конспекты индивидуальных логопедических занятий по лексическим темам
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

5. Орг. момент

Здравствуй, Миша!

Отгадай, пожалуйста, ребус.

-Какая это цифра?

-Назови букву.

-А теперь назови все вместе.

Молодец! Сегодня поговорим о семье.

6. Актуализация знаний.

Посмотри, пожалуйста, на картину.

-Кого ты видишь на ней?

-Как одним словом назвать их?

-Сколько человек в этой семье?

-Кто самый старший?

-Как его будут звать?

-Кто самый младший в семье?

-Чем он занимается?

-Что делают другие члены семьи?

-Что можно сказать про эту семью?

  3. Развитие мелкой моторики.

Спал цветок и вдруг проснулся

Больше спать не захотел

Шевельнулся, встрепенулся

Взвился вверх и улетел.

4. Закрепление.

Составление родословного дерева по фотографиям.

-Кем приходится бабушка маме?

-Кем приходится мама папе?

-Кем ты приходишься бабушке?

-Кем ты приходишься дедушке?

    5. Итог занятия.

Чем мы сегодня занимались?

Что тебе понравилось?

Здравствуйте!

- Это цифра семь.

-Это буква Я.

-Семья.

Маму, папу, мальчика, дедушку, бабушку.

Семья.

Дедушка.

Мальчик.

Он играет.

Дружная.

Повторяет за логопедом.

-Мама.

-Жена.

-Внук.

Говорили о семье.

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

1. Орг. момент

Подбери определения к словам.

День какой?

Небо какое?

-Солнце какое?

-Снег какой?

-Весна какая?

За правильный ответ ребенку даем фишки, символизирующие явления весны.

2. Введение в тему.

Ребенку даем картинки с изображением частей суток: утро, день, вечер, ночь. Затем загадываем загадки:

К вечеру умирает, поутру оживает. Что это?

-Гляжу я в окошко, ходит черная кошка.

Подними картинку.

3. Изучение нового.

Чтение стихотворения В. Берестова.

 Что ни сутки, по минутке

 День длинней, короче ночь,

 Потихоньку, полегоньку

 Прогоняем зиму

 Прочь!

    Беседа.

- О чем говорится в этом стихотворении?

- А что такое – сутки?

- О каких изменениях говорилось в стихотворении?

- Почему день становиться длиннее, а ночь короче?

Повторное чтение стихотворения логопедом.

4. Физминутка.

Мы бежали по дорожке, промочили свои ножки, потом сели – посидели, смотрим – птицы прилетели, ветер сильный вдруг подул, испугались – караул!

5. Закрепление.

Игра «Скажи ласково».

Ручей, снег, солнце, дождь, туча, облако, проталина, лужа, почка, луч.

6. Итог занятия.

Что мы сегодня делали?

Что тебе понравилось?

-Солнечный, весенний.

Голубое, безоблачное, весеннее.

Яркое, весеннее.

Рыхлый, грязный.

Теплая, солнечная.

Ребенок поднимает соответствующую картинку.

Ребенок слушает стихотворение.

О сутках.

Смена времен года.

Потому что приходит весна.

Рассказывание стихотворения ребенком.

Ручеек, снежок, солнышко, дождик, тучка, облачко, лужица, лучик.

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

6. Орг. момент

- Назови перелетных птиц.

Молодцы!

7. Введение в тему.

- Почему эти птицы называются перелетными?

   3. Изучение нового.

Рассматривание картины «Прилет птиц».

Какое время года изображено на картине?

Почему ты думаешь, что это весна?

Как образовались проталинки?

Какое солнце весной?

Какие птицы  прилетели первыми?

Обрати внимание на грачей. Какие они? Чем заняты грачи? Из чего строят гнезда?

4. Физминутка.

 Если солнце печет, тает снег,

 Ручей течет

 И грачи на горе,

 Значит, март на дворе.

5. Установка на составление рассказа.

