глухой звук». Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Послушай и повтори». Закрепить правильное произношение звука в слогах, словах, предложениях. Д/и «Где звук?». Развивать фонематическое восприятие. Работа с кассами букв. Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. |
134 Л-Г | Тема: «Лето. Цветы». (знакомство). Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи: Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Учить согласовывать прилагательные с существительными. Развивать связную речь, речевой слух, память, мышление, общие речевые навыки, диалогическую речь, зрительное внимание, координацию речи с движениями. (см. папку № 2) | Д/и «Посмотри и назови». Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Д/и «Цветы». Учить согласовывать прилагательные с существительными, развивать связную речь. | |||
135 ЗВ | Тема: «Звуки и буквы С - З - Ц». Цель: Учить дифференцировать звуки и буквы С-З-Ц. Задачи: Закрепить изученные звуки и их обозначения. Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие, память, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, графические навыки. (см. папку № 1) | Д/и «Поймай звук». Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [с]-[з]- [ц] Д/и «4-лишний». Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память. Д/и «Замени звук». Активизировать звуки в слогах, словах. | |||
136 СР | Тема: «Лето. Рассказ». Цель: Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. Задачи: Уточнить и расширить словарь по теме, активизировать его. Формировать умение составлять простые распространенные предложения с однородными членами. Развивать внимание, память, мышление. (см. папку № 3) | Д/и «Отгадай-ка». Расширить словарь по теме, активизировать его. Д/и «Придумай рассказ». Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. | |||
137 Л-Г | Тема: «Лето. Цветы» (продолжение) Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка по теме. Задачи : Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Формировать умение распространять предложения с помощью слов-признаков и слов-действий. Упражнять в правильном использовании предлогов во фразовой речи. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику. (см. папку № 2, занятие 59) | Д/и «Подбери слово-действие», «Подбери слова-признаки». Формировать умение распространять предложения с помощью слов-признаков и слов-действий. Д/и Прятки». Упражнять в правильном использовании предлогов во фразовой речи. | |||
Количество НОД – 5: Л-Г – 2 + ЗВ – 2 + СР – 1 |
Количество НОД в III периоде обучения – 65: Л-Г – 26 ; ЗВ – 26; СР - 13
Количество НОД в первый год обучения – 142: Л-Г – 59 ; ЗВ – 48; СР – 35
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи детей старшей группы (5 лет, второй год обучения) учителя-логопеда Гариповой Л.Х.
СодержаниеПояснительная запискаОрганизация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (III уровень речевого развития)Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (III...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/01/picture-455724-1527837514.jpg)
Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников
В настоящее время в связи с введением ФГОС рядом исследователей наглядное моделирование рассматривается как одно из универсальных учебных действий. Использование наглядных моделей в коррекционном проц...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/28/picture-476016-1572262482.jpg)
Адаптированная программа "Устранение общего недоразвития речи у старших дошкольников в группе компенсирующей направленности"
Рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/20/picture-80031-1497949734.jpg)
«Комплексный подход к преодолению общего недоразвития речи (ОНР) у дошкольников»
Выступление учителя-логопеда на городском родительском всеобуче по вопросам комплектования групп компенсирующей направленности и осуществления комплексных коррекционно-развивающих мероприятий в ДОУ по...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/24/picture-1230840-1585078604.jpg)
Театрализованная деятельность как средство социализации и коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников
Как средство социализации театральная деятельность создает благоприятные условия для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаим...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/24/picture-377541-1390552292.jpg)
СВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С МУЗЫКАЛЬНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
В направлении развития связной речи систематическая работа над инсценировками и драматизациями, участие детей в праздниках обеспечивает комплекс психолого-педагогических условий, способствующих эмоцио...
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/12/picture-1506139-1712895157.jpg)
Опыт работы "Практика использования метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников"
Данный материал будет интересен в работе с детьми старшего дошкольного возраста групп компенсирующей мнаправленности с ТНР....