Конспект занятия в средней логопедической группе "Дикие животные".
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Слова и действия логопеда

Предполагаемые слова, действия детей.

Организационный момент.

-Беседа

-Развитие плавного, длительного выдоха

Логопед вносит игрушку «Старичок — лесовичок».

- Ребята, к нам в гости пришел Старичок- лесовичок. Он пришел из леса.

Какое сейчас время года?

- Правильно! И в лесу дует теплый ветер: ш-ш-ш. Подуй для нас, Вика (Арина, ...)

Весна.

Индивидуальные ответы детей.

Основная часть.

1.Употребление существительных в родительном падеже.

 - Старичок — лесовичок пришел не один. Он привел гостей. Посмотрите, кто тут спрятался? (на наборное полотно поместить хвост лисы).

- Чей это хвост?

Правильно. А за деревом спрятался еще один зверь. Угадайте, кто?

- Как догадались?

Аналогично заяц, белка, волк, ёж.

Картинки с изображением зверей выставляются на наборное полотно.

2.Развитие зрительного гнозиса

- Животным в лесу приходится прятаться. Вы сможете разглядеть, какие животные спрятались на картинке? (показ наложенных изображений).

3.-Употребление существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

-Согласование прилагательных с существительным.

-Все любят ласковые слова. Давайте назовем ласково зайца.

- А теперь белку.

- Как нам не перепутать зверей? Скажите, какая белка?

- А какой заяц?

- Давайте ласково назовем медведя.

Аналогично лиса, волк, ёж.

4.Речь с движением

- Зайцы любят прыгать. Вот и нас они приглашают поиграть.

Речь с движением «Веселые зайчата»

5.Употребление существительных в родительном падеже. Д.У «Кого угостим?»

- Наших лесных гостей надо угостить. Кого угостим медом? (показ картинки с изображением меда)

Кого угостим морковкой?

Аналогично грибом, орешком, мясом.

6.Деление слов на слоги.

- А лису мы угостим сметанкой. Вот два горшочка. Лисе отдадим тот горшочек, на котором столько кругов, сколько частей в слове лиса. Давайте «прохлопаем» слово. Сколько раз хлопнули?

7.Различение и употребление предлогов.

 - Весной у зверей появились детки. Они тоже прибежали к нам в гости и спрятались. Давайте их поищем.

- Кого ты нашла, Вика? Где?

- Матвей, кого нашел ты? Где?

Аналогичные вопросы всем детям подгруппы.

8. Употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-.

- Надо помочь деткам встретиться с родителями. Поставьте фигурку детеныша рядом с изображением мамы или папы.

 - Кто у лисы?

- Кто у волка?

Аналогично все остальные персонажи.

Это хвост лисы.

Медведь.

Это хвост медведя.

Белка и заяц.

Ёж и лиса.

Заинька, зайчишка.

Белочка.

Рыжая, шустрая, быстрая, ловкая.

Длинноухий, серый, быстрый, трусливый.

Мишка, мишенька.

Дети выполняют движения  и проговаривают слова.

Мишку (медведя, мишеньку).

Зайку (зайца, заиньку).

Дети отвечают и расставляют картинки.

Два раза. Значит в слове две части.

Дети ищут фигурки детенышей животных, заранее спрятанных логопедом (на подоконнике, под столом, под стулом, на столе, на стуле). Дети берут фигурки и возвращаются на места.

Я нашла зайчонка на столе.

Я нашел медвежонка под стулом.

У лисы лисенок.

У волка волчонок.

Заключение.

- Молодцы, ребята. Вы очень много добрых дел сделали сегодня, вы все задания выполнили правильно А сейчас зверям пора возвращаться в лес. До свидания ребята.