Рассмотри, что изображено на картине, и придумай рассказ. Постарайся о весне сказать так, чтобы всем было понятно, что это тебя радует, что ты увидел что-то интересное.

6. Закрепление.

Игра «Четвертый лишний».

Выставляются 3 картинки, на каждой из которых изображена зимующая птица, одна картинка с изображением перелетной птицы, затем – наоборот: 3 картинки с изображением перелетных птиц и одна – с изображением зимующей.

7. Итог занятия.

Подумай, какая весна в этом году.

Что мы сегодня делали?

Что тебе понравилось?

Ты сегодня хорошо поработал!

Скворец, соловей, грач.

Потому что зимой улетают в теплые края.

-Весна.

-Снег тает, солнышко яркое.

-Яркое, теплое.

-Грачи.

Поднимает руки вверх,

Приседает,

Бегает, размахивая руками.

Останавливается.

Рассказывает о весне.

Лишняя картинка – соловей.

Здесь лишняя картинка – снегирь.

Весна в этом году ранняя, долгожданная, теплая, солнечная, радостная.

Деятельность логопеда

Деятельность детей

5. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня занятие проведу у вас я. Меня зовут Елена Романовна. Сядет тот, кто назовет слово со звуком З. Молодцы!

6. Основной момент.

а). Актуализация словаря по теме «Транспорт».

Логопед выставляет на доске картинки. Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Назовите их.

А как эти картинки можно назвать одним словом?

Назовите картинки, которые относятся к наземному транспорту.

Назовите воздушный транспорт.

Водный.

Теперь назовите картинки в названии которых есть звук З.

б). Уточнение артикуляторно – акустических характеристик звука З.

Что делают губы, когда мы произносим звук З?

Что образует язык?

Где находится кончик языка?

При произнесении звука З образуется ветерок. Какой он?

Еще что можно сказать про звук З?

Молодцы!

в). Развитие фонематического анализа.

На доске макет поезда. У детей картинки. Нужно расставить картинки на свои места. В первом вагоне должны быть картинки, в названии которых звук З в начале слова. Во втором – в середине слова.

г). Физминутка.

Заводил мотор шофер,

Нажимал он на стартер,

Крепко руль в руках держал,

Грузовик и побежал.

д). Согласование числительных и наречий с существительными.

Игра «Один и много».

Один бензовоз, а много…

Один автобус, а много…

Поезд, лесовоз, теплоход, молоковоз, самолет.

е). Развитие связной речи.

Посмотрите на таблицу. По ней нужно составить рассказ.

Я вам расскажу про самолет. Он серебристого цвета и сделан из алюминия. У самолета есть крылья, хвост, кабина, салон, шасси, фюзеляж. Самолет может быть пассажирским и грузовым. Самолет – это воздушный транспорт. Составьте рассказ про любой вид транспорта.  

   3. Итог занятия.

Чем мы сегодня занимались на занятии?

Что вам понравилось?

Вы сегодня очень хорошо поработали!

До свидания!

Дети здороваются.

Называют слова и садятся.

Бензовозы, трамваи, автобусы, лодки, молоковозы, автомобили, лесовозы, поезда, вертолеты, теплоходы, самолеты, грузовики.

Транспорт.

Дети называют наземный транспорт.

Самолеты, вертолеты.

Лодки, теплоходы.

Лесовозы, молоковозы, бензовозы, грузовики, поезда.

Губы растянуты в улыбке.

Язык образует горку.

За нижними зубами.

Холодный.

Согласный, звонкий, твердый.

Дети расставляют картинки по своим местам.

Зонт, зубы, заяц, забор.

Роза, глаза, коза, ваза.

Круговые движения руками.

Движения ногой, как при нажимании на педаль.

Имитация движений вращения руля. Бег по кругу.

Бензовозов.

Автобусов.

Поездов, лесовозов, теплоходов, молоковозов, самолетов.

Дети составляют по таблице рассказы.

Ответы детей.

До свидания!

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята!

Давайте вспомним наше правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал и сам повторяй». Повторите.

2. Введение в тему.

Мы отправимся в путешествие на лошадках. Сначала лошадки идут медленно, высоко поднимая ноги.

Затем лошадки бегут.

Посмотрите куда мы приехали?

3. Изучение нового материала.

Какая красивая поляна. Здесь мы с вами и остановимся. Давайте понюхаем цветочки. Лежа на спине, руки на животике. Дышим животиком. Плечики не поднимаем.

Все поднимаемся и садимся на стульчики.

Раздаем картинки, с изображениями цветов. А теперь отгадайте загадки, поднимайте картинку – отгадку.

Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него –

И не будет ничего.

Следующая загадка:

Стоят в поле сестрички:

Желтый глазок, белые реснички.

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь.

Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый.

Голова - на ножке,

В голове – горошки.

Где растут все эти цветы? Как их назвать одним словом?

Давайте отдохнем.

Дождик, дождик лей, лей

На меня и на людей

На деревья, на цветы

На зелёные кусты.

Итак, правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал и сам повторяй».

Одуванчик растет у дороги. У него пышная шапка и длинная ножка.

Это ромашка. У неё тонкие стебли, длинные листочки.

Василёк растет в поле. У него тонкий стебель. Яркие синие цветки.

Это мак. Он красного цвета. У него есть коробочка с семенами.

4. закрепление изученного материала.

Цветы бывают разного цвета. Одуванчик белый, ромашка жёлто-белая, василек ярко-синий, мак ярко-красный. А на наших листочках цветы черно-белые. Давайте их раскрасим, и они станут красивыми..

Садимся на лошадок и отправляемся домой.

5. Итог занятия.

Мы сегодня побывали на цветочной поляне. Вспомните, какие цветы вы там видели.

Какие это цветы?

Что вам понравилось на занятии?

Вы хорошо сегодня поработали!

До свидания!

Здравствуйте!

Повторяют правило.

На цветочную поляну.

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Картинка – одуванчик.

Ромашка.

Василёк.

Это мак.

Полевые.

Руки вверх, встряхивание кистями рук.

Обнимают себя, разводят руками. Руки вверх, руки вниз.

Приседает, руки на голове.

Дети повторяют за логопедом.

Дети раскрашивают цветочки.

Ромашку, василек, мак, одуванчик.

Полевые.

До свидания!

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

1. Орг. момент

Здравствуй! Меня зовут Елена Романовна. А тебя как?

Отгадай загадку. Тает снежок,

Ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?

2. Основная часть.

Представь что мы с тобой в весеннем лесу. Какие деревья растут в нашем лесу? Молодец!

Выкладывает картинки на стол.

Скажи, что есть у всех деревьев?

Чем покрыт ствол?

Что образуют ветки с листьями?

С помощью чего питаются деревья?

Хорошо справился с заданием.

Посмотри, здесь перемешались листочки. Давай разберем их.

Как называется лист березы?

Лист осины? Лист дуба?

Лист липы? Лист рябины?

Лист клена?

Лист тополя?

Мы с тобой гуляли по лесу и заблудились. Что будем кричать?

Крикни громко! А теперь тихо!

Давай с тобой пропоем: в лесу кричу АУ-АУ! А мне в ответ: ау-ау!

Нашли мы друг друга и пошли гулять снова. Встретили медвежонка и зайчонка. Если я буду ударять в бубен медленно, то ты изображаешь медвежонка. Если быстро, то зайчонка. Слушай внимательно!

3. Итог занятия.

Тебе понравилось гулять по весеннему лесу? Что мы сегодня делали?

Что тебе понравилось?

Ты хорошо поработал! До свидания!

Здравствуйте! Меня зовут Дима.

Весной.

Березы, рябины, тополя, осины, липы.

Ствол.

Корой.

Крону.

С помощью корней.

Березовый.

Осиновый.

Липовый.

Кленовый.

Рябиновый. Дубовый.

АУ!

АУ-ау-АУ.

Ребенок изображает медвежонка и зайчонка.

Мы сегодня изучали деревья.

До свидания!

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

5. Орг.момент.

Здравствуй! Назови, пожалуйста, какой ты знаешь транспорт.

6. Введение в тему.

Сложи машинку из этих деталей. Детали машины из цветного картона.

О чем мы сегодня будем говорить?

 3. Изучение нового.

Рассматривание картины «Машины на нашей улице». Какие машины ты видишь на картине? Где едут машины? Как одним словом назвать все машины? Покажи пассажирский транспорт.

Как мы называем людей которые едут в автобусе, трамвае? Как нужно вести себя в автобусе, трамвае?

Назовите людей, которые управляют транспортом. Теперь покажи грузовой транспорт. Зачем он нужен?

Давай теперь отдохнем. Смотри на меня и повторяй за мной.

Заводил мотор шофер, нажимал он на стартер. Крепко руль в руках держал, грузовик и побежал.

Ты хочешь перейти через дорогу. Покажи на картине переход.

Что помогает тебе перейти улицу?

На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Почему нельзя идти на красный свет?

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт».

   4.Закрепление.

Игра «Назови транспорт».

Отгадай что за транспорт: такси, бензовоз, автобус, молоковоз, трамвай.

  5. Итог занятия.

О чем говорили на занятии?

Что тебе понравилось?

До свидания!

Здравствуйте!

Выполняет задание.

О транспорте.

Легковая машина, грузовая, машина скорой помощи, бензовоз, автобус, трамвай.

Пассажиры.

Круговые движения рукой.

Движения ногой как при нажимании на педаль. Имитация движений вращения руля. Бег по кругу.

Это зебра – переход.

Светофор.

На зеленый.

Потому что машины еще движутся.

Ребенок идет и произносит каждую фразу по 2 раза.

Пассажирский.

Грузовой.

О пассажирском и грузовом транспорте.

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

1. Орг. момент.

Здравствуй! Давай познакомимся. Меня зовут Елена Романовна.

Продолжи фразу.

Медведь живет…

Лиса живет…

Волк поселился…

А белочка…

  2. Основная часть.

Я получила сообщение из леса: к тебе, обращаются с просьбой о помощи. «В нашем лесу случилась беда! Злой волшебник заколдовал всех взрослых животных. Детки – малышки плачут без своих мам. Чтобы их расколдовать нужно назвать маму каждого малыша». Давай поможем.

Тогда отправляемся в лес! Сначала идем большими ногами, потом маленькими.

Большие ноги шли по дороге 2раза

Маленькие ножки бежали по дорожке 2 раза. Вот мы и пришли в лес.

У медвежонка кто мама? Зайчонок, лисенок, ежонок, волчонок, бельчонок.

Молодец!

Еще в этом письме звери прислали свои портреты, но вот незадача: злой волшебник все перепутал. Теперь нужно узнать, чьи это уши, голова, хвост, лапы.

Чья это голова? Уши? Хвост? Лапы?

Хорошо справился с заданием.

Гуляли мы по лесу и встретили медвежонка и зайчонка. Давай с ними потанцуем. Если я буду ударять в бубен медленно, то ты будешь изображать медвежонка. Если быстро, то зайчонка.

3. Закрепление.

Игра «Почему мы так говорим».

Хитрый, как лиса.

Неуклюжий, как медведь.

Злой, как волк.

4. Итог занятия.

Что мы сегодня делали?

Что тебе понравилось?

До свидания!

Здравствуйте!

В берлоге.

В норе.

В логове.

В дупле.

Да, я помогу!

Ребенок идет и произносит каждую фразу по 2 раза.

Медведица, зайчиха, лисица, ежиха, волчица.

Лисья, заячьи, волчий, медвежьи.

Ребенок изображает животных.

Потому что лиса хитрая. Такие у нее повадки.

До свидания